优短文提供的减负调查问卷分析报告（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
减负调查问卷分析报告 篇1
一、开题立项稳步推进
（一）课题研究的背景：
2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治、综合治理。当前，各级政府部门力图通过行政命令的方式，规定学生作息时间，规定作业量，这样来减轻学生负担。“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
本课题的研究目的就是从科学认知的角度，进行小学生学业负担现状及减负增效措施研究，探讨“减负增效”的实施策略，从而适应基础教育课程改革深入发展的需要，提高课堂教学效率，提升教育质量，把学生从繁重的课内课外学习负担中解脱出来，全面提升他们的素养。
（二）概念的界定：
“过重的学业负担”：指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。
“减负增效”：就是要减轻学生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣。创设高效课堂，还学生以宽松、自由、自主的学习环境，使他们学得主动、积极、高效，从而还他们以健康全面的发展。
（三）课题理论价值：
1.本课题的研究是对素质教育和有效教学理论的进一步佐证。本课题通过“减负增效”，进一步明确素质教育和有效教学的意义和实施策略，大力促进教学质量的提高，减轻学生的学业负担，让他们充分享受到学习的乐趣，为大面积推广提供具体的理论与实践指导，有效促进小学各学科的教学改革。
2.本课题的研究是对现代建构主义理论的具体落实。进一步强调学习是由学习者自己决定的，学习具有主动性、社会性和情境性。同时，通过研究进一步完善与充实新课程理念中的评价理论。
（四）课题实践价值：
1.本课题的研究能有力地促进广大教师对作业设计的研究，做到减负有效，有利于形成全新的作业设计理论。
2.本课题的研究是高效课堂的实践研究。
3.本课题的研究易于形成强大的合力。研究成果将促进我校教师与教师、学科与学科、学校与家庭、学校与社会之间的广泛合作，有利于整合教育资源，形成强大的教育合力。
（五）课题研究内容、目标：
研究内容：
1、小学生课堂教学模式与减负增效的实践研究
从指导学生课前预习、备课、上课、课后反思等方面入手，积极探索课堂教学方法与策略，构建行之有效的高效课堂教学模式。
2、小学生作业布置与减负增效的实践研究
从作业的'设计、实施、批改、评价等方面入手，切实改善小学生作业行为，保证他们在各学科中生动活泼学习、健康快乐成长。
3、小学生综合实践活动与减负增效的实践研究
从活动的策划、组织、过程性指导等方面入手，培养学生综合运用知识的能力和实践能力，去体验和感受生活，增强创新意识。
4、小学生学习效果评价与减负增效的实践研究
运用科学有效的评价模式，对以上实践所取得的功效，进行追踪、考核与评价，从而找到最有效的减负增效的方法，提升教学成效。
研究目标：
1、探索最有效的减负增效途径与策略，构建高效课堂教学模式。
2、努力践行课内外融合，使学生在快乐中学习知识。
3、建立科学有效的教学评价模式。
二、研究工作有序进行
（一）积极做好课题研究的准备工作
1.成立课题组，确定研究人员。学校领导十分重视本课题的开题、宣传、立项等工作。对课题的研究目标、研究内容、研究措施等方面给出了十分中肯的修改意见，使课题的研究有了良好的开端。
2.积极开展了充分的前期准备工作。
（1）为了能使课题的研究工作顺利展开，课题组长对组员进行了明确分工，让大家各负其责，朝着研究目标努力。
（2）为了做好课题研究，课题组成员广泛收集文献资料，加强理论学习，转变教育观念，明确研究思路。
（3）在全市范围内开展了针对教师和学生的“学业负担”调查问卷工作，拟定了实验的具体工作分工方案以及预期的研究成果，并对实施方案进行了数次论证、修订，力图使本研究更实际、更合理、更科学。
3．课题组聘请了安庆市教研室何成法主任以及桐城市教研室朱正茂主任、叶群武副主任、汪桂生老师等为课题研究顾问，为课题研究提供科学指导。
4．2015年12月26日上午，在桐城市东关小学多媒体教室举行了隆重的课题开题仪式。会上，何成法主任、朱正茂主任、叶群武副主任、汪桂生老师分别作了重要讲话，深刻阐述了“减负增效”在教学领域中的重要地位，并对课题研究工作提出了指导性意见。
5.建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，力保研究工作落到实处。
（二）本课题研究分为三个阶段实施
第一阶段：准备阶段（2015.06—2015.07）
成立课题组，完成课题申报工作；进行课题研究动员和文献探讨；制定课题实施方案，准备有关资料。
第二阶段：研究阶段（2015.08—2017.01）
根据课题实施方案进行研究，收集各项研究资料，完成阶段性研究报告，进行阶段评估。
第三阶段：总结阶段（2017.02—2017.09）
总结研究成果，撰写结题报告；进行研究成果鉴定，推广研究成果。
其中，第二阶段和第三阶段是本课题研究的重点环节。
到目前为止，第一阶段及第二阶段前半期在实施过程中，我们主要做了如下工作：
1.调查研究，了解情况
为了给我们的研究工作提供更多的原始资料，我们在全市范围内进行了小学生学业负担现状的问卷调查。本次使用的是“问卷星”网络问卷调查平台进行问卷调查。考虑到不同年级、不同学科的学生和授课老师对小学生学业负担的承受力和影响力的差异，我们有效地利用网络的强大数据处理功能分年级统计数据、处理数据、分析数据。问卷分针对老师的问卷和针对学生的问卷，全部使用了选择题。老师的问卷共有17题，包含老师信息；学生问卷26题，同样包括学生信息。问卷的内容涉及学生学业负担的多个影响因子，让学生和老师在公开网络平台上自主答题。问卷调查2016年1月19日挂网，2月5日结束，历时17天。采用网络开放式答题，没有设定特定调查对象。截止2月5日，共收到答卷417份，其中老师答卷88份，涉及各个学科，学生答卷329份，涵盖六个年级。
通过对调查问卷的分析，我们可以看出老师这个层面已经注意到学生学习负担过重这个问题，并且已经在教学活动中主动采取措施，减少课外作业量，是绝大多数学生能够在一小时内处理完课外作业。
学生随着学龄的增加，知识积累、学习方法、学习能力等相应增强，学业负担本应减轻。但是，随着科目的增加，课外辅导的增多，学习任务加重，导致学习负担加重。同时，学习负担与每日学习时间的安排，或者叫学习时间的合理利用，与课外辅导、课外阅读、学习兴趣、完成作业的认真程度负面情绪发泄、运动时间等关系较大。
2.分析成因，制定策略
通过这次问卷调查，我们了解了学生学习负担存在的现状及影响因子。接下来，我们从构建行之有效的高效课堂教学模式、作业的布置及评价、综合实践活动、科学有效的学习评价模式等方面，把学生的生活、学习与成长有机结合起来，寻找减负方法，提升教学水平，激发学生的兴趣，促进学生素质和学习效率的全面提高。力争通过我们的努力，真正地让课题研究服务于教学，服务于学生，服务于未来。
（1）立足常规，坚持“以人为本”的理念，构建和谐、高效的课堂。我们不仅要满足学生的学习需要，更要为他们的终身发展打下扎实的基础。
（2）严格开设课程确保学生休息和锻炼时间求规范。
（3）注重活动，充分利用课余时间开展活动，扩大学生活动空间，张扬学生个性，发展学生特长，为“减负增效”添活力。
（4）优化作业的设计、指导与评价，做到有的放矢，使之成为促进学生全面发展的有效途径。
（5）加强交流沟通，创建良好的师生关系。我们利用课前、课后或节假日与学生座谈交流，了解他们的学习、生活及思想等情况。通话中和谐了师生关系，也发现学生在学习中出现的问题，反馈我们课题的实施效果。
三、课题研究阶段性成果
（一）教师方面：
1.通过研究、学习，广大教师们转变了观念，充分认识到“减轻小学生过重课业负担”工作的重要性和紧迫性，能够将“减负”转化为教学过程中的自觉行为，真正把教育教学工作落到实处。
2.提高了课堂教学效率，课堂教学模式呈现多样化、多元化。
3.有效地提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变。在课题研究的过程中，课题组成员撰写了大量的文字材料，其中包括调查研究表、教学论文、课堂实录、教学反思，使课题组成员的科研水平得到显著提高。
（二）学生方面：
1.学习方式变了。学生学习能力及综合素质得到全面提高，主动学习、积极向上的学生愈来愈多。课堂真正变成了他们张扬个性、探究创新、获取知识的乐园；课后作业成了他们展示自我的天地。他们会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业。孩子们没有了那种课业负担的心理，反到有一种意犹未尽的兴趣和热情。
2.学习兴趣浓了。歌德说过：“兴趣比智力更重要。”兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。
3.学生的自主创新学习能力得到提升。
（三）家长方面：
通过与教师的交流，家长了解了重负担对学生的危害性以及如何正确进行家庭教育等。家长也按教师的要求，努力与孩子沟通，了解他们的心理状况并及时给予疏导，培养其多方面的兴趣爱好，从而为孩子创造一个健康的成长环境。
四、问题思考，努力方向
“减负”不能“减质”，不能降低对学生的要求，降低教育教学质量。相反，要通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自身能力，进一步提高学习效率，提高教学质量。
1.部分教师对“减负”认识不够到位，怕影响考试成绩。为此，我们通过学习国内外先进教育理念，让全体教师都要树立起教育是“一切为了学生的发展，以人为本，和谐求成，充分发挥人潜能，最大程度实现人的价值”的重要理念。
2.有些家长还停留在“读书是为跳农门”、“读书是为了当官”的观念上，对教师的做法不能够理解。如果我们没有让家长认识到将来社会需要什么样的人才，那么“减轻学生负担，提高教育质量”必然成为了句空话。因此，要通过家长会、家长学校、教师的家访，让家长明白，只要学生尽力了，就不要给他过多过大的压力，通过学习将来总能够找到他合适的职业。
“减负增效“是一项长期而又复杂的系统工程，任务十分艰巨。今后，我们将继续立足于课堂教学实践，优化课堂教学策略，构建高效课堂。同时，通过开展多彩的课外活动，多层面、多角度开展研究，促进学生健康快乐地成长。相信，通过努力，我们一定会将本课题研究进一步深化和做实，顺利完成本课题的所有研究工作，并确保研究的有效性。
减负调查问卷分析报告 篇2
xx年以来，我市农民负担监管工作在孟州市委、市政府和上级业务部门的正确领导下和大力支持下，从维护农村发展和稳定的大局出发，以维护农民群众合法权益为中心，全面落实党的各项农村惠农减负政策，进一步强化责任，加强监管，农民负担大幅度减轻，全年未发生一起恶性或群体性涉农负担案（事）件。现将有关调研情况报告如下：
一、基本情况
全市辖11镇，274个村。全市农村人口40余万人，农村居民人均可支配收入14465元。
（一）农民负担领域、项目及监管对象、范围。当前农民负担监管范围主要是村内兴办集体公益事业一事一议筹资筹劳、农村义务教育阶段中小学生收费、有关涉农收费专项治理以及各种支农惠农补贴资金落实情况等项目。监管对象主要是村组织、中小学校及有关涉农收费部门。监管方式主要采取检查、审计、走访农户等方式。
（二）主要措施。一是加强组织领导，提高减负工作认识。完善工作机构，明确减轻农民负担办公室工作职责。建立健全减轻农民负担工作“一票否决制”，进一步明确和建立减轻农民负担工作由党政一把手亲自抓、负总责的责任制度。建立部门分工、责任落实、协调密切、齐抓共管的工作机制。二是强化减负政策宣传，增强农民群众维权意识。市农监办定期不定期地组织相关部门深入到镇、村进行政策宣传及咨询，使减负政策家喻户晓。三是开展执法检查，及时查处案（事）件。每半年市农监办对各种支农惠农政策落实、涉农收费情况进行一次检查，及时了解减轻农民负担动态。各涉农收费部门定期不定期地对本辖区内减负情况进行检查，年底市农监办会同相关部门深入镇、村进行检查，走访农户，保证各种减负政策落到实处。四是统筹规划，做好财政奖补项目。结合农村公益事业的发展现状，与新农村建设、扶贫开发整村推进、镇村道路建设、饮水安全工程、村容村貌整治等其他进村入户支农资金项目结合起来，集中力量解决农民群众最关心、利益最直接、受益面最广的问题，提高财政支农资金的整体效益。
（三）主要成效
一是减轻农民负担“五项制度”得到落实，杜绝了乱收费现象发生。认真落实涉及农民负担收费文件“审核制”，按政策规定收费；提高涉农价格和收费的透明度，实行价格和收费“公示制度”；建立镇、村级组织和农村中小学公费订阅报刊费用“限额制”，把订阅报刊的费用控制在规定限额内；建立农民负担“监督卡制度”，农民对承担的费用明白、清楚；落实农民负担政策“责任追究制”。各级行政“一把手”为第一责任人,各执行人员为具体责任人。由于制度落实，近几年我市未发现农民负担案（事）件。二是涉农专项治理工作逐渐显现，乱收费现象得到有效遏致。规范教育收费，农村中小学乱收费现象得到治理；农民建房收费治理工作有效，杜绝违规收费现象；农村生产、生活用水收费做到抄表到户、计量收取，坚决纠正乱加价的搭车收费行为；涉农价格和服务收费正在规范，未发现违规收费现象。三是各种支农惠农政策得到较好落实。农资综合补贴、农机购置补贴等各项支农惠农政策逐步强化，农民种粮积极性逐步提高。九年义务教育、“两免一补”等惠民政策得到落实，学生都及时享受优惠政策。四是农村一事一议筹资筹劳及财政奖补得到有效监管，新农村建设全面推进。
二、减负工作存在的问题
（一）个别村报刊征订费用存在超省定限额现象。
（二）农民负担监管体系尚需完善。我市减轻农民负担工作领导小组办公室设在市农经站，目前该站编制6人，实有4人，还要承担繁重的农村土地纠纷调解和土地流转等其他工作，面对全市量大面广的减负日常工作，显得人员不足。
（三）个别部门收费标准宣传不到位，公开不及时，群众办事时标准不清，心存疑虑。
三、下一步减轻农民负担的建议
面对农民负担的新情况新问题，我市今后农民负担监管工作主要从以下几方面进行：
（一）加强宣传，强化减负政策宣传。采取各种形式大力宣传各项惠农减负政策，力争做到家喻户晓，人人皆知。
（二）强化对农村各种支农惠农补贴资金的落实。进一步完善农村集体财务管理制度，对农民的四项补贴资金，应按照统一规范、公开透明、公正合理的原则，落实到农户，资金打到“一卡通”账户上。
（三）继续组织开展涉农资金专项审计、涉农收费执法检查，进一步加大明查暗访和案件查处力度，充分发挥职能作用，确保农民负担不反弹，不出现涉农负担恶性案（事）件及群体性案件。
减负调查问卷分析报告 篇3
切实减轻中小学学习负担，是全面推进素质教育的重大举措，是基础教育发展的必然，也是教育工作者的神圣使命，更是关系到科教兴国、后继有人的一件大事。我校采取了一系列扎实措施，科学减负工作正在有序推进。
主要从以下九个方面做出了努力：
1、统一认识，执行力要“高”上去。
我们组织全体教师认真学习了“减负”文件，同时校长亲自作了“减负增效”工作专题报告，这样全体教师做到弄清了内容，吃透了精神，在此基础上学校深入进行调研、分析，拿出了切实可行、比较科学的实施方案，同时配套检查监督措施，确保执行力要高上去，要把喊了20多年的“减负”工作落到实处，把学生的快乐童年还给学生。
2、把握新课改，课程意识要“高”上去。
根据国家、省、市课程计划的规定，按照减负工作的要求，学校在制订课程表，安排教育教学工作时严格做到“五必须五不”即：必须按照课程标准开足课时，不随意增减课时;必须按课程设置开全学科，不随意增减科目;必须按课标要求教学，不随意提高或降低教学难度;必须按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学;必须严格执行上级部门关于考试的规定，不随意增加考试次数，一学期只允许有一次考试。
3、精心施教，教学效率要“高”上去。
激发学生的学习兴趣，提高学生学习的.积极性和主动性，提高课堂教学效率，向45分钟要质量是科学“减负”的根本。我们学校继续将深化有效教学的研究作为本学期乃至今后一段时期的重点工作来抓，努力追求“学生会学，教师不教”的高境界，我们正在落实的有效教学的六大环节是：备课，让学情“入心”;组织教学，引学生“入境”;教学模式，让学生“自主”;作业反馈，请学生“自纠”;课业辅导，帮学生“自清”;学习评价，让学生“自励”。加强校本培训，提升教师专业化水平，这是实现“减负增效”的关键一环，我们紧抓不放。学校将继续实施“先学后教，过程前移”的教学策略，进一步优化“预习展示--合作探究--课堂整理--当堂练习”的课堂教学模式。
4、学生在校时间要“降”下来。
严格控制学生到校和放学时间是减负的基础性工作，任何教师都必须保证落实好，保证非毕业年级不开设晚自习。这样把更多的选择留给学生，让他们有时间融入家庭，走向社区、走向社会，感受生活的精彩。同时，要求教师要严格执行好“课堂规则”，不得拖堂，挤占学生课间活动时间，确保每天一小时的体育活动总量。
5、学生作业(练习)要在数量和难度上“降”下来。
课堂练习及课内外作业都必须做到“三必三不三及时”即：教学重难点相关作业必做，可做可不做的不做;学生易错点必练，课堂掌握较好的不重复练;作业练习必分层，未经精选的不布置。做到及时批改、及时反馈、及时矫正。从数量上看，只需要做一条的绝不做两条，杜绝过多的重复训练，严禁用做题来变相体罚学生，选题要防止“烂题"、“废题”进入学生作业总量。学校规定：文印室不得复印他校试卷及习题集上的题目。教师必须完成一定比例的“下水文”、“下水题”，关注暂时后进生，提倡布置分层作业，做到因材施教。针对以往“考试过难”的偏向，学校已采取措施做到紧扣标准，适当降低作业和考试难度，促使训练和考试收到实效。
6、学生的书包重量要“降”下来。
我们做到严格控制教辅用书的总量，坚决做到一教一辅，杜绝“××练习册”、“××训练”之类书籍进入学生书包，目前家长购置的教辅也一律不得进入学生书包。以免加重学生的课业负担。在减负的同时我们提倡在节假日、双休日多读一些名著、名篇，和好书交朋友。
7、关注暂时后进生，个别辅导要“多”起来。
“减负”的根本目的是促进学生整体素质的全面、健康、和谐地发展，把所有的学生培养成合格的小公民。减“负”不减“质”，这里需要特别提出来的就是关注暂时后进学生，要从最后一名关心起，任何时候，任何情况下都要做到“不放弃”、“不抛弃”，坚决反对“一锅煮”，提倡“课内防差”入教案，课外个别辅导多一点，确保全校各类文化课考查、考试合格率及各类素质大赛继续名列全区先进行列。目前各班各科都制定了防差辅导计划，一是教案中要体现防差，二是放学后可以留3-5名学生进行个别辅导。
8、大胆放开，校内学生社团活动要“多”起来。
八十中学的扬长教育理念是让所有学生都应得到个性化发展。其中组织学生社团活动是一个好形式。学校在原有的的基础又开设了学校课程，增加项目，努力让100%的学生都有机会进入相关社团，从而通过社团活动来张扬个性，发展特长。
9、实施立体化教育，家校合作要“多”起来。
“减负”不仅仅是学校的事，社会和家庭都必须认识一致，积极参与、配合，以免进入“学校减负、家长增负”的怪圈。目前，我们已发告家长书，明确减负工作，还通过问卷等形式进行家长培训。以宣传减负的重要性、必要性、办法措施。让减负工作深入人心，得到家长的认同和支持。
综上所述，这“三高”、“三降”、“三多”是我校“科学减负”的九条基本策略。但在实际工作中也存在以下问题：第一，减负的学校制度上不明确，还需加强制度建设。第二，“减负”工作的监督力度还有待加强。第三，对违反“减负”工作的行为应该进行较为有力的处罚力度。我们要解决的问题还很多，诸如“质量评价”、“学生评价”、“教师考核”、“班级考评”等等问题都值得我们进行长期而艰苦，科学而系统的研究。只有这样，才能使我们的教育充满青春和活力，我们的学校才能充满五彩斑斓的美好前景，我们的学生才能真正成为祖国兴旺发达的永恒希望。
减负调查问卷分析报告 篇4
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么减负和勤奋学习的关系如何怎样才能作到减负提质”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的认识如下：
一、明确认识什么是减负增效
首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。
其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质练习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质教育，教育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的.世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。
二、采取措施，切实减负
统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。
1、加强学习，提高素质
21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。
我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。
2、了解学生，尊重差异
要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
三、注重课堂教学改革，讲究效益
减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
1、改革课堂教学结构，保证教学效益
改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。
2、兴趣是最好的老师。
提高课堂效率，实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。
3、利用多种教学手段
利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。
4、充分发挥学生的主动性、创造性
在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。
5、抓实做好“堂堂清”，保证学生足够休息时间
素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反之如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有可无了。所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真正要达到减负增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到减负增效的目的。所以积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，否则减少家庭作业成为无稽之谈，无本之木。反之，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真抓实做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。
做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。我们要本着对国家和民族未来高度负责的精神，齐心协力，真抓实干，使减轻学生过重负担工作真正见到实效。努力培养和造就出具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有文化、有纪律“，德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。