优短文提供的研究的报告（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
研究的报告 篇1
XX年7月10日，我怀着一丝紧张和兴奋的心情踏入了xx华电工程设计院有限公司的办公室，开始进行为期一个月的社会实践。接待我的是王经理，人挺和气，一番寒暄过后，他便给我介绍起了公实习报告司的情况以及给我安排的工作。公司刚成立不久，百废待兴，许多工作也是刚刚步入正轨。
之前我和公司已经有过沟通，在了解了我的实际情况后，安排给我的工作是计算机管理与维护。介绍完公司的情况，王经理又把小林介绍给我，原来他现在在公司就做计算机管理与维护的工作。小林也是刚进公司，年纪和我也差不多，所以对我很是热情，也没什么架子。还没等我问他工作安排，他就指着桌上的电脑，笑着说道:”来吧，我们开始工作吧。”于是我的工作就这样开始了。
我们目前的工作是给公司组建局域网。对于这方面的知识我在学校学过一些，加上之前也曾在寝室和同学一起组过局域网，所以对这项工作我是充满信心。我来之前小林还没想好到底如何组建局域网，于是现在就和我商量起来。电脑十二台左右，要求只是进行文件的互相传输，达到资源共享的目的。
讨论下来，最后决定通过集线器来连接各台电脑从而构成星型网络。我们舍弃了购买交换机的想法，虽然交换机处理数据的能力更好，但是因为公司目前只需要组建十多台电脑的小型局域网，对于数据的处理要求不高，暂时也不会需要共享上网，一段时期内公司也不会进行大的扩展，而且通过集线器组建的网络成本较低，也比较方便。为了布线的方便，我们也向领导提出了适当调整办公室的布局，同时也把组建局域网的构想做了汇报，得到了领导的同意。我们罗列了需要购买的物件的清单，设计好了办公桌的布局，测算了一下需要实习报告购买的网线的长度。接着，我们买好了集线器、网卡、网线等需要的设备，办公室的布局调整也已经完成，接下来就开始组网了。首先给每台电脑都安装上了网卡，之前已经定好了集线器的摆放位置，接着用网线把每台计算机的`网卡和集线器相连，我们购买的是十六口的集线器，足以应付目前这十二台机器，多余的接口可为将来增加的计算机所用。
通过集线器以及网卡上的指示灯可以来判断是否已经连通。各台电脑连通之后，接下来就进行软件的设置了，我们添加了一些网络协议，给每台电脑设定了ip地址和子网掩码，并且设置了工作组，便于以后的访问和查找。对于每台电脑进行有序的数字编号是必要的，这将方便今后的管理。对于连接打印机的电脑也进行了单独的设置，已使得其他机器能通过该台电脑进行打印的操作。进行到此，我原本觉得应该大功告成了，再接下去的试用阶段，一切都很顺利，我心中忍不住一阵高兴。可是没高兴多久，问题便出现了，原来装有windowsXX操作系统的机器可以访问98操作系统的机器，但反过来就不行，这也是事后才得出的原因，当时我只是认为造成不能访问的原因可能是网卡或是集线器、网线的问题，或者就是设置里的问题，于是赶紧换接口、换网卡，忙活了一阵还是没能解决。当时我也是很焦急，回家静静的思考，才想起可能是操作系统不一致的问题。
后来上网查找了一些资料，果然印证了我的想法，并且找到了解决办法。原来需要在XX的操作系统下先设置一个用户帐号，98系统下的机器只要凭此帐号就可以登陆XX的机器了。如此一来，总算把这个问题解决了。这样，公司的局域网终于是架设完成了。
局域网架设完成后，使用起来一切都很顺利。几天后，有同事说他的机器不能打印，时好时坏。我尝试着实习报告重新给打印机装了驱动程序，还是不能打印。之前能用的，怎么现在就不行了？我也是不得其解。抱着试试看的想法，把那位同事的机器里的网卡驱动程序安装，重新设置了一番，结果行了。我虽然松了口气，心中还是有些疑虑，实在是不清楚哪里出了问题。第二天，那位同事又说电脑不能打印了。我一时没了主意，难道还像上次那样重装驱动程序？显然那并不是问题所在。我不经意的看了一下网卡的指示灯，没什么问题，是正常状态的绿灯。
但突然我又想到了集线器，我一看集线器，果然有一个接口的灯是红色，表示未接通状态。我一查，这个接口的线果然就是连着那台电脑，换个接口一插，还是红灯，又试了几次，时好时坏。看来是这根网线的问题，接头的接触不是很好。于是换了根网线，问题就解决了，电脑可以正常打印了。此后，也没出现什么问题。看来实践中有些问题是书本上永远也学不到的，只有通过自己的实践才能发现问题，从而想办法解决问题。这或许是这次实践给我带来的最大收获。
当然，能够把自己所学的知识应用到实际中，发挥自己的所长也是一件令人愉快的事情。小林也是第一次组建局域网，开始他心里没什么把握，我的到来自然是帮了他不少忙。但我毕竟只是来实践的，小林可是承担着工作的压力的，但他工作时的认真态度实在是令我感到敬佩。做计算机管理维护的工作，经常会遇到一些预想不到的问题，问题有大有小，如果没有冷静的头脑，充分的专业知识，是做不好的。
研究的报告 篇2
一、研究目的/意义
平时，我们都很羡慕魔术师们精彩的魔术表演，却不知道魔术的秘密。偶然的机会知道了有好多魔术都是靠物理知识加以应用的结果，于是，我们非常想通过研究性学习了解这二者之间的关联。
二、研究内容
物理知识在魔术表演中的运用以及物理学对魔术发展的影响
三、报告内容
经过一段时间的研究性学习，我们的研究有了初步的成果，从这些魔术中我们轻松愉快地学到了很多物理知识，如物体重心的位置、热胀冷缩，大气压与烧水的温度……魔术看似复杂，深不可测，然而其本质却是简单的，大多都是依靠物理知识完成的。只要在生活上细心观察，认真思考，学好物理知识，任何人都可以表演甚至创造一个属于自己的魔术。
魔术中有许多精彩的表演,这都是魔术师们精心设计的,运用了许多物理知识.但这些知识都是物理学中最基础的道理,像钱断筷子, 气球穿不破，会翻跟头的胶囊等，这些都需要我们在生活中学习,在实验中探究,这样才会学到更多知识,更多的了解物理。
在收集资料的过程中，大家分工合作，找到了许多以前没有见识的魔术。在探讨的.过程中增强了我们的分析能力，更让我们深切体会到魔术的奇妙、世界的无奇不有和物理知识的广泛应用。研究之前看起来深不可测的魔术，经大家思考和查阅资料后，都迎刃而解，我们获得了比别人更多的魔术知识，更愉快的学习了许多物理知识。
通过这次探究我们学会了在生活中找问题,解决问题.同时我们也学到了不少物理知识,知道了他们的实际应用,开阔了我们的视野.我们更学会了怎样去收集资料,整理资料,边学习边思考得出结论.在动手实践中获益不少,了解了课本以外的知识,以及知识在生活中的运用。
但最重要的是是，我们在一起探究学习的过程中，不仅仅学到知识，更锻炼了我们的动手和动脑能力，体会到集体的重要。对我们今后的各种学习和生活都是受益匪浅，想想自己以后可以很神气的表演魔术，并说出其中的道理，是多么骄傲的事情啊。
研究的报告 篇3
一、研究的目的：
1)探索具有东风小学特点的培养学生合作意识与能力的方法、模式、途径。
2)在理论与实践结合点上，总结合作学习、合作活动、合作生活的案例，促进学生合作意识与能力的提高。
3)更新干部教师的.观念，提高队伍的整体素质，培养忧秀教师，促进学校工作。
二、指导思想：
以主体教育理论为指导，以教育学、心理学理论为依据，以学生为本，在“xx”课题研究的基础上，深化主体教育研究，探索培养学生合作意识与能力的方法、途径、模式，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，为未来人才打好素质基础。
三、研究的主要内容：
1、在学科教学中，深化“三学一训练”教学模式的研究，探讨学生主动参与，合作学习的方法、模式。
2、在集体生活和教育活动中，深化“
3、在实践活动中，精选、开发培养学生合作意识与能力的活动，形成东风小学必要的活动系例。
四、研究对象：
东风小学全体学生
五、研究方法、原则、策略
方法：以行动研究法为主，辅之以观察法和调查法。
原则：以学生为本的原则，实践性原则、整体性原则、合作性原则。
策略;全员参与，主题研究，案例教育，滚动深入。
六、研究措施：
1、成立领导小组：
组长：佟岳
组员：全体干部，刘长荣、段景明
2、加强校科研室建设
使教科室成为教育教学的参谋部，教育理论的宣传站，科研骨干的培训站，课题的研究中心，指导中心和管理中心。
教科室要充分发挥职能作用，做好资料的收集、整理成果的扩展工作。
3、培训队伍
1)、学习主体教育理论及有关2 1世纪教育四个支柱的论述，特别是关于合作方面的论述，转变观念。
2)、自我总结“xx”期间引导学生合作学习、活动、生活的实例，加以完善，申报自己的研究课题。
4、成立三个子课题组(与主要研究内容相对应)，分别课题领导小组成员为组长
研究的报告 篇4
一、课题提出的背景：
目前，国内沿海地区率先展开教学模式的探索和课程改革，并且在教学评估上有先例;国外，英、美等国家也早先展开探究性教学，进行多课程的综合组合，给学生开放探究思维的空间，学生自己组合，探究某一范围的问题，培养学生探究思维能力，优化阅读教学，提高阅读质量和效率。
据调查，我们本地农村初中语文阅读教学，大多采用的还是五、六十年代凯洛夫影响下的五步教学法，有的甚至只有三步(复习---新课 ---作业 )教学。学生一直只能进行“开会式”的学习，其主动性、创造性被日益销蚀，甚至不会学习，不会主动获取知识。基于此，我们结合当地课堂教学实际，提出“农村初中语文探究式阅读”课题研究。
二、课题的界说
语文“探究式阅读”中的“探究”是指探索研究、探寻追究。“阅读”是指学生自读、互读、猜读。“探究式阅读”是指学生在阅读中探索文章内容，在探索文章内容中探寻文章情感，再在阅读中结合生活探究文章现实意义。
三、理论依据
1、以国家教育改革决定为总纲。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：要重视培养学生的创新精神和实践能力 ，使之具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。
2、以《语文课程标准》、新课程理念为指引。
《语文课标》中提出能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。在“阶段目标”里对各学段都提出了具体的探究性阅读要求。
3、以“建构主义”学习理论为支撑。
建构主义最基本的理论是：知识是学习者主动建构起来的。知识不是客观存在的被人发现的东西，而是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所做出的暂定的解释和假设而已。知识的意义是学习者经过建构活动而生成的。探究式阅读采用自主探究、合作探究的方式参与阅读实践，以培养学生的创新精神和实践能力。
四、研究目标
1、通过“探究式阅读”培养学生自主探索文章内容、探寻文章情感，并能结合生活了解文章现实意义的能力。激发学生的主动意识和进取精神，为学生养成正确的学习方式奠定基础。为学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的培养创造途径。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
2、探索农村初中语文探究式阅读教学的操作方法，形成对探究阅读教学的一些理性认识。
3、转变教学理念，优化语文阅读教学，改革学习方式提高学生语文学习能力，提高语文阅读教学质量和效率。
五、研究内容
1、走向探究
即实施指向研究主题的激趣策略、亲近策略、问题生成策略、引导学生于无疑处生疑，疑向探究主题，了解探究的大体方向。
2、自主探究
自主探究阅读是学生在了解探究方向的`基础上，独立阅读、独立思考，突出自我意识的读练活动。即初步感知文章内容和自主探究阅读两个层次。
初 步 感 知：①初步验证题目猜读中的问题或有关的生活经验话题。
②提出阅读障碍及有研究价值的问题。
③师生共同筛选出重点研究的问题。
自主探究阅读：通过自读自练解决一般性问题，搜集和分析相关的语言材料，做好点评，记下观点。梳理、整合意见，做好参与交流的准备。
3、合作探究：主要表现形式是课堂对话，包括小组合作探究和全班合作探究两种。小组合作探究一个是共同研究一个尚待深入探讨的问题，重在研究，一个是共同交流，一个尚须完善的问题，重在互补。
4、拓展探究
目的是让学生的语文能力由理性阅读理解(感受、理解、欣赏、评价)阶段向阅读运用(表达、借鉴、迁移、笃行)阶段提升发展，拓宽学生学习与交流的空间，增加语言实践的机会，向现实生活、向大语文环境延伸。
5、课末总结：
总结权、反思权让给学生。
六、研究方法、实施步骤及预期成果：
(一)、研究方法
1、文献资料法
通过对国内有关探究式阅读文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。
2、调查法
在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
3、行动研究法
重视教学行动中的研究、反思与矫正，不断优化教师课前“探究”的“预设”能力，不断提高课堂“探究”式教学效益，不断提高课堂教学水平及评价水平
4、经验总结法
在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率、提高学生探究能力和语文实践能力的方法。
5、对比实验法
以同校同年级的两个平等班进行对比。两个班分为实验班，非实验班进行课题研究试验，研究过程中，进行一系列可考察的数据对比。
(二)、实施步骤：
1、申报启动阶段 (20xx.8----20xx.3)
①、成立课题组
②、确定研究对象
③、确定研究课题，撰写研究方案。
④、呈报研究课题，申请立项。
2、研究阶段 (20xx.4---20xx.4)
①、召开课题开题会(20xx.3)
②、探究式阅读课堂实践及研讨。
③、对比研究，做好个案分析，进行阶段论证，深入研究，撰写阶段实验报告，形成语文探究教学模式的雏形。
3、课题研究结题 (20xx.5---20xx.12)
①、总结课题研究成果，撰写课题研究论文
②、举行观摩课，研究课。
③、召开结题报告会
(三)预期成果
1、教师经验论文集一册
2、课堂教学研究课实录光碟四张，观摩课光碟一张
3、课题结题报告一份
七、课题研究组织与管理：
(一)、课题研究的组织机构
1、课题领导小组
组 长：盛佩军 (中学一级教师)
副组长：栗国伟 (中学一级教师)
成 员：许冬梅 (中学一级教师)
乔淑梅 (中学一级教师)
2、课题研究小组
组长：栗国伟 (中学一级，指导撰写方案)
成员：乔淑梅 (中学一级，实验操作)
宋 倩 (中学二级，实验操作)
刘 畅 (中学二级，个案分析)
许冬梅 (中学一级，个案分析)
张丽荣 (中学一级，个案分析)
周佩炜 (中学一级，阶段总结)
王 影 (中学一级，阶段总结)
孙艳华 (中学一级，阶段总结)
盛佩军 (中学一级，成果总结)
(二)课题研究管理
1、经费管理
有足够的资金用于课题研究，并建章建制对经费进行制度化管理。
2、教研管理
每周定期召开教研研讨，总结课题研究过程中的得与失。
3、课题组自我管理
明确分工，积极参与，合作提高，建章建制。
八、课题研究的条件保证
1、课题负责人栗国伟具有较强的研究能力，论文在国家、省、市(区)多次获奖，并参与国家科研课题的研究，具有良好的基础和经验，且组织能力较强，有能力组织本校教师搞好课题研究能按时完成各阶段课题研究任务。课题组其他成员均有一定的研究水平，其中有三位教师参加了区级课题的研究，他们有能力完成各自的课题研究任务。
2、我校对课题研究给予极大关注和投入，在研究经费和资料设备上均优先保证。盛佩军校长亲自指导，给本课题研究极大支持。