优短文提供的《标点符号》教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《标点符号》教案 篇1
【教学目标】：
1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号（引号）的用法。
【教学重点】：六种符号的用法
【教学难点】：冒号和引号的用法
【教学准备】：生字格磁贴
教学过程：
一、设疑，引入标点符号
1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 ——郭沫若
3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！
4、学生读课题：标点符号。
过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗
二、练写，规范书写标点符号
1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。
（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。
（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。
（3）问号（？）占一格，点在格的左边。
（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。
（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。
（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。
过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
三、练讲，正确运用标点符号
第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）
1、一天 爸爸给我带回一只白鸽
2、我多么向往外面那明媚的春光啊
总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。
句号（。）表示一句话说完之后的停顿。
感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点？（5分）
1、 你会做这道题了吗
2、不努力学习，难道能取得好成绩吗
3、这是怎么回事呢 哦，我明白了
总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。
第三关：读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）
1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问
2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花
3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈
小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。
B.学生说（要说出理由），教师加标点。
（1）提示语在前，冒号加引号。
（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。
（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。
小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。
板书：读读句子 找提示语 加上标点
第四关：给下面的一段话加上标点符号。
今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天
妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分
考了90分，全班第二呢 小明骄傲地说
儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲，要继续努力哦
四、读记儿歌，牢记标点符号
五、课堂小结
1、通过今天的学习，你有什么收获呢？
2、你还有哪些困惑或不懂的呢？
板书： 标点符号
， 。 ？ ！ ： “”
读读句子
找提示语
加上标点
课后反思：
“标点符号”是本班学生掌握不好的一个知识点，尤其表现在他们的习作中。习作中学生对标点符号的运用真是错漏百出，而这些错误常常表现为学生不用标点、乱用、错用标点等方面。这也成为学生习作被扣分的一个重要方面。
基于这样一个问题，我设计了这样一节课。这节课的设计是在学习和借鉴了尤老师课的基础上，再结合简校和尤老师的建议修改、完善而得出来的。拿着这样一份集中了多位老师智慧的设计稿，我心里有满满的信心，我想我会顺利地完成这节课。但结果却事与愿违，课堂没能按自己的设想进行，尤其没能较好地突破本节课的教学难点：冒号、引号的用法。
课下，结合众多老师的评课意见，当我再次回想这节课，审视这篇教学设计时，我似乎感觉到了本节课之所以没能较好突破教学重难点的原因所在。
1、教学例子欠形象、生动。
本节课所列举的例子，都是单个的一句话。这样学生读起来会觉得很无趣，只是被动地按照老师的要求去给这一个个孤零零地、抽象的句子加标点。如果能结合生活、创设一些学生熟悉的、感兴趣的情境，让学生去读，相信他们就会更主动、积极，自然而然，也能饶有兴趣地去给这些情境加上标点符号。
2、教学方法不够灵活，指导不够到位。
正如各位老师所说，本节课在教学重难点处：冒号与引号的使用处是花了大量的时间的。但是收效却甚微，究其原因我觉得是和自己的课堂引导有关。
冒号与引号的使用，尤其是“提示语”在中间这样一种情况的.标点符号的使用，确实是一个难点。备课之前我也猜想到，所以就计划着在这里会花大量的时间。首先先让学生从所做的例子中有所发现，自己发现“提示语位置不同，冒号与引号的使用就不同”这一规律，然后让学生分别总结出“提示语在前，提示语在中，提示语在后”时分别加什么标点符号。最后就是让学生运用这种方法再做练习。从学生的堂上练习来看，学生依然没能很好地掌握“提示语”在中间这样一种情况。
课下，我想如果我能和学生一起去做一次给“提示语”在中间的句子加标点符号的练习，并能边做边讲方法，效果是否会好些呢？如在做时告诉学生，写读读句子，然后画出提示语，紧接着就在提示语后加上逗号，最后再分别为前后两段加上引号。并给学生强调做所有带引号的练习时，首先都要找到提示语，找到之后就立马在它后面加上相应的标点，然后再给那些引用的话加标点。
当然，在接下来的一节课里我也尝试这样做了，确实也收到了理想的效果。这也让我明白课堂上教师的方法指导是多么的重要，教师的方法指导清晰、明确了，学生学得才轻松、有效！
一节课，我们不仅要找准重难点，更重要的是我们还要想好如何攻坚克难，解决好这个难题。这是这节课留给我最深的印象!
《标点符号》教案 篇2
《标点符号》教案（精选15篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《标点符号》教案，希望能够帮助到大家。
《标点符号》教案 篇3
教学目标：
１、认识14个生字和1个部首,会写8个生字.
２、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力.
３.分角色朗读课文,注意把握角色感情.
４.了解课文主要内容,体会人人与集体的关系.
重点：学习生字，掌握字的音形义。
难点：学习生字，掌握字的音形义。
教具：图片
学具：字卡
相关知识点：运用学过的`方法识字
教学突破点：生字的字音字形
教学流程：
第一课时
一、导入
教师朗读儿歌，这么多的标点符号你们喜欢吗？让我们把它们请到教室里，书本里，我们一起来看书。
二、初步感知课文大意。
１、范读课文。
２、练习读课文。
三、学习生字。
１、学习认识的生字。
出示生字。
２、学习学会的生字。
读第一自然段。
学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”
读一读省略号说的话。
学习“章”
出示字谜“早上站立”
读第６自然段
四、总结：你学会了什么？
特色作业设计：
区别字组词 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二课时
一、复习生字。
出示生字，开火车读生字。
二、朗读课文
１、自由读课文。
２、指名读课文。
３、分角色朗读课文。
三、指导书写生字。
重点指导“重、考、弓、引”
四、完成课后练习题。
１、读一读
指名读
你有不懂的词语吗？
你用什么方法弄懂它？
２、讨论
我们在书中找一找都有哪些标点符号，看看它们都有什么样子的，叫什么名字。
３、背一背
五、总结：
本节课你有什么收获？
特色作业设计：
１、今天的空气真新鲜
２、哇 好大一棵树
３、春天来 花园里的花开放了 有红的 白的 紫的 黄的 五颜六色美丽极了
板书设计：
标点符号的争吵
思考 引人入胜 不可开交 反驳敲锣打鼓 连蹦带跳 断章取义 断断续续
《标点符号》教案 篇4
一、考点：正确使用标点符号
二、使用依据：
1、国家标准《标点符号用法》
2、语言文字工作委员会《解说》
三、标点符号的种类：
1、标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号
2、点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号
四、复习重点：问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号
五、复习难点：引号、括号、省略号
六、试题类型：语基选择题语运改错题
七、突破重难点
1、问号的用法
①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号
如：我没什么，可不知道人家怎么想。
②选择问只在最后一问用问号
如：是去呢，还是不去呢？
③连续问每一问都用问号
如：他是谁？从什么地方来？
④倒装问中问号置于末尾
如：你到底去不去呢，小张？
2、顿号的用法
①分句间不用顿号
②不同层次的词语并列应区别开来
如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号
④概数之间不用顿号
如：她大约十七八岁。
⑤集合词语间不用顿号
如：我们要搞好干群关系。中小学生老中青三结合
3、冒号的用法
①冒号提示下文，总结上文
如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用
如：必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数；（三）下级服从上级；（四）全党服从中央。
③同一句话中只用一处冒号
④句中短暂停顿不用冒号
4、逗号的用法
①并列谓语（短语）间用逗号
如：你要不断进步，识字，生产。
②并列补语（短语）间用逗号
如：这个故事讲得真实，动人。
③并列词语加语气词时用逗号
如：校园里种着花呀，草呀，树呀。
5、分号的用法
①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）
②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号
6、书名号的用法
①书名、篇名、报纸名、刊物名
如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。
②戏曲名、影视名、歌曲名、文件名、图画名
如：《涛声依旧》这首歌真好听。
③栏目名不用书名号，用引号
如：要想开阔视野，丰富知识，可以收看“百家讲坛”。
7、破折号的用法
作用：①解释说明
②意思的递进
③话题的转换或转折
④声音的延长
⑤表示夹注
⑥总结上文
与冒号的区别：①分说部分是总说部分的分项叙述时用冒号
②破折号表示夹注时可删去注释，句子内容、形式仍然是完整的.，冒号则不行
破折号前面的点号一般不用，但为了突出“递进、转折”时也可用
8、省略号的用法
①省略号后不用“等”“等等”
②并列词语在三个以上时才用省略号
如：（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、箱子、耀、水赖、野猫……种类实在不少。
③列举时省略的部分充当了修饰限制成分时不用省略号
如：小说、散文、诗歌等评奖活动，不知搞过多少次。
④可以表示话语的断续，而破折号表示声音的延长
9、括号的用法
①句内括号的位置应紧贴被注释、说明的成分，括号内的句子中间的标点照用，但最后一个标点应省去
②句外括号补充注释全句内容，正文的标点放在括号前，括号后不用标点。括号内的标点符号照常使用
10、引号的用法
①作用：引用、强调、否定、反语、特定称谓
②引文独立而完整，引文末尾的标点照用且放在后引号内。
如：毛主席教导我们说：“好好学习，天天向上。”
③引文不独立，不管它是否完整，后引号前都不用标点（问号、叹号除外）
如：“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
黑格尔曾经指出，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”，这是很有见解的。
我一进门，就看见一条“今天你浪费了时间了吗？”的标语。
现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
④“某某说”前后标点符号的用法
如：“今天很冷，”老师说，“大家多穿点衣服。”
八、注意几个特殊的句子
①啊，多么美丽的景色！
②朱自清以“荷塘月色”为题，写了一篇优美的散文。
③爷爷教导我说：“毛主席说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’”
④在老张“同志们，走吧！”的招呼声中，我们这支队伍又出发了。
九、复习建议
①熟悉《标点符号用法》（第二册180页）
②记住特殊用法的例句
③重点关注点号的搭配使用
④做练习时要敏感发现它们与例句的异同