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教学质量考评方案 篇1
为了进一步深化基础教育课程改革，突出教学中心，完善教学质量监控机制，以发展性增值评价为导向调动教师工作积极性，全面提高萧江学区义务教育阶段教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2025）》、《 省教育厅关于中小学评价和考试制度改革的指导意见》、《 省中小学教育质量综合评价实施方案》、《 市中小学教育质量评价实施方案(试行)》、《 县中小学教学质量管理意见》、《“学在
”三年行动计划（2014-2016）》和《 县学校教学质量提升工程行动方案》的文件规定和精神，制订本方案。
一、教学质量评价的原则
（一）全面性原则
全面贯彻教育方针，面向全体学校，面向全体学生，促进学生全面发展，评价各所学校的教学质量，决不允许排挤后进学生。
（二）发展性原则
由于各校办学条件、师资、生源等差异因素，导致教学质量的差异。承认差异看进步，在原有基础上进行动态增值的发展性评价。
（三）量化性原则
以入口定出口，从起点看提高，分别以“完成分”和“发展分”实行横向和纵向两方面综合量化评价，以量化数据认定评价结果。
二、教学质量评价的办法
教学质量评价涉及指标：基础分（S 1 ）、完成分（S 2 ）、发展分（S）、完成换算分（X）、发展换算分（Y）、评价结果（∑ 1 ）。
（一）初中教学质量评价办法
1.某年级教学质量评价基础分（S 1 ）计算办法。
以学校为单位，分别计算某年级教学质量基础分（S 1 ）。以小学毕业检测总分成绩为准由高到低排序，将总人数按 2:3:3:2 的比例分为 A、B、C、D 四档，分别统计各校学生进入全学区 A 档学生数（a 1 ）、B 档学生数（b 1 ）、C 档学生数（c 1 ）、D 档学生数（d 1 ）（无小学毕业成绩的学生按比例加入各
档计算，学生数遇小数四舍五入，遇奇数就低不就高），分别乘系数 10、8、7、5 之和除以各学校该年级学生总数（z 1 ）再乘以 10 为各初中学校某年级教学质量评价基础分(S 1 )，计算公式如下：
S 1 =（10a 1 +8b 1 +7c 1 +5d 1 ）÷z 1 ×10
2.某年级教学质量评价完成分（S 2 ）的计算办法。
按以上“某年级教学质量评价基础分（S 1 ）的计算办法”，以中考总分成绩(包含体育)，计算各校教学质量评价完成分（S 2 ）。
3.某年级教学质量评价发展分（S）的计算办法。
某年级教学质量评价发展分（S）等于完成分（S 2 ）与基础分（S 1 ）之差，即 S=S 2 -S 1 。
4.某年级教学质量评价完成换算分（X）的计算办法。
X=（S 2 校 -S 2 最低 ）÷（S 2 最高 -S 2 最低 ）×40+60
5.某年级教学质量评价发展换算分（Y）的计算办法。
Y=（S 校 -S 最低 ）÷（S 最高 -S 最低 ）×40+60
6.某年级教学质量评价结果（∑ 1 ）的计算办法。
∑ 1 =0.5X+0.5Y
7.2015 年毕业年级教学质量评价，以 2013 年上半年期末检测成绩的基础分和 2014 上半年期末检测成绩的基础分的均值作为评价基础分。2016 年毕业年级教学质量评价，以 2014 上半年期末考试成绩作为基础分。2015 年和 2016 年毕业年级教学质量基础分（S 1 ）的测算办法：按总分从高到低将总人数按 15:35:30:20 的比例分为 A、B、C、D 四档，所乘系数和所用公式不变。
8.学科教学质量评价办法同上。
（二）小学教学质量评价办法
1.小学毕业教学质量评价基础分（S 1 ）计算办法。
以小学四年级检测成绩为准，各校学生进入全科优秀（各科均 80 分以上）人数（a 1 ）、全科良好（全科优秀以下的全科合格）人数（b 1 ）、全科待合格（至少 1 科不合格）人数（c 1 ）分别乘系数 10、8、4 之和除以该校该年级学生人数（z 1 ），再乘以 10 的值，最后再乘以学校该年级总均分除以学
区总均分得出小学毕业教学质量评价基础分（S 1 ），计算公式如下：
S 1 =（10a 1 +8b 1 +4c 1 ）÷z 1 ×10×学区总均分校总均分
2.小学毕业教学质量评价完成分（S 2 ）计算办法。
按以上“小学教学质量评价基础分（S 1 ）计算办法”，以小学毕业检测成绩，计算各校教学质量评价完成分（S 2 ）。
3.小学毕业教学质量评价发展分（S）的计算办法。
计算公式如下：S=S 2 -S 1
4.小学毕业教学质量评价完成换算分（X）的计算办法。
X=（S 2 校 -S 2 最低 ）÷（S 2 最高 -S 2 最低 ）×40+60
5.小学毕业教学质量评价发展换算分（Y）的计算办法。
Y=（S 校 -S 最低 ）÷（S 最高 -S 最低 ）×40+60
6.小学毕业教学质量评价结果（∑ 1 ）的计算办法。
∑ 1 =0.5X+0.5Y
7.2017年及2017年以后毕业年级的教学质量评价，按照以上办法计算。2015 年毕业年级的教学质量评价，以最近三学年（2012、2013、2014）六年级毕业检测成绩的完成分按各占三分之一的比例合成各校教学质量评价基础分（S 1 ）。2016 年毕业年级的教学质量评价，以最近四学年（2012、2013、2014、2015）六年级毕业检测成绩的完成分按各占四分之一的比例合成各校教学质量评价基础分（S 1 ）
8.小学四年级教学质量评价只设定完成分（S 2 ）单项指标，是对学校一至四年级教学质量的评价（其 S 2 =S 1 ）。该指标同时作为本级段小学毕业教学质量评价的基础分（S 1 ）。
9.学科教学质量评价计算办法同上。
三、教学质量评价的实施
1. 组织。成立领导小组， ................学科组长和成员另定，负责具体实施与指导。聘请县教师发展中心相关学科教研员担任教学质量评价顾问。学校要成立组织机构，校长是第一责任人。
2. 命题。九年级毕业检测统一使用温州市中考试卷，其余年级由县教师发展中心或学区统一组织命题，九年级的难度值以中考说明为准，七八年级的难度值为 0.7 至 0.75，小学的难度值为 0.8 至 0.85。
3. 监测。所有学校在同一时间进行测试，除了县教师发展中心统一组织之外，由学区统一规范组织评卷、登分、录入、核查，做到责任到人。
4. 统计。学区组织专门人员统计各校各项指标数据，统一测算评价结果。学生数按当年县教育局普教科学籍在册的'学生数为准，在册学生不参加考试的以零分计算。
四、教学质量评价的结果运用
1. 诊断。根据统计数据，分析诊断学校质量管理、课堂教学、学生学习等方面的教学现状和存在问题，通过教学研讨活动、互助交流或日常探讨，挖掘数据背后的教育教学故事，寻找造成异常数据的背后原因，从主客观两方面寻找问题，重视客观因素，查找共性问题，突出主观因素，查找个性问题。学区通过学校教学质量评价结果诊断学校状况，学校要通过教师教学质量评价结果诊断教学状况，教师要通过学生个体评价结果诊断学习状况，层层落实、层层深入。
2. 改进。每个学期利用监测数据分学科、分年段召开教学质量分析会，提炼工作经验、分析存在问题、挖掘质量增长点、提出改进策略；教学质量研究指导组，对教学质量低下或下降明显的学校乃至班级进行个别调研指导。各学校除了召开相应的教学质量分析会，还要组织相关的校本教研活动或加强业务培训，挖掘数据背后的故事，突出“学为中心”，做好经验提炼和教训整改，改进管理、改进“教”、改进“学”，切实提高教学质量。
3. 激励。初中根据九、八年级教学质量评价结果（∑ 1 ）评出一、二、三等奖的学校各一名，以获奖学校该年级学生数为基准给学校发放奖金，年段学生数少于 150 人的学校，奖金标准以 1.2 倍计算。小学根据四、六年级教学质量评价结果（∑ 1 ）评出一、二、三等奖的学校各三名，以获奖学校该年级学生数为基准给学校发放奖金，年段学生数少于 120 人的学校，奖金标准以 1.2 倍计算。把教学质量评价结果作为干部职务任免、教师职务聘任、年度考核、评优评先、“三名”评比推荐、“三坛”评比推荐、骨干教师（班主任）评比推荐和奖励性绩效工资分配等方面的重要依据和重要组成部分。
教学质量考评方案 篇2
一、总体要求
1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。
三、建立有效的教学质量监控体系
1、校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。
2、教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。
3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高
（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。
（2）重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式（月考），及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。
（3）做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。
（4）建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。对教学工作存在问题的学校，学校和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。
教学质量考评方案 篇3
为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔20xx〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则
1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组
组长：xx
副组长：xx
组员：xx
三、考评办法
实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档
（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
1．教学业绩计算公式：
教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重
2．各子项目计算方法：
（1）平均分
平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分＝单科成绩总分÷参考人数
（2）优生率
优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100
（优秀分以原各年级优秀分为标准）
（3）合格率
参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。
合格率＝合格人数÷参加考试人数×100
（4）进步值
①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。
②评价范围为：统测科目的平均分、优秀率、合格率。
进步分＝［本次统测考试数值（平均分）—上次统测考试数值（平均分）＋本次统测考试数值（优秀率）—上次统测考试数值（优秀率）＋本次统测考试数值（合格率）—上次统测考试数值（合格率）］÷3
（5）任教科目权重（指统测科目）
①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。如语文两个班级，数学三个班，英语、科学四个及以上班级的，权重为1.1。
②任教两个或两个班级以上的教师，对任教的班级均进行评估，教学质量评估分取几个班级的平均值。
（二）一二年级语文数学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
根据学校《河天一小一二年级游考办法》组织学生考核，根据学生得星量评定等级。一、二年级如有进行检测，以检测结果为准。
（三）其他学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：
1．任教音、体、美、综合实践、品德、信息技术等学科的专职老师，以学科为单位进行等级考核，分A、B、C三档。
2．根据学期教学要求确定考核内容。由考核小组对任教班级进行学业质量考核，体育学科以国家《体质健康标准》要求进行考核，并以所任教各班级平均分为标准。
四、奖励办法
分低段、中段、高段三个级段，其中A档（占30%），学业质量考核加20分；B档（占50%），学业质量考核加18分；C档（占20%），学业质量考核加16分，并计入个人学期目标考核。
教学质量考评方案 篇4
一、指导思想：
为了进一步深化课程改革，贯彻落实素质教育的基本精神，加强对学校教育教学工作管理，加大对教师教学的评价力度，突出提高教学质量的主旋律，依据《常宁市教育局小学质量评价方案（试行）》的文件精神，结合本校实际，特制订《汤市完小教学质量评价方案》。
二、成立评价领导小组和评价小组：
1、领导小组：组长由校长兼任。副组长由教导主任兼任。
2、评价小组：组长：教导主任。组员：各科组长。
三、评价的学科与指标：
参与教学评价学科：语文、数学、英语三大主科。
四、计算方法：
1、评价数据的计算方法：
（1）学科平均分=班级所有学生总分÷班级学生人数 （2）学科优秀率=优秀人数÷班级学生人数 （3）学科合格率=合格人数÷班级学生人数 （4）学科高分率=高分人数÷班级学生人数 （5）学科低分率=低分人数÷班级学生人数 2、总积分(综合成绩)的`计算方法：
（1）把合格率占 40%、优秀率占 25%、平均分占 25%、高分率占 10%四个率项的指标相加，以积分之和确定每位科任教师的综合成
绩。（若低分率高于 5%，则在总积分扣 1 分；高于 10%，则在总积分扣 2 分。）
（2）只任一个班级语文或数学的教师按上述方法 100%计算，任两个班级数学或英语的教师，按班级数按比例分别计算后累积为质量总积分。
五、设立奖项：
1、达标奖：
学校对达到教学指标的科任教师给予精神鼓励和 300 元现金奖励。
2、超标奖：
学校对某个学科期末考试合格率达100%的，给科任教师奖励100元。
六、操作程序：
为了使教学质量评价工作做到公平、公正、公开。评价小组成员必须抱着严肃认真的态度，核对每次质量评价的各项数据，由教导处、科组长共同核算，然后提交学校民主管理小组复查，并张贴公示，最后提交校长室执行。