优短文提供的《教师专业成长的途径》读后感（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《教师专业成长的途径》读后感 篇1
近日，我阅读了由张万祥老师主编的《教师专业成长的途径》。该书选编了30位优秀教师的案例，分为“遨游网络的海洋”、“修炼自身的素养”、“把握命运的脉搏”与“沉迷教育的世界”等四个部分。文字的叙述采用了作者自述的方式，行文格式没有严格的统一体例，篇幅参差错落，颇有随性而作之意。因此，读起来很是轻松，我花了没几天时间就看完了全书。
掩卷之际，心中颇不宁静。书中的每个案例的案主专业成长的道路迥异，但我又分明感受到他们身上有着惊人的相似之处。
一、热爱教育
他们对于自己的职业，或是自己选择，或是阴差阳错，或是不得已而为之，但他们都有“既然选择了，就要努力做得最好”的感怀。他们脚踏实地，开展着属于自己的草根化实践，或成功，或失败，他们坚信“只要在做着，那就是一种学习”。
二、永不服输
我发觉在他们的身上，都能或多或少的找到一股韧劲，他们不轻言放弃。对于命运的不公，对于同事的取笑，对于学生的刁难，他们抱怨过，他们愤怒过，他们伤心过，但他们还是艰难地挺了过来，最终在风雨后见到了美丽的彩虹。
三、笔耕不辍
印象最深的是那则关于“朱永新成功保险公司”的开业启示。公司承诺，只要投保人每日三省吾身，写千字文一篇，十年后若自感10年后未能跻身成功者之列，公司愿以一赔百。即现投万元者即可成百万富翁（或富婆）。这则启示虽充满了调侃的色彩，但确让许多人从中受益，书中这些年轻的案主多半是其践行者。
四、做班主任
班主任工作辛苦，这是每个做过班主任的教师都能明白的。但从痛苦中能坚持下去并能有所思考，你一定可以收获别人所没有的感悟与成长。上苍其实是很公平的，他在你面前撒下绵绵阴雨的同时，往往会在你身后升起一片灿烂的阳光。遗憾的是，我们总喜欢在阴雨中自怜，却常常错过了身后的那片阳光。
90后学生的教育，已不是我们现有模式与以往经验所能够应付的。我们变得空前的无助与茫然。走出茫然，从无助感中彻底摆脱出来，或许只有一条道路，那便是直面这些困难以及由此而产生的内心恐惧感，将自己置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的找寻与索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。
《教师专业成长的途径》读后感 篇2
我并不是一个非常爱读书的人，我是在带着完成读书任务的情况下开始读《教师专业成长的途径》这本书的。慢慢地，我被书里的30位优秀师教师的教育理念吸引着，我不禁想到这样一个故事：
在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便回让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。
围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将真面评语说完为止。
巴贝姆巴族人是智慧的，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，关心你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事，善事，有着那么多的优点，那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。
在我们的教育工作中不也是这样吗？对于受教育的学生来说，毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说，没有不存在问题的学生，只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是，学生有了问题或是犯了错误，作为教师该怎么办？
可以简单的训诉，可以粗暴的批评，甚至可以来点体罚……可是效果呢？巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课，那就是“鼓励”是教育人的最好方法。
用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差，只不过在平时的工作中，我们的不少教师缺少这种思维方式，就觉得训斥来的干脆，从而运用的“得心应手”；而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变以下思维方式即可。
《教师专业成长的途径》这本书，带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。我会在今后的教育教学中运用这一教育艺术，希望它能创造一个又一个奇迹。
《教师专业成长的途径》读后感 篇3
近日，我阅读了由张万祥老师主编的《教师专业成长的途径》。该书选编了30位优秀教师的案例，分为“遨游网络的海洋”、“修炼自身的素养”、“把握命运的脉搏”与“沉迷教育的世界”等四个部分。文字的叙述采用了作者自述的方式，行文格式没有严格的统一体例，篇幅参差错落，颇有随性而作之意。因此，读起来很是轻松，我花了没几天时间就看完了全书。
掩卷之际，心中颇不宁静。书中的每个案例的案主专业成长的`道路迥异，但我又分明感受到他们身上有着惊人的相似之处。
一、热爱教育
他们对于自己的职业，或是自己选择，或是阴差阳错，或是不得已而为之，但他们都有“既然选择了，就要努力做得最好”的感怀。他们脚踏实地，开展着属于自己的草根化实践，或成功，或失败，他们坚信“只要在做着，那就是一种学习”。
二、永不服输
我发觉在他们的身上，都能或多或少的找到一股韧劲，他们不轻言放弃。对于命运的不公，对于同事的取笑，对于学生的刁难，他们抱怨过，他们愤怒过，他们伤心过，但他们还是艰难地挺了过来，最终在风雨后见到了美丽的彩虹。
三、笔耕不辍
印象最深的是那则关于“朱永新成功保险公司”的开业启示。公司承诺，只要投保人每日三省吾身，写千字文一篇，十年后若自感10年后未能跻身成功者之列，公司愿以一赔百。即现投万元者即可成百万富翁（或富婆）。这则启示虽充满了调侃的色彩，但确让许多人从中受益，书中这些年轻的案主多半是其践行者。
四、做班主任
班主任工作辛苦，这是每个做过班主任的教师都能明白的。但从痛苦中能坚持下去并能有所思考，你一定可以收获别人所没有的感悟与成长。上苍其实是很公平的，他在你面前撒下绵绵阴雨的同时，往往会在你身后升起一片灿烂的阳光。遗憾的是，我们总喜欢在阴雨中自怜，却常常错过了身后的那片阳光。
90后学生的教育，已不是我们现有模式与以往经验所能够应付的。我们变得空前的无助与茫然。走出茫然，从无助感中彻底摆脱出来，或许只有一条道路，那便是直面这些困难以及由此而产生的内心恐惧感，将自己置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的找寻与索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。
《教师专业成长的途径》读后感 篇4
在《教师专业成长的途径》这本书中，你看不到任何矫揉造作和一丝假大空的理论，有的都是每位老师成功、失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习、交流、进步的踏实足迹：朱国红老师经历“差点被家长哄下台”后奋起，终于“网络让她一炮打红”；张志愿老师的“心在守望中跳动”，那是老师的老师感动了老师，而后萌发的一粒心灵春芽。这一篇篇成长、教育的案例，分明是他们真情的流露，真爱的付出。
在同事眼中，我也曾是个不算“失败”的教育者，因为有一点得到了大家的首肯：尽管我是一名小学音乐教师，可几年下来，几乎每届都有学生与我保持联系，这是一笔财富，我也对此感到欣慰。然而最近我却出现了思想波折：与学生交流交心，花去了我不少的业余时间和精力；有些学生的年幼和小孩子气“惹”得我有时感到厌烦和失去耐心……阅读了这本书后，我觉得心中畅然了许多，清静了许多，甚至自感有些超脱。为什么人家能在教育实践中“路越走越宽，景色越来越宜人”，而我却“浅尝辄止”了呢？
是什么使得他们在成绩斐然面前，仍然谦逊、热情地守望在那片精神的自留地，辛勤地笔耕不止，仍然一路狂奔，一路痴迷，一路沉思在平凡的教育中？是爱！苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，陶行知是“捧着一颗心来，不带半根草去”，李镇西用爱心去编织教育。在书中的30位同行身上，我同样读到了“孩子，你也是一棵舒枝展叶的小树”的呼唤，“我能看到最幸福的事”的笑容，“不要在冬天把树砍倒”的心底祈求和声声“我的孩子们”……他们是爱心教育的践行者。身处这个被视为人文缺失的年代，身处这个关系下一代的教育岗位，我逐渐明了，教育需要“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”。教育的爱需要我们每一个人的付出。
今天我是一只井底蛙，庆幸的是现在我意识到了这一点。知耻而后勇，希望明天我的学生能对我有这样的评价：我不知道你是谁，我却知道你为了谁！我想那也就足够了。