优短文提供的小学提升教育教学质量管理方案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学提升教育教学质量管理方案 篇1
根据《贺兰县基础教育质量提升行动实施方案》文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、总体要求
坚持党对教育的全面领导，聚焦立德树人根本任务，立足学生核心素养培养，以基础教育质量提升“五大工程”为统领，以“5+1”行动为抓手，推进课堂教学变革和师生评价改革，加快教师专业发展，促进学校教育教学质量全面提高。
二、发展目标
力争到2025年，秉承“日有长进”的校训和“好学力行”的校风，通过立足学生全面发展的“学生五育成果‘大评比’”、指向教师专业发展的队伍建设“青蓝工程”“骨干引领 名师行动”和全体教师教书育人“大比武”、教研组长（联盟教研员）专业引领“大练兵”、“教学研评一体化推进”及家长协同参与“大参与”等举措，推进“互联网+教育”背景下的“PREE”课堂教学新模式、基于“立德树人”根本任务的“1366”大德育体系、立足学生核心素养培养的“231”多元化评价体系和学校综合治理规范化、标准化，形成比较完善的卓雅教育体系，培育卓雅师生。
三、主要任务
（一）夯实立德树人工程
1.夯实德育铸魂。一是强化思政课关键地位和课程思政协同育人作用。立足学校实际，找准课程思政的落实关键点，通过思政课主导及课程思政落实协同育人（责任部门：党支部行政组）；二是建强思政课教师队伍，让课程思政在立德树人中彰显活力。加强思政课教师示范培训，改革思政课教师评价机制，发挥思政课主渠道作用，培育1个市县思政名师工作室，紧扣教材打造1节区级、3节市级、8节县级“同上一堂思政课”网络精品课（责任部门：教导处、思政学科组）；三是建立和完善思政教师参与学校党支部理论学习制度，常态化推进“三进”工作一体化集体备课、交流研修、示范课展示、优秀教研成果参评等活动（责任部门：党支部、教导处）；四是完善学校德育工作体系，广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强民族团结教育，铸牢中华民族共同体意识（责任部门：德育处）；五是开展中华优秀传统文化教育，深化“中国梦”“扣好人生第一粒扣子”宣传教育，组织开展“开学第一课”“传承中华传统美德”“中华经典诵读活动”“道德学堂活动”以及时代楷模进校园等多种形式的德育活动，引导学生向英雄模范人物学习，培养学生家国情怀（责任部门：德育处）；六是增强少先队工作政治属性，持续加强政治启蒙，打造1节区级、2节市级、8节县级“红领巾学党史”网络精品队课（责任部门：少队部）；七是落实《中小学德育工作指南》，争创区市级德育示范学校（责任部门：德育处）；八是配齐心理健康教育专业教师，推进学校心理辅导室建设，加强心理健康教育课程体系建设，坚持把心理健康教育作为学校管理的一项常规工作，抓在经常、融入日常，为师生提供可靠心理健康指导和服务（责任部门：德育处）。
牵头部门∶党支部、行政组
配合部门∶教导处、德育处
2.强化体教融合。聚焦“教会勤练常赛”，全面推进体教融合。一是制定出台《贺兰县德胜实验小学体教融合工作方案》，明确对体教融合工作的统一规划，统一部署，以“五个相融”（演练相融、五育相融、训赛相融、区域相融、家校相融）构筑全员参与、全面推、多方协作、同向发力的工作体系（责任部门：教导处）；二是完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式。按照小学一至二年级每周4课时、小学三至六年级每周3课时的标准开齐、开足体育课，做好、做实“三操两活动”，保证学生在校每天锻炼时间在一小时以上（责任部门：教导处）；三是精心组织、严格落实学生大课间活动，推广中华传统体育项目——武术操（责任部门：德育处、体育组）；四是树立体育课主导、课后服务和大课间活动高效协同，有序推进“三大球两小球”、轮滑、游泳、花样跳绳、空竹、棋类等体育运动项目，使每名学生掌握1-2项运动技能，创建“一班一品”“年级特色”“一校多品”的体育传统特色学校（责任部门：教导处、德育处、体育组）；五是创建全校师生运动健身特色校，加强学校体育基础设施建设，科学有效开展健身活动，构建德实师生全员健身服务体系（责任部门：学校工会、体育组）。
牵头部门∶行政组
配合部门∶教导处、德育处、学校工会、体育组、总务处、财务室
3.加强美育工作。一是强化美育“教会勤练常展”，完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，使每名学生掌握1-2项艺术技能（责任部门：教导处）；二是逐步配齐学校美育教师和场地器材，持续开展学校艺术节，落实每年一次的全校学生艺术展演（责任部门：教导处、德育处）；三是充分发挥学校美育教师潜能，引进专业艺术人才到学校兼职任教（课后服务），培养学校乐队、合唱团、舞蹈队、美术特色班组、书法班等高水平艺术团队，鼓励班级、年级或年段每学期开展一次艺术展（责任部门：教导处、德育处）；四是高效推进高雅艺术进校园活动，保证每位学生每学年至少观看1次专业艺术展演（责任部门：德育处）。
牵头部门∶教导处
配合部门∶德育处、美育组、年段组、总务处、财务室
4.强化劳动教育。一是更新劳动教育理念，树立教育与生产劳动和社会实践相结合的思想，落实劳动课程，确保每周开设1节劳动教育必修课（责任部门：教导处）；二是优化综合实践活动课程结构，以自治区级劳动教育实践基地及示范校建设为契机，打造1-2门市级劳动教育精品课，每月开展1次劳动实践活动，每学期举办1次劳动周（责任部门：德育处）；三是结合学生成长发育规律，通过校内外结合，科学合理地安排学生的居家及集体生活劳动实践，持续开展学校劳动技能大赛，培养师生会劳崇劳勤劳的品质（责任部门：德育处、少队部）。
牵头部门：德育处
配合部门：教导处、少队部、年段组
5.推进协同育人。一是以“贺兰县家校共育三年行动计划”为契机，提高德胜实小家长学校建设质量，配齐配强学校专兼职家庭教育指导教师，确保低中高各年段有稳定的校内家庭教育讲师（责任部门：德育处）；二是以家长会、家长开放日及家庭教育讲座等促进家庭教育质量提升。每班每学期至少召开1次家长会、至少学校每学期举办1次家长开放日活动，科任教师定期开展家访，指导家长树立科学育儿观念，帮助学生扣好人生第一粒扣子（责任部门：德育处、教导处）；三是挖掘社区公共服务设施资源，主动与社区协调，建立社区家长学校和校外家庭教育指导服务站点，确保学校每年至少组织2次家庭教育指导和2次家庭教育实践活动（责任单位：党支部、德育处）；四是统筹协调社会资源服务教育，赢得全社会共同育人，如图书馆、博物馆、雷达站、纪念馆、青少年活动中心、军事国防教育基地、爱国主义教育基地等免费资源，丰富校外教育实践资源（责任部门：德育处）；五是借力“贺兰教育高质量发展基金”，为改善学校办学条件、优化教师队伍、培养创新人才、提升教育教学质量凝聚更强大的社会力量（责任部门：党支部、校委会）。
牵头部门：党支部、校委会
配合部门：德育处、教导处、学校工会
（二）实施资源增量达标工程
6.推进学校标准化建设。一是统筹推进学校建设，逐步实现小学45人/班；二是优化教育资源配置，结合学校发展，逐步建立完善信息化、实验仪器、图书、体育、劳动教育器材等装备管理监测、有效使用和补充更新机制。
牵头部门：行政组
配合单位：教导处、德育处、总务处、财务处
7.推动特殊教育延伸融合发展。一是建设学校随班就读保障体系，充分利用配套建设的资源教室，满足有需求的特殊儿童；二是维护和使用好无障碍通道。
牵头部门：综治安全处
配合单位：教导处、德育处
（三）实施规范化管理工程
8.严格规范教学常态。一是强化国家课程方案和课程标准的学习，严格按照方案与标准实施教学；二是加强地方课程和校本课程管理，规范教材、教辅和教学资源审核选用机制，校本课程原则上不编写教材；三是严格落实学科教学基本要求，坚持提前备课，严查不备而教、超标教学等违背教学规律的行为。
责任部门：教导处
9.持续提高教学质量。一是加强顶层设计，制定《贺兰县德胜实验小学教育高质量发展三年行动规划》；二是立足学生核心素养培养，结合银川市五项核心指标和推变等相关标准，聚焦课堂教学，落实学科课堂教学基本要求，广泛运用启发式、互动式、探究式、体验式、沉浸式教学方法，探索“互联网+教育”背景下的PREE课堂教学模式；三是根据学段和学科特点，深入开展创新素养教育，借力创新学实验室、创新素养教育名校长工作室和创新素养教育领航学校，培养学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，促进学生创新人格、创新思维、创新方法的培养和形成；四是开展调研课实践、推门课促进、优质课评比、竞赛课展示、示范课推广等，争取机会向区内（银川市实验小学）外（福建省教院二附小、华中师范附属一小）名校学习，实现优质教育资源共享。
牵头部门：教导处
配合部门：行政组、德育处、信息中心
10.切实提升教研能力。一是努力创设机会，强化教学副校长、教导主及教研组长的学习与实践，提高其业务引领力；二是加强学科教研团队建设，设立组长统筹、副组长协助的三人团队，遴选出学养深厚、理念先进、能力突出的教师担任校内学科（含联盟校）教研员；实行教研组长（教研员）责任制，建立教研组长（教研员）包年段、包教师、包质量工作机制和日常考核评价和奖励惩处机制；三是丰富校内教研形式，通过网络教研、综合教研、主题教研及教学展示、现场指导、课题研究等方式，高效落实校本教研，助推教育教学质量提升；四是充分发挥教研组长及教研员专业引领作用，教研组长（教研员）每学年线上线下开展讲座、示范课、公开课等不少于3节，听课评课说课等活动不少于40节次；五是推行学校规范实施、教师积极参与的校本研修工作机制，通过集体备课、双向听课（师徒及组长与教师）、说课评课、案例分析、课例研究、专题讲座和学科课程研修等形式，满足各层次教师发展需求，提升教师的教学能力；六是深入开展创新素养教育、实践性教学等新领域研究、强化课程育人、实践育人、学业质量、教学评价、减负增效等重点领域研究，提高教师实践反思和教学改进能力；七是强化教师读书富脑工程，不断丰厚教师学养，增强文化底蕴，助力教育教学质量提升；八是加强前瞻性和针对性研究，提高教研服务教育教学和教师专业发展的实效。
责任部门：教导处
11.深入推进“五项管理”。一是全面加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，完善行政领导包学科、包年级、班主任包班级的三级联动机制，形成逐级推进、层层落实的工作格局；二是梳理责任清单，对标工作要求，进一步细化工作举措、强化管理效果；三是加强作业布置管理、作业指导管理、作业批改管理，全面实现作业“减量提质”；四是推进作息管理，通过适时的调查督导赢得家校协同，实现学生睡眠时长有保障、监测有方法、质量有提高;五是完善优化学生手机入校园申请制度和校园内统一管理制度，禁止教师手机布置或学生手机完成作业，做到手机“管得住、用得好”；六是成立学校课外读物推荐与管理领导小组，抓好进校园读物监管，建立并逐步完善监督检查机制，实现课外读物全过程管理;七是强化学生近防控举措及监管，借力劳动教育与体教融合，抓好学生体质管理。
牵头部门：教导处
配合部门：德育处、综治安全处
12.全面开展校园综合治理。一是完善校园治理保障体系，推动学校基层党组织建设、防范抵御宗教向校园渗透、提升师生服务管理水平等各项校园治理重点任务落地落实，按照教育体育局安排，扎实开展校园治理达标校创建工作；二是落实意识形态工作责任制，强化意识形态工作考核监督问责，学校党组织每半年开展自查并向上级党组织报告1次意识形态工作，每年开展1次意识形态工作考核；三是完善校园防范机制，加强校园人防物防技防，实现学校封闭化管理和专职保安配备、一键式报警器、视频监控系统与公安联网、“护学岗”配备四个100%工作目标；四是落实《学校卫生工作条例》，主动联系医教协同单位，积极开展健康学校创建，力争创建市级健康学校；五是加强校园及周边治安环境综合治理，抓好校园欺凌、消防安全、食品安全、交通安全等专项治理；六是健全学校安全事故预防与处置机制，强化学校各项管理，坚决防止并杜绝“校闹”行为；七是加大教育投入，精心做好学校预决算，将学校各类服务纳入财政预算中；八是强化学习并落实《中小学教育惩戒规则（试行）》，保障教师依法实施教育惩戒；九是加强课堂教学质量提升，高效落实课后服务及作业管理，切实落实“双减”。
牵头部门：党支部、行政组
配合部门：综治安全处、教导处、德育处、总务财务处
（四）实施新时代强师工程
13.强化师德师风建设。一是强化师德师风建设，在职称评定、岗位聘用、考核考评、评优选先、表彰奖励等工作中严格落实师德师风一票否决制，完善师德涵养机制；二是深入开展“三包四进”活动，建立行政领导包学科、包年级、包特殊师生和进课堂、进网络、进教研组、进教师家庭的长效机制，通过谈心谈话、座谈交流等方式掌握教师思想动态；三是建立和完善师德监督机制，邀请“两代表一委员”和“家委会成员”、学生代表和社区群众作为师德师风监督员，广泛掌握教师行为，强化师德师风建设；四是建立师德师风承诺、负面清单和失范通报警示制度，严肃查处师德失范行为；五是建立师德档案，把师德评价与教师人事档案同步管理；六是加强教师的理想信念、法治和纪律教育，强化团队建设，突出典型事例宣传，推进“四有”好教师团队建设；七是建立健全教师入职宣誓制度，进一步营造尊师重教的良好风尚。
牵头部门：党支部
配合部门：教导处、德育处
14.持续优化教师资源配置。一是借力政策逐步补齐教师岗位，结合教师实际，优化学校布局挖潜等方式配齐配强思政、劳动教育、心理健康等学科教师；二是积极配合贺兰县中小学教师“县管校聘”改革，多措并举发挥教师潜能，提高教师工作积极性、实效性与成就感；三是严格落实校长教师交流轮岗制度，盘活学校师资与内生力；四是借力“名师名校长贺兰行”活动，积极参加“贺兰基础教育高质量发展论坛”，争取机会向区内外名师、名校长学习，提升校领导的专业引领和管理能力，促进教师师德修为和教学能力的提高，助力学校教育高质量发展。
牵头部门：校委会、党支部
配合部门：教导处、德育处
15.力促教师专业发展。一是书记校长带头强化学校行政管理人员培训，切实提高班子成员思想政治素质、职业道德修养、专业知识水平和管理能力；二是以“骨干名师”及其培养对象为重点，强化实施精准培训和菜单培训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，提高培训的实用性既实效性；三是严格落实各类培训，积极组织教师参与“十四五”期间的教师全员轮训，确保每位教师年均培训达到36学时，5年不少于180学时；四是积极参与“贺兰教育大讲堂”活动，力争校长带头讲、教师争着讲；五是引导全体教师在思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练中不断涵养师德师风、提升业务水平；六是借力贺兰县名师名校长工程，建立健全学校名师管理制度，充分发挥名师（名校长）的示范引领作用，全力做好市县级名师年度考核和动态管理过程，努力尝试学校名师的批量培养，促进学校师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍强化建设。
牵头部门：教导处
配合部门：党支部、德育处
16.重视教师队伍建设。一是科学制定并不断完善优化教师绩效考核分配办法，重点向教学一线、教学实绩突出和课后服务教师倾斜，严格按照上级文件规定，合理分配教师奖励性绩效工资和班主任津贴；二是坚决执行《贺兰县公办中小学幼儿园编外聘用教师“评级定薪”《办法（试行）》，确保编外聘用教师薪酬，加强聘后管理，在岗位聘用中实现动态管理；三是完善教师减负机，精心设计组织各类活动，减少“进校园”事项对教师日常教育教学工作的影响，有效减轻中小学校教师负担。
牵头部门：党支部、行政组
配合部门：教导处、德育处、综治安全处
（五）实施改革创新工程
17.探索实践教育评价改革。一是认真学习有关教育评价改革政策的制度文件，探索建立以发展素质教育为导向的学校教育质量评价体系，突出教育教学实绩考查；二是坚决杜绝以考分排名评老师、以考试成绩评学生的导向和做法，以“绿色评价”“增值评价”为目标，尝试创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，继续探索优化学校特色的多元评价，促进学校教育教学质量提升。
责任部门：教导处
配合部门：德育处、信息中心
18.严格落实招生考试制度。一是严格按照《贺兰县中小学生入学招生方案》相关要求落实招生工作，强化政策宣传，做好服务工作，确保招生稳定无纠纷，严守招生纪律，确保招生安全无违纪；二是严格落实义务教育阶段学生学业水平考试制度和学生综合素质评价办法，加强学生综合素质评价管理，将学生品行、日常表现、体质监测、美育和劳动教育课程学习情况纳入学生综合素质档案。
责任部门：教导处
配合部门：德育处
19.深化“互联网+教育”融合应用。一是以自治区“信息化标杆校”和人工智能助推教师队伍建设试点校为载体，推动基于人工智能、大数据、5G网络背景下的个性化学习、精细化管理和智能化服务；二是借力贺兰县教育体育局搭建的云校智研共同体、云师精研共同体、云课专研共同体等，稳步推进联盟专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等，充分利用空中课堂资源，提升信息化2.0工程整校推进效益，加强技术与教学教研的深度融合，优化PREE课堂教学模式和341教研模式；促进教师教育教学及教研能力的提升；三是借力区市教育云平台，构筑“平台+资源+应用+服务+数据”的教育生态圈，不断提升教育教学质量；四是强化教师网经络学习空间的使用，通过有效获取优质资源，及时上传精品课程，开展线上师生互动，形成课内与课外、现实与虚拟、线上与线下有机融合，不断丰富和完善学校校本资源库。
责任部门：教导处
20.重视各级教育督导。严格按照贺兰县《关于深化新时代教育督体制机制改革实施方案》，扎实开展“双减”落实联席会议、信息公开等工作制度，积极配合学校履行教育职责、规范办学行为、义务教育优质均衡发展、常态化疫情防控、校园安全等督导检查，以教育督导结果促进学校各项工作的顺利有序和高效推进。
牵头部门∶党支部校委会
配合部门∶教导处德育处综治安全处财务总务处
四、保障措施
（一）加强组织领导。实行校级领导统筹部署、中层领导协调执行、全体教师配合落实的基础教育质量提升行动工作机制，强化工作责任，细化任务分工，抓好目标落实。县委教育工作领导小组确定年度重点工作，完善政策保障、明确责任分工、强化协调落实，形成高效的工作推进机制。各部门对照"五大工程，制基础定详实任务清单和具体推进计划，明确时间表、路线图、责任人，抓紧抓细抓实各项工作任务。
（二）强化资金保障。统筹安排学校教育教学质量提升行动，依据国家及自治区有关规定、按照贺兰县相关政策及教育体育局工作部署，高效落实课后服务。
（三）严格责任追究。按照政府教育督导委员会对各学校任务完成情况进行全过程动态督导及通报情况，严格责任追究，发扬优势，弥补不足，切实传导压力、激发动力、形成合力。
小学提升教育教学质量管理方案 篇2
为了进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，认真落实“提质十项规定”，现就我校开展“提高教育教学质量”的活动制定如下方案:
一、指导思想
以办人民满意教育为目标，以学生发展为根本，以“明确一个目标、抓好两大建设、实现三个转变、突出四个重点、落实五个突破、做好六项工程、办好十件实事”为举措，全面提升师资队伍素质，规范教育教学管理、提升教学质量.
二、组织机构
成立 “教育教学质量管理”领导小组
组 长:蒲东平 副组长:黄 云 王 扬 张某[隐私自动屏蔽] 刘某[隐私自动屏蔽]
组 员:向 磊 蒋某[隐私自动屏蔽] 段 锐 王 华 张继平 贾某[隐私自动屏蔽] 欧某[隐私自动屏蔽]
吴某[隐私自动屏蔽] 袁 兵 各年级组长 各教研组长
下设“教育教学质量管理”办公室
办公室主任:蒋某[隐私自动屏蔽]
成员:段 锐 王 华 张继平 贾某[隐私自动屏蔽] 吴某[隐私自动屏蔽]
三、目标任务
（一）改进教研方式，强化校本教研
学校将加大校本教研建设的力度，注重教研的实效性，多开展以提高教师专业水平和自身素质为重点的培训和教研活动.要大力推行集体备课制度，同时积极开展以教学管理、教学研讨、教师培训、学生思想品德教育和心理健康教育等多方面为中心的交流活动.
（二）建立多元评价，促使全面发展
为全面提高学生素质和促进学生的个性化发展，学校提出不能以单一的分数来衡量、考核教师和学生，把下午第三节设为课外活动课，加强学生的思想品德、文明礼仪、勤俭劳动、社会实践、文体艺等各项教育，各年级每周一节文明礼仪课、班队活动课，大队部和德育办联合检查评比，纳入教师的期末绩效考核.每期教师的评优选好综合各项考核得分进行评选，师德执行一票否决制度，学生期末三好学生的评定每班不超过百分之五十，全面民主评选.摒弃以前的教学成绩决定老师的教学质量高低，学生成绩决定学习优劣的片面评价制度.
（三）引进先进理念，实现模式转变
结合学校实际，科学制定出切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学，促进教学.开展“先学后教，教学合案”的教学改革，让教学顺序改变，学生知识的建构和自主学习的更好落实，为师生提供多向交流，为教师的教学科研提供舞台.严格按照新修订的《义务教育各学科课程标准》开展教学.通过严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师.并在实践中逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，提高学校教学常规管理水平.
（1）加强备、教、辅、批、考、析教学环节的跟踪管理，注重奖勤罚懒.
（2）坚持推门听课.学校校长、分管教学的副校长、教务主任每周确保推门听课.看教师课堂教学能力，看学生“三维”达标情况，查堵学校教育教学管理缺口.
（3）开展常态化的有效教研活动.学校成立校级督导组，除了每周一次的常规教研活动外，每个教师每期必须上一节课改汇报课.平常教导处有计划、有目标的选择班级督查课堂教学，主要通过听课，检查作业布置和批改，部分学生座谈会等，及时地向任课教师提出一些建设性建议，及时反馈学生的学习信息.
（4）坚持每周一次的集体备课活动.一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的.通过年级组集体备课让更多的教师更好地把握教材重点、突破难点，一份导学案初稿经过反复研讨、修改，再经年级组长审核，最后由领导签印方可使用.
（四）开展“名师”工程，提高整体水平
积极建立师徒结对制度.充分发挥学校骨干教师的作用，利用他们在校内定期承担示范教学活动，做好师资力量的.优化组合.同时积极为青年教师搭台子、铺路子、压担子，促进青年教师快速成长，努力构建一支会学习、会反思、会研究的高素质的教师队伍，为提高教育教学质量提供保障.
（五）借鉴先进经验，创新工作思路
我校将积极参与市、县组织的教学研讨活动，学习、借鉴具有特色、富有成效的好经验、好方法，结合本校实际，创新教学管理模式，改进课堂教学模式，向课堂教学要质量，下大气力全面抓好教育教学质量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教师出去学习取经，綦江模式、后叶模式以及双江小学的“上善课堂”，让老师们大开眼界，我校立足自身资源优势和特色，基本构建“阳光课堂”课改模式，让学生“被动性的学”转变为“创造性的学”，让学生在合作、自主、探究中享受到学习的快乐，体验到成功的喜悦.
四、具体措施、
1、认真分析本校教学现状，提高认识，加强领导，狠抓管理，科学制定切实可行的活动方案.
2、组织开展理论学习，开展各类研讨课、观摩课展示和评比活动.结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫.
3、开展以提高课堂教学效益为主题的优秀论文、优秀教学案例评选活动并装订成册.
4、建立和完善家长委员会，并参与学校管理，促进学校发展各项制度.坚持家访制度，加强家校沟通与联系.
5、着力打造学校品牌，精心编排校志，坚持文化立校、文化塑魂，提升学校品味.
6、定期对学校各年级教学质量进行抽测，召开经验交流会，并及时进行总结
小学提升教育教学质量管理方案 篇3
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以办好人民满意教育为宗旨，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教育教学理念，规范办学行为，加强教育教学常规管理，以管理水平的提升，促进教育教学质量的提高。创新教学模式，打造高效课堂，完善评价机制，全面提高教育教学质量，促进太康教育公平、和谐、有序发展。
二、目标任务
（一）总体目标
按照基础教育质量提升三年行动计划“一年强基础，二年稳提升，三年见成效”工作目标，强化全县教育系统干部职工树立教学为本的意识，大力开展教育质量提升管理活动，推进课堂教学、作业管理、校本研修、教研支撑、课后服务、教学管理、教研平台、质量评价等重点领域改革。力争通过三年行动计划的实施，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，形成以促进学生全面发展为目标的人才培养模式，健全以发展素质教育为导向的质量评价体系，促进我县教育教学质量持续提高，努力让每个学生都享有公平而优质的教育。
（二）具体目标
——2022-2023学年强基础阶段。县、乡、校均要建章立制，建立相应的教育教学评比机制，制定教育教学质量提升方案，健全科学规范的规章制度。进一步夯实常规教育教学管理，初步培育、挖掘一批优质教研、教学成果和先进办学模式，搭建好太康教育教学大讲堂，构建教学竞赛活动组织形式和科学评价方式。以各类技能竞赛和教科研活动为抓手，狠抓教风、学风的转变，营造出“比学赶帮超”的浓厚氛围，实现“标准引领、管理规范、各有特色”的局面。
——2023-2024学年稳提升阶段。全县各中小学校形成一套规范化、精细化、标准化、科学化的管理模式，通过各项活动开展，校长管理理念全面更新，班主任队伍教育教学管理层次整体提高，教科研水平能力明显提升，全县95%以上教师课堂教学达标，95%以上的学校教学教研规范。优秀教研、教学成果和先进办学模式进一步推广扩大，教育生态良性发展，教育教学质量稳步提升。
——2024-2025学年见成效阶段。经过三年努力，探索出适合我县的先进教育教学教研模式、高效课堂教学模式。普通高考成绩进入全市第一方阵，初中毕业学业考试成绩位于全市前列，基础教育提升成效显著，人民群众对教育的满意度明显提升。
三、工作措施
（一）建立健全教育教学评比机制
根据全县中小学办学规模、教育教学水平，搭建“同级比武”平台，包括学校常规管理、校长能力提升、班主任基本功大赛、名班主任工作室创建、名师工作室设立、教科研活动、学业水平检测等。将全县中小学分别划分方阵，实行相近规模、相近水平学校横向对比，乡镇范围内的对比，全县范围的对比，以及自己和自己的纵向比。全面建立激励机制，树立“以实干立身、凭实绩说话”的鲜明导向；把教学质量作为评优评先、晋级调动的重要依据；建立校长末位淘汰机制。
（二）加强学校常规管理
为提高学校管理的规范化、精细化、科学化，进一步强化管理育人功能，发挥育人主阵地作用，以管理促规范，以管理促质量，促进学生身心健康和全面发展，争创管理标准化示范校、特色校，形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面。县教育体育局将对全县中小学校常规管理工作开展过程性评价和结果性评价：一是开展过程性督导。县教育体育局成立学校常规管理过程督导小组，制定学校常规管理督导计划，每学期前3个月内对全县中小学校常规管理工作进行实地督导，对照《太康县中小学常规检查细则》对学校常规管理工作进行量化考核，该项考核占学校常规管理综合评估的50%，切实做到常规管理日常化，日常管理常规化。二是开展学期综合评估。每学期末，县教育体育局将组织人员对全县中小学校进行一次常规管理结果性评比检查，该项检查结果占学校常规管理综合评估的50%。最终将过程性评价和年度结果性评价合计量化得分，作为各单位年终评优评先的重要依据。
1.德育管理
（1）形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素质提升和全面发展。
（2）坚持立德树人，坚持“五育并举”，健全学校德育工作机构和德育工作制度，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
（3）积极创建“书香校园、书香班级”。
为引导全县教师和学生养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，结合“学习新思想，做好接班人”主题教育活动，在全县各级各类学校中开展“书香校园、书香班级”创建活动。
1.学校将书香校园、书香班级建设纳入整体工作规划，加强学校图书馆、阅览室建设，及时更换图书馆书籍。
2.营造浓厚的书香氛围，充分利用走廊、教室等空间，设置图书角，创新阅读方式，创建良好的阅读环境。
3.定期开展读书竞赛，举办读书笔记展评、书法、绘画、课本剧、诗歌朗诵等活动。
4.教师注重对学生阅读的指导，班级开设阅读指导课，定期向学生推荐优秀课外阅读书目、报刊、优秀影视作品等，加强对学生课外阅读的指导和教育。
（4）大力开展社会实践活动。充分利用社会教育资源，发挥综合实践基地、爱国主义教育基地、革命传统教育基地、体育馆、文化活动中心、青少年校外活动场所的育人功能，广泛开展各种学生社团活动，丰富学生的课余生活。
2.学生管理
（1）严格控制班额。全县城乡小学每班平均不超过45人、中学每班不超过50人。
（2）加强招生管理。义务教育阶段学校要坚持实行免试划片就近入学，不准举行或变相举行选拔性考试。任何学校不得滥招择校生和借读生，也不得招收规定区域外的学生。各初中不准接收初三复读生。高中要坚持全面评价、择优录取的原则，将初中学生综合素质评定和学业水平测试结果作为招生录取的重要依据。
（3）建立控辍保学的长效机制。义务教育阶段学校要严格实行控辍保学责任制，建立和完善辍学学生劝返复学、登记与书面报告制度，加强家校联系，做好辍学学生劝返复学工作。开展监测对象子女就学每月排查工作，建立台账，做好动态监测。确保义务教育阶段适龄儿童少年无一人失学、辍学。
（4）加强“五项管理”。严格按照教育部相关规定，将手机管理、作业管理、睡眠管理、读物管理、体质管理等作为规范办学行为和落实立德树人根本任务的切入点，抓实抓细。
手机管理：对学生带手机入校园进行严格管控，建立学生手机校园内统一保管制度，禁止使用手机布置或完成作业，对学生使用手机进行教育引导，完善公用电话设置并规范使用，为学生及时联系家长提供便利。
睡眠管理：加强科学睡眠宣传教育，明确学生睡眠时间要求，小学生、初中生、高中生每天睡眠时长分别应达到10小时、9小时、8小时，落实中小学上课时间规定，统筹安排学校作息时间，建立学生按时就寝制度，开展学生睡眠监测等。
读物管理：对课外读物进校园管理监督、校园推荐图书质量把关、校园内销售课外读物行为管控、严禁强制或变相强制学生购买课外读物。
作业管理：严控书面作业总量、严禁给家长布置作业或变相布置作业，不得要求家长、学生批改作业。加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。
体质管理：开齐开足开好体育健康课程，加强学生身体和心理健康教育，落实阳光大课间体育活动及每天在校锻炼 1 小时制度、学生近视眼防控、体质健康监测制度。
（5）持续做好“双减”工作。落实国家、省、市“双减”相关文件精神，全面提升学校落实“双减”工作水平，重点做好作业管理再强化、课后服务再提升、课堂教学再提质、赋能教师再发力、宣传引导再深入五个方面的工作。充分发挥课堂主阵地作用，不断提高作业设计质量，做到“减量、提质、增效”，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。对需要开展课后延时服务的学校，要严格落实课后延时服务“5+2”模式，规范做好课后延时服务收费、管理，丰富课后延时服务内容。
3.教师管理
加强教师队伍管理。坚持实行教师县管校聘制度、岗位责任制、考核奖惩制、请假销假制度，逐步实行教师职称评聘分开制，积极实施义务教育阶段教师绩效工资制。合理安排教师工作量，做到满量上岗。严禁任何学校以任何理由新增代课教师，严禁教师在编不在岗，实行教师在岗信息公示。
落实学校领导兼课制度。校长、副校长兼课节次应不少于同学科满工作量的三分之一，其它领导班子成员兼课节次应不少于同学科满工作量的二分之一。校长与学校其它领导班子成员要坚持深入课堂听课、评课，每周听课、评课要达到一定数量。各乡镇中心校长每学期要对辖区内每所中小学的每个级段推门听课至少1次，并要有详细听、评课记录；学校校长每学期要对本校教师推门听课至少1遍，并要有详细听、评课记录；班主任对全班学生每学期家访至少1次，召开家长会至少1次。
（三）规范办学行为
规范办学行为是教育事业可健康发展的有效保障，也是净化教育教学环境的重要体现。根据《太康县教育体育局关于进一步加强教育教学管理规范办学行为的通知》（太教字〔2022〕51号）精神，全县各中小学校要从德育、教育常规、教学教研、招生、师德师风、课程、心理健康、家校共育、收费、教材教辅等各个方面规范学校办学行为，促进教育公平。
1.加强师德师风建设
教师在教育教学中要平等对待学生，因材施教，关注学生个体差异，尊重学生人格；禁止教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；禁止教师组织学生或私下授意学生订购教辅资料；严禁教师利用节假日、双休日和假期组织或变相组织学生举办任何形式的学科类补习班或违规增加课时并以此收取费用。严禁教师私自外出兼职代课，严禁教师外出举办补习班、辅导班等。严禁教师从事有偿家教活动。
2.规范课程管理
各中小学校要严格按照国家制定的课程方案和省课程计划，按规定开齐开足开好国家、地方、学校三级课程，不随意增减课程和课时，不随意加深课程难度，不随意赶超教学进度和提前结束课程。
3.加强心理健康教育
开好心理健康教育课程是做好学校心理健康教育工作最核心、最重要的途径。各中小学校要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于 12 课时，中学各年级每学年不少于 14 课时。
4.加强家校共育
各中小学校要建立健全家长学校工作机制，充分挖掘整合社会、学校、家庭资源，积极构建符合自身实际、具有学段特征的家长学校课程体系，探索并完善以基础课程为主，专题课程、亲子课程与活动课程等为辅的课程模式。充分发挥家长学校指导和引导学生家长转变家庭教育观念、改进家庭教育方法、提高家庭教育质量的积极作用，切实构建起师生同心、家校联动、齐抓共管的良好教育环境。
（四）开展中小学校校长能力提升工程
根据《太康县中小学校长能力提升“我的管理我的校”实施方案》（[2022]119号）文件精神，县教育体育局每学期组织全县中小学校长、副校长、幼儿园园长逐级开展“我的管理我的校——校长讲校”活动，分享学校管理理念、管理经验、管理成果、管理反思及下一步发展思路，进行大胆革新，“以讲促管”，“以讲带管”。进而全面提高全县中小学校长队伍的政治业务素质、职业道德水平和学校管理层次，培养和造就一批有思想、有能力、懂管理、会管理的优秀校长，促使学校的管理水平提升、教育教学质量提高。
1.“校长讲校”参加人员。全县中小学校长、副校长、幼儿园园长。
2.“校长讲校”阶段安排。
第一阶段：校内讲。校长要在全体教师和部分学生、家长、社会代表参加的大会上讲办学理念、治校方略、管理实践、办学效益。
第二阶段：乡镇级讲。由中心校组织，评选乡级“校长讲校”优秀人员，并推荐参加县级“校长讲校”人选。
第三阶段：县级讲。由教育体育局组织，评选县级“校长讲校”优秀人员。县级“校长讲校”分为演讲（权重80%）和答辩（20%）两个环节。
3.“校长讲校”表彰。获得县级“校长讲校”活动前列的校长，其先进管理经验以视频形式，通过教育媒体平台在全县中小学推广。
（五）开展中小学班主任素养能力提升工程
根据《太康县教育体育局关于开展“中小学班主任基本功展示活动”的实施方案》（太教字〔2022〕118号）要求，县教育体育局每学期组织开展班主任基本功展示“我的管理我的班”——班主任讲班活动，积极搭建班主任成长平台，建设一支素质高、能力强、善管理的班主任队伍，不断提升班主任队伍的班级管理水平和育人能力，推进班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，提高我县基础教育质量。
1.“班主任讲班”参加人员。“班主任讲班”活动参加对象为中小学校现任班主任。
2.“班主任讲班”阶段安排。
第一阶段：校内讲。每一所学校所有的班主任都要参加“我的管理我的班”——班主任讲班活动，“讲班”内容包含育人故事、带班育人方略、主题班会等，并进行班级管理答辩和个人才艺展示。
第二阶段：乡镇级讲。由中心校组织，评选乡镇级“班主任讲班”优秀人员，并推荐参加县级“班主任讲班”候选人。
第三阶段：县级讲。由教育体育局组织，评选县级“班主任讲班”优秀人员。参加县级“班主任讲班”人员须为50岁以下，担任中小学现任班主任3年以上，且获得乡镇级“班主任讲班”的优秀人员。评选按照100分计算，育人故事、带班育人方略、主题班会、班级管理答辩和个人才艺展示，五个部分分值各占20%。
3.“班主任讲班”表彰。县级“班主任讲班”分为小学组和中学组，每学期举办一次。每次每个组别各评出一等奖8名，二等奖12名。获奖人员讲班视频，通过教育媒体平台在全县中小学推广，且择优推荐参加市级优秀班主任评选活动。
（六）强化教学教研
1.学习新课程标准
认真学习2022版新课程标准，力争每位教师一套新课程标准书和相关解读，并熟练掌握且应用于教学中。认真落实《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》，教师要每人一份本学科《课堂教学基本要求》，学校组织教师认真学习，力争短期内全部教师上课达到基本要求。
2.加强教学管理
（1）课前备课要求
研读课标：课程标准对课堂教学提出了明确要求。要求教师备课时，要认真研读课标，准确把握学科课程对教学的要求，深入理解核心素养的内涵构成及其在各学段的.主要表现。
吃透教材：吃透教材是备好课的前提。要求教师在授课之前要吃透教材，理清教材的编写思路和逻辑关系，把握教学的重点难点和关键内容，挖掘出教材中所承载的情感教育。
分析学情：学情分析是确定教学目标的关键，教师在授课之前要关注：学生已有的知识；不同学生的认知水平；学生的情感态度和思想品质等。在此基础上明确教学重点，突破教学难点，关注个体差异，实施因材施教。
设计教法：教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在，教师在课前备课时根据教学内容、课标要求和学生实际精心设计教学方法，充分发挥教师的主导作用，增强学生的参与意识，打破传统的满堂灌、填鸭式课堂教学模式，倡导启发式、互动式、体验式和探究式的教学方法，在培养学生的必备品格和关键能力上下功夫。
学法指导：按照新的课改理念，课堂教学不但要重视知识的讲授，还要关注学法指导，要求教师备课时要加强学法研究，通过学法指导，让学生达到举一反三、融会贯通的学习效果。
情景创设：创设新颖的教学情景，以真切的情感吸引学生的参与，让学生在真实的教学情景中收集并处理信息，进一步提高学生的创新和实践能力。
（2）课中要求
课堂教学是教学实施的主要阵地，是落实立德树人根本任务的主渠道，是发展学生核心素养的重要场所。
课堂氛围：创设与教学内容相吻合的情境，让更多的学生参与教学过程，鼓励学生质疑，引导学生解惑，给学生以动脑、动口、动手的操作机会，培养学生多元思维能力。
课堂纪律：要求教师上课时衣着整洁，举止大方，教态自然；语言清晰、准确，普通话教学；不在课堂内吸烟和接打电话，不惩罚或变相惩罚学生等。
课堂评价：评价要以核心素养的测评为导向，以课程目标和课程内容为依据，以激励学生学习和改进教师教学为目的。对学生的课堂表现、问题反馈和学习效果给出客观、及时、准确评价。
课堂生成：课堂生成体现了课堂预设下的学生成长和需求，在教学过程中，教师要抓住生成的时机和资源，让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩，更大程度地提高教学的有效性。
课堂板书：板书是课堂教学的书面语言，要求教师们做到：板书要以学生为中心，根据教学情况和学生反应作出灵活调整，具体来说就是条理要清晰，布局要合理，书写要规范，重点要突出。
作业设计：作业是课堂教学的延续和补充。作业设计要严格按照“双减”要求，在提质增效的前提下合理设计，根据教学内容和学生实际给学生设计不同层次和不同类型的作业，充分发挥好作业的育人功能。
（3）课后要求
效果评估：从教学环节设置、教学内容选择、教学活动安排、教学时间分配、学生参与程度等方面，评估整个课堂是否紧紧围绕着目标展开并推进目标的实现；从学生课堂表现和作业反馈等方面检测教学目标的达成度。从学生自主获得知识和能力、构建知识体系的效果、教与学的时间分配角度，评估学生主体地位的落实；从学习任务或教学问题的思维深度等角度，评估自主、合作、探究学习方式的落实。
教学反思：结合教学过程，反思教学过程中是否突出了重点、突破了难点，是否促进了学生素养的发展，是否引发了学生的深度思考，是否让学生经历了知识的形成过程；是否抓住了课堂教学中出现的亮点；是否实现了教学目标等。
作业批改：作业批改是师生互动、教学反思和教师专业成长的平台。要求教师批改作业要做到：作业要及时批改，全收全改，针对不同的学生写上不同的评语，评语要有针对性、启发性、鼓励性；对学困生的作业要面批，并作第二次批阅；对不认真完成作业的学生，要及时鼓励和引导；针对作业中出现的共性问题要做好讲评；要有作业批改记录，并做好作业反思。
考试评价：落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，规范组织考试，严格控制考试次数，结合新课标学业质量标准积极探索建立各学段各学科的质量监测评估体系和基于数据分析的课堂教学诊断反馈机制，改进教学方式，提高教学质量。
（4）督导指导
县教研室分学科组下乡督导、指导新课程标准和教学管理落实情况，加大对一线课堂督导、指导频次，每周不少于3次，做到日清周结月报，每次督导、指导结束及时反馈问题清单，每周一小结，每月形成一次全学科督导、指导报告并编制经验做法和问题整改清单，在全县通报；每学期形成全县各学科教情督导、指导报告，并编制本学期推广先进经验和纠偏纠正问题整改清单，在全县通报。
3.打造高效课堂
大力开展课堂教学改革，以《课程标准》为准绳，以《河南省义务教育学科课堂教学基本要求》为抓手，突出重点、深化研究、大胆尝试，打造适合自身实际、便于操作、富有实效的高效课堂教学新模式。教师教学过程面向全体、关注差异成为教学基本要求，教师课前精心备课、设计教法成为教学基础保障，老师课中以生为本、素养导向成为教学核心理念，教师课后效果评估、反思提升成为教学评价方式。学生有效合作成为课堂常见形式，学生自主探究成为课堂主要活动，学生质疑生成成为课堂核心价值，学生潜能释放成为课堂教学主要特色。经过三年的探索实践，实现由“师本课堂”向“生本课堂”的转变，打造高效课堂，提升教学质量，培养学生核心素养，促进我县教育优质均衡和可持续发展。
每学年组织全县教师逐级开展“课堂教学技能大赛——教师赛课”活动，规范课堂教学行为，提高课堂教学水平，推动教师专业成长。“以赛促学”，通过课堂教学技能大赛，促使全县教师自觉学习《课程标准》和《课堂教学基本要求》。“以赛选优”，通过课堂教学技能大赛，使真正优秀的教师脱颖而出，发挥优秀教师的示范引领作用。
4.提升教学教研水平
（1）创新教育教学管理机制。促进教学管理部门、年级组、备课组线面融合、条块联动，推动教学模式和教学方法改革，完善教学工作评价体系。严禁定位不准、目标不明、思路不清的粗放式管理意识。建立学校班子成员包年级、学校中层干部包班级的包联制度，不断压实工作责任，层层签订责任书，贯彻“谁包干，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。加强校长教学领导力建设，形成明确的教学领导的角色意识。学校业务领导应深入教研组、年级组、备课组，深入课堂，指导开展专业的备课、听评课、“双减”下的作业设计等活动，不断提升教学业务指导水平，引导全体教师强化质量意识，提升教育教学能力水平。
（2）开展集体备课。集体备课就是集思广益，发挥集体力量，共同探讨课堂教学中遇到的疑难问题，以老带新。要求学校各学科备课组，学期开始制定集体备课计划和活动方案，并抓好集体备课的具体落实；每周由主备课人带领学科组集体备课至少2次以上，每周打造精品教案至少2节以上，每位任课教师每次都要写集体备课心得。
（3）听课评课研课。各校要定期组织开展听、评、研课活动，各乡镇中心校长每学期要对辖区内每所中小学的每个级段推门听课至少1次，并要有详细听、评课记录；学校校长每学期要对本校教师推门听课至少1遍，并要有详细听、评课记录；业务副校长每学期听、评课至少达到校长听、评课节数的80%以上，教师每学期听课20节以上，未满三年教龄的青年教师每周听课2节以上。每次听评研课活动都要有记录、有反思。
（4）组织教师学习。每位教师要积极参加各级教研活动，教师外出培训学习，返校后要做到“三个一”：作一次专题汇报、交一份学习心得、上一节汇报课。同时要求教师每期要读1-2本教育理论方面的书籍，要有读书计划、读书笔记和读后收获，学期结束要写一篇2000字左右的读后心得。
（5）作业教案检查。各校要对教师教案、作业批改、听课记录每月普查1次，并选出好教案、好作业，参加教案、作业设计县、乡、校交流评比活动。
（6）县教研室将集体备课、听评课、作业检查、教案检查、教师学习等纳入常规管理检查体系，对各项工作量化积分，作为优质课评比、年底评优评先的依据。
5.完善教学教研质量监测评估体系
举行教学质量竞赛活动，实行相近规模、相近水平学校之间横向比。一是举办中高考模拟考试命题大赛，将获奖试题重新组卷，然后发放给学生使用，保证命题的质量;二是探索通过学科竞赛、初高中优秀学生培养夏令营等，狠抓中高考质量提升。三是小学、初中每学年举行2次全县范围的质量检测。
加大中小学教育教学质量的监测力度，建立科学合理的教学质量评价制度。将教学质量和学生学业达标率作为评价乡镇、学校教育发展水平和办学质量的核心指标，建立增值教育评价体系，以学校教育质量、学生学业成绩及其发展进步的情况来考核乡镇、学校，考核结果向社会公开公示。小学每学年举行两次全县范围的质量检测，学生全员参与（按系统学籍计算，无故不参加的学生按0分计算），按均分实行校长淘汰制。初中每学年举行两次全县范围的质量检测，学生全员参与（按系统学籍计算，无故不参加的学生按0分计算）；综合分析采用“一均一值三率”的全县位次之和，即：总均分位次+优秀生人数(全县前3000名)位次+[全县前3000名优秀率(占40%）+全县前5000名良好率(占20%）+全县前7000名合格率(占40%）]位次综合分析（根据我县初中教育发展情况可适当调整综合分析里面某一项指标的权重，调整后提前一学年向学校公布）。按照当年递交的目标责任书，完成当年目标责任的初中给予市县优质课或晋级指标奖励，中招成绩连续两年全县前10名的初中校长，纳入中心校长候选干部储备库；累计2次在县级教学质量竞赛或评比中倒数第一的、或在中招教学质量评比中连续两年后三名的初中，免去校长职务。高中阶段重点通过目标导向与学业质量增值评价促进高考质量提升，每年制订符合各校的责任目标，督导是否完成，力争使我县高考成绩进入全市前列。
（七）推动教育信息化发展
加快建设全县教育专网，普及数字校园，构建区域教育云支撑体系，推进网络学习空间普及应用，加强数字教材建设，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用。加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂建设与应用，以农村薄弱学校和教学点为帮扶重点，促进优质教育资源共享。征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，构建惠及全县师生的数字教育资源公共服务体系。遴选一批信息化教学改革实验校和信息化教学典型案例，引导师生用好免费线上优质教育资源。
（八）推进“三名”工作室建设
加快推进“三名”工作室建设，在全县范围内建立“名校长工作室”10个，“名班主任工作室”10个，每室核心成员10名，“名师工作室”100个，每室核心成员30名。加强“三名”工作室管理，实行末位淘汰制。通过工作室教育教学经验交流和优质师资的分享，示范、引领、辐射带动全县中小学教师，整体提升我县教师的综合素养。
四、组织保障
（一）加强组织领导
各单位要把提高教育质量摆在更加突出的位置，凝心聚力，攻坚克难，全面推动工作任务落地落实。成立由局党组书记、局长任组长，局班子成员任副组长，各股室负责人、各乡镇中心校长、局直学校校长为成员的“太康县提升教育教学质量三年行动计划工作领导小组”。领导小组办公室设在基础教研室，局分管业务工作的副职兼任办公室主任，基础教研室主任和基础教育股股长兼任办公室副主任，具体负责日常工作，进行专题研究部署，结合实际细化完善措施，主动作为。各单位也要成立提升教育教学质量三年行动计划工作领导小组，制定工作实施方案，努力构建上下联动、齐抓共管的工作格局。
（二）压实各方责任
局班子成员对所分包单位的教育教学质量的提升负领导责任，各乡镇中心校校长、局直学校校长是第一责任人，各级各类学校校长是直接责任人。各单位要主动担当作为，制定切实可行的实施计划，深入基层学校加强指导，突出工作重点，聚焦关键环节，破解难点问题，着力推动学校课堂教学、作业管理、校本研修、教研支撑、课后服务、教学管理、教研平台、质量评价等落地落实落细务求取得实效。
（三）强化督导检查
建立教学质量督导长效机制，对全县各级各类学校进行常态化督导和监测。局班子成员和股室负责人每一学期都要到所分包乡镇每一所学校指导一次工作；教体局局长每一学年都要到全县每一所学校指导一次工作。县教体局将根据督导情况，定期召开现场会、推进会，树立典型，推广一批优秀教育教学模式。各单位要将全面提高教育教学质量作为教育督导的重点内容，加强督导检查。建立责任追究制，对责任不落实、措施不到位的中心校、学校及相关责任人严肃追责问责。
（四）严格落实奖惩
基础教育质量提升工作将纳入对各乡镇中心校、局直各学校的重要考评内容，其结果作为考核奖惩、人事任免的重要依据。学校常规管理工作用于各单位年度考核总分，作为各单位评优评先的重要依据；每年中招质量将作为该学年度好校长评选的主要参考依据；班主任基本功技能大赛和名班主任工作室的创建情况作为市、县级优秀班主任评选的重要依据；教学管理和高效课堂技能大赛活动中成绩突出的先进个人，优先推荐省市县级优质课、教书育人楷模、省市县级优秀教师等评选。
同时，严格按照中招质量目标责任书落实奖惩措施。学校中招教学质量评比中连续两年后三位的，校长免职；乡镇中招教学质量评比连续两年后三位的，中心校长免职。小学教学质量评比中连续两次后三位的乡镇，局党组约谈中心校长，同时中心校长在全县教育工作会作表态发言。
小学提升教育教学质量管理方案 篇4
为贯彻落实宁远县教育局教育工作会议要求，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。
一、教学质量现状分析
1.现状分析：
我校现有18个班级，1082名学生，70名教职员工，学历合格率100%。近年来，在上级领导的指导与关下，学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力提高教育教学质量，办学效果明显提升。
2.优势分析：
我校有一支锐意进取努力创新的领导团队，有一群无私奉献乐于钻研的教师群体，有一个个文明阳光的学生。近年来，学生的整体素质与学习成绩有了大幅度的提升。校风学风明显好转，受到社会与家长的好评。
3.问题及原因分析
我校地处城郊结合处，随着新城区的建成与发展，部分学生到城区小学就读，生源萎缩较快。我校教师虽然肯于奉献与钻研，但与毗邻的城区学校教师相比，专业素养还是存在一定的差距，课堂效率需要提高。硬件设施还不能满足教学的需要，与城区学校相比，落后很多，如教学设备缺乏，活动室缺少。
二、基本理念
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。
三、质量指标
1.总体目标：创建教育现代化，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展，努力完成计划中的各项目标。
2.具体指标（20xx年8月—20xx年7月）
（一）20xx－20xx年度
入学率、巩固率指标：小学入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率-XX学年度六年级分别为80%、30%以上，3-5年级分别为85%、45%以上，一—二年级分别为90%、50%以上；
（二）20xx－20xx年度
入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：-20xx学年度六年级分别为85%、35%以上，3-5年级分别为90%、50%以上，一—二年级分别为95%、55%以上；
（三）20xx－20xx年度
入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：20xx-20x学年度六年级分别为90%、40%以上，3-5年级分别为95%、55%以上，一—二年级分别为98%、60%以上。
四、行动方案
1.学习《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。
结合新课改要求，遵循教学规律，贯彻落实《宁远县中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照教育局下发的《中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进学校教学质量的全面提升。
2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。
（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时及时上报教育局，同时将学校课表在教导处公示，班级课表在教室外公示，接受学校巡查和教育局督查。学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的'偶发事件。
（2）加强备课组建设，落实随堂听课制度。各年级各学科成立备课组，形成集体备课。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。落实听课制度，要求行政人员每周听随堂课不少于3节，教师每周听课不少于1节。
（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次各年级学科质量抽测。由校长室牵头，教导处具体负责，提高出卷质量，组织监考阅卷，及时登分汇总，要求抽测学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因，制定下一步提升教学质量的措施，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特别差的要调换岗位。
（4）建立期中期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《宁远县中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校要根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。要进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。
（1）改革课堂教学模式。学校要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。
（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，课堂上要充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。鼓励教师加强教学理论研究，撰写教学论文，组织学生参加教育部门组织的各类竞赛。
五、组织保障
1.统一思想，提高认识。学校在出台计划前，召开行政会，讨论修改行动计划（草案）。组织全体教师认真学习讨论通过行动计划（方案），形成定稿；学习新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每个学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我我校教学管理的质态，不断提高工作水平。
2.加强领导，落实责任。成立计划领导小组，校长为组长，各行政干部为组员，统筹学校全面提高教学质量工作。学校还要建立行动计划目标责任制，领导小组定期检查目标开展情况，定期召开民主咨询会，向学校师生征询建设性意见。我校要将制订的行动计划贯彻落实到学校教学常规管理中，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。
3.营造氛围，环境育人。学校要通过多种渠道，营造良好的读书氛围，加强校园环境建设，努力在打造书香校园花功夫，为全校师生营造一种温馨向上的读书学习环境。