优短文提供的幼儿园大班语言活动教案《一园青菜成了精》（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
幼儿园大班语言活动教案《一园青菜成了精》 篇1
活动目标：
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
活动准备：
课件《一园青菜成了精》
活动过程：
一、出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。
这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）
提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。
园子里都有哪些青菜？是什么样子的？
上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？
二、引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王?谁是娘娘？从哪里看出来的？
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？
你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？
大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。
两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？
你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？
其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了平静看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
三、完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。
现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？
活动延伸：
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？
幼儿园大班语言活动教案《一园青菜成了精》 篇2
【活动目标】
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
【活动准备】
课件《一园青菜成了精》
【活动过程】
（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物
导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）
提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？
（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演
提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容
提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了平静
看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的
这个有趣的'故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？
（四）延伸
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？
幼儿园大班语言活动教案《一园青菜成了精》 篇3
教学目标
1、趣味诵读：通过欣赏及多种方式朗读感受童谣的节奏性和趣味性，能被童谣的独特风格感染，了解说唱艺术的简单知识；
2、合作阅读：通过合作共读体会童谣充满想象力的风格，乐于参与课堂活动，语言表达能力、观察能力、想象能力得到一定的训练；
3、大胆绘画：通过观察和绘画体验讲述画面内容，在理解童谣内容的基础上，体会前后画面的内在联系，感受绘画风格特点。
学情分析
本班级学生喜爱阅读，能用自己的语言分享绘本故事，喜欢用儿童画方式再现或想象绘本内容，有分角色朗读和表演课本剧的经历。但是，大部分学生对于像《一园青菜成了精》这类具有中国特色的绘本属于初次接触，童谣内容所涉及的民间生活常识较少，还有一部分生僻字需要指导和解释，画面中模仿京剧等舞台艺术形象需要帮助解读。
教学重难点
依据教学目标和学情分析，我确定以下教学重难点：体会童谣语言的节奏性和趣味性，感受绘本充满想象力的风格；感受中国画、说唱艺术等祖国传统文化的魅力。正确理解童谣内容，感受画风特色并尝试绘画。在对重难点和学生认知水平进行分析和研究的基础上，设计以下教学环节：诵读童谣，体味文字—→合作阅读，感受画风—→绘画体验，创作升华—→想象交流，拓展延伸。
课中：教学过程及教学策略
本节课我积极发现绘本中可挖掘的语文与艺术学科教学的横向联系，教学设计中与以往不同的创新点体现在多学科整合，学生通过趣味诵读、合作阅读、参与讨论、尝试绘画，丰富情感体验，促进认知发展。
策略一：发掘文本中朗读训练资源，营造舞台效果，感受说唱艺术魅力，通过不同方式有层次的多次诵读，理解文字内容，激发学习兴趣。
对于低年级学生来说，激发学生阅读兴趣是绘本教学的一个重要任务，《一园青菜成了精》以北方童谣为文本，十分适合用快板的形式展现，课堂伊始，模拟剧场效果欣赏快板表演，引导学生带着自己对故事情节的理解有节奏的诵读，注意指导诵读的快慢强弱，抑扬顿挫、轻重缓急。这一环节在激发阅读兴趣的基础上进一步理解故事情节。
策略二：在理解文字内容的基础上展开想象，为学生创造主动表达的环境，介绍自己作品、合作阅读，感受绘本独特的画风。
在具体情境中，激发学习兴趣，产生情感共鸣，把握故事前后的内在逻辑关系，具体的做法是：
首先，借助动画视频渲染气氛，“当文字伴随着图画就成了画出来的书”，学生分享自己用儿童画的方法为童谣配上的画面，这些口语练习不是简单的重复，而是在整合文本、发展语言的同时，加深学生对内容的理解，突出本课教学重点，为解决难点服务。
接下来的学习中提供学生互动交流的学习资源，引导学生深入画面的意境，“找一找特别吸引你的画面，分享一下自己的感受”。引导学生用观察、联系、想象等方法感受菜园大战的`精彩场景，在学生自主学习的基础上，教师辅以解读大战全过程，引导学生观察画面的细节，启发学生对比首页和尾页菜园的变化，采用“教、扶、放”的教学方式将教学与学生自主合作学习相结合。感受画面的趣味性，了解绘画风格的独特性，从而解决教学难点。
策略三：教师示范画，了解传统绘画形式特点，体验中国画材料，动手尝试，设计与绘本内容相融合的，与学生情感体验相映衬的有梯度的语言训练。
通过观察、体验、想象、表达的学习过程，学生体会到画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。示范过程中边画边讲解“胡萝卜大将军手拿令旗，背插靠旗，代表率领着千军万马。头上长长的叫雉尾，文武双全的大将才是这样的装扮呢！”潜移默化中渗透京剧与国画的知识，探索绘本内容的深度、广度，从而走向个性化、多元化、多视角的阅读。
鼓励学生绘画过程中探究绘画方法，交流展示，多元评价，对比前后两次绘画的差异。绘画不仅是学生对绘本故事的理解与展现，更是一座让教师走近学生、真正读懂学生内心世界的桥梁。课堂上孩子们始终是非常快乐的，这是阅读的快乐、绘画的快乐、学习的快乐、学校生活的快乐。
在醉墨淋漓中培养阅读兴趣，同时出示封底画面，引发思考“我们如此喜欢绘本，正是因为这些故事里有画，画里有故事。我们不仅可以为童谣配画，还可以看画讲故事，绘本封底在讲什么故事呢？”为学生搭建运用语言的平台，提高表达能力，更是引导学生深入感悟绘本特色，潜移默化的提升学生的情感态度价值观。
课后：反思与改进
在整个备课过程中，专家的引领让我有逐步深入的思考过程，在关注不同层次学生的学习效果时，尽可能的保证每一个学生获得更高的学习效率。通过多次说课、试讲，本次教学进行了几处调整：
1、“说唱俑”环节的删减：初次备课中，快板表演后加入了“击鼓说唱俑”的历史与发掘年代，尝试让学生模仿其动态，罐压式地讲授了说唱艺术的悠久历史，这一设计虽然本意是引入传统文化，通过热闹的表演激发学习热情，但与绘本教学无直接关联，删减后我体会到，一节课的教学内容应突出时效性，避免“花拳绣腿”式的延时性环节。
2、学生绘画工具的改变：试讲过程中，教师示范画后，学生兴趣高涨，但因为考虑到课后的清洁问题，只为学生提供了简单的水写宣纸，毛笔的痕迹稍纵即逝，造成学生绘画思路被打断，情绪也颇受影响，学习成果也没能保存。后来的课堂中准备了宣纸、墨汁和颜料，学生挥毫泼墨，兴致勃勃，一张张生动的水墨画浮现眼前，我意识到教师要珍视学生每一次情感体验，克服困难尽可能为学生提供平台，以达到良好的课堂效果，他们才能收获更多的知识与喜悦。
3、课后延伸的处理：封底的画面讲述了水塘里的鱼虾四散而逃，前期准备中，我绞尽脑汁编写了词句合辙押韵的童谣《大水塘》，并用快板书的方式展现给学生，此刻学生绘画活动正意犹未尽，无暇关注，同时剥夺了学生自主思考和创作的权力，束缚了他们的思维，后来将此环节迁移到第三课时，充分利用绘本资源的同时，为学生提供更多的绘画时间，思考空间，从容结束课堂尾声。这一环节的调整让我更加意识到，课堂上的教学活动应该为扎扎实实达到教学目标服务，不能“蜻蜓点水”般的走马看花。
在打造儿童阅读环境的探索中，一个有能力的成人阅读者的作用至关重要。我会继续探索多学科整合的绘本教学方式，在低年级的绘本教学中引导学生爱上阅读、学会阅读，在阅读中去学习，为孩子终身发展而努力！
幼儿园大班语言活动教案《一园青菜成了精》 篇4
活动目标：
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
活动准备：
课件《一园青菜成了精》
活动过程：
一、出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。
这个故事发生在一个神秘的菜园里。
提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。
园子里都有哪些青菜？是什么样子的？
上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？
二、引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王?谁是娘娘？从哪里看出来的？
提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？
你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？
大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？
分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。
两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容提问：胡萝卜队先请出了谁出战的`？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？
你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？
其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了平静看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
三、完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。
现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？
活动延伸：
在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？