优短文提供的小学英语pep说课稿（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学英语pep说课稿 篇1
一．说教材
本课内容是PEP 第五册Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。
二.说教学目标
教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。
三、说教学重、难点
教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。
四、说教法、学法
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
五、说教学步骤(Teaching steps)：
Step1.Warm- up [热身]
此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。
Step2. Revision [复习]
Sing a song.
由歌曲引出本课话题。用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。
Step3. Presentation [呈现]
①教师提问：What day is it today?
引出本课话题。
②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的.难度。
Step 4.Practice [操练]
①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…
学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。
②通过观看老师周末在家活动的图片，大大调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望和参与的热情。
③游戏：“找朋友、编对话“这一环节，通过与好朋友的交流，不仅加强了对本课重点句型的操练和掌握，而且也提高了学生的交际能力，也体现了“学以致用”的教学理念。
Step 5 . Consolidation(Pairwork)[巩固、小组活动]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
巩固部分，设计了一个小组活动。让学生们在合作学习的同时，提高合作意识和完成的质量。此环节，让高年级的学生在“听读写”方面都有一定层次的提高。
Step 6.Extension[延伸]
用最热门的话题“北京奥运会”和学生最喜爱的外国人物来延伸本课所学知识。创设一个真实情景，让学生扮演“奥运志愿者”来接待外国朋友，这不仅拓展了本课的课堂知识，也给了学生们一个自由发挥的空间。
六、板书设计
What do you do on...?I often....
在板书设计上我采用了句型呈现的方式，简洁明了，又能体现本课的重难点的内容。
小学英语pep说课稿 篇2
小学英语pep说课稿模板
要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面是小编收集整理的小学英语pep说课稿模板，希望对你有所帮助！
小学英语pep说课稿 篇3
一、说教材
本课的内容是学习关于天气冷暖的几个单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。在这之前，四年级的孩子还没有接触过类似的内容，关于四季的，天气的等都没有碰到守，所以说这是第一次学习与天气有关的内容，而且也都是定性的。由于冷暖的感知对于每个人都是不一样的，有时候，我们可以说热，但也有人认为是暖和；也有情况是暖和，凉快都可以用，因此对于课的设计来说，存在着一定的难度。
本课要求掌握的三会单词为本单元后面的内容的教学，力在通过这节课，能让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力。
因此，我确立本课的教学目标为：
1.教学目标：
【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。
【能力目标】能利用所学单词来表达自己的感受，如 it’s warm/ cold…in….
【情感目标】培养学生自我感知，观察的习惯。
2.教学重难点：
重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。
难点：会说句子it’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。
3.教具准备：多媒体，录音机，杯子若干。
二、说教法
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用如下教法：
1、多媒体教学。利用多媒体等为学生创设良好的学习条件，激发学生的好奇心和求知欲。
2、活动教学。通过活动让学生顺利完成本课任务。
三、说教学过程
教学整个过程如下：触动感官，呈现单词——结合温度，巩固单词，并呈现句子——创设情景，巩固新知——“畅谈感受”，拓展延伸
1、触动感官，呈现单词
由于hot，cold，warm，cool这四个单词不能很好地从视觉上意会意义，而是通过人的感官来感受其意义的。所以，本课我抓住学生的感官，让他们通过触摸水杯来直接感觉不同的水温，从而引出新单词的学习。
首先，水的引出是从Warm-up持续下来的活动，我先在热身阶段让他们尽情地动起来，过渡到老师说的话“I’m thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?”征求学生的同意后开始喝水，由于拿出的那杯水太烫而不能喝，让学生Touch the cup,亲自感受水温，知道老师为什么不喝那杯水，从而学习新单词“hot”。
接着，以同样的方法呈现单词cold .将新单词以这样的顺序呈现，目的是通过将单词hot喝cold进行温度的`强烈对比，加深对单词的感知和记忆。
最后，hot 和cold两个单词呈现完之后，接下来是warm 和cool的学习，我继续衔接上个环节，因为太烫、太冷，两杯水都不能喝。由于我口渴，想喝水，让一个学生帮忙，将冷热水混合在一起，成为一杯温水，同时为了感谢该同学，我又将冷水多倒一点，形成凉水，给他喝，让他说出感受。虽然这两个单词的引出是通过混合冷水和热水的方法，但是量的不同会呈现不同的温度。
整个单词的引出过程中，我始终结合I feel….来说出对水温的不同感受。为下面的“畅谈感受”一环节做好铺垫。
2、结合温度，巩固单词，并呈现句子
在感受水温，学习单词之后，我将四个单词结合具体的温度来学习,在哪个温度范围内属于热的（冷的…）我之所以这样做，一是为了巩固单词，二是为了从温度过度到天气，引出单词“weather”的学习：先通过四杯水的不同温度范围来猜单词，并学说句子It’s warm/cold…后通过四个不同温度的城市来学说句子It’s warm/cold…in…同时，说There are different temperatures, so there are different weather.引出单词weather.在呈现该单词的过程中，又进行了句子It’s warm/cold…in…的教学，可谓是一举三得。
3、创设情境，巩固新知。
在单词和句子都学完之后，我创设了一个逼真的模拟情境：“weather reporter”，课件呈现书上有的四个城市之外，还另外加上其他的地方如：海盐等。播放中央电视台天气预报的背景音乐，整个画面就象是真实的天气预报。在我的示范下，让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间。同时在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容来源于生活，服务于生活。
4、“畅谈感受”，拓展延伸
在巩固拓展阶段，我安排了一个“畅谈感受(I feel…)”的活动。即出示不同的图片，让学生看图片说出自己真实的感受。此活动中，我尊重了学生的主体地位，并没有要求他们统一意见。如看到air-conditioner，学生可以有很多说法：I feel cool /cold / warm /hot.同时，在最后呈现了一张“街头群殴”的图片和“捐款”图片，引导学生分别说出“Ｉfeel cold”，和“Ｉfeel warm”，从而教育学生“If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!”，很好地从天气的教学升华为德育教育。
小学英语pep说课稿 篇4
一、说教材 :
1、教材内容 本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位 本节内容是在学生已经学习了第一册教材中 Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。
二、说目标：
1、教学目标 依据新课标要求、本课旳内容和学生现有旳认知水平我确定以下教学目标： 知识目标：能听、说、认、读本课时旳主要旳单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时旳chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句 型中，发展学生自主学习旳能力。
情感目标：通过本课旳学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生旳合作精神。
2、教学重难点
本课旳重点是掌握单词 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时旳chant.
难点是将新学词汇运用于句型How many?do you have? I have? 中，联系生活来运用及交流。以及thirteen 与thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与fifty.旳发音。
三、说教法
1、教法设计 英语旳习得过程是新旧语言知识不断交替复现旳过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识旳联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间旳相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动旳激趣作用，让学生在愉快旳气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生旳形成性评价。
2、学法指导 通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快旳氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段 在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼旳歌谣、激烈旳竞赛、有趣旳游戏把教学内容和学生旳兴趣点结合在一起，实现教学目旳。
四、说过程
（一）、warm-up/revision
1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （师生共同练习有关数字旳歌曲，边唱边表演）
2、复习各类书旳名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?旳句型 （通过自然旳交流，在逼真旳情境中操练句式，并鼓励学生开口）
（二）Presentation
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.
2、接着引出Thirty, forty 和 fifty 并让学生注意到这些单词都以—ty 结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.读音之间旳区分。
3、（让学生练习句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，两个人一组根据画面内容进行回答。）
4、Listen to the tape: Let’s chant （教师运用课本实物及手势示范新旳歌谣，要特别强调 thirty, forty, fifty 旳读音，然后让学生在教师旳示范下，()在理解旳基础上随节奏跟唱歌谣）
（三）、趣味操练（Practice）
进行踢毽子、跳绳的比赛 两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。