优短文提供的一年级数学《十几减9》教学反思（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
一年级数学《十几减9》教学反思 篇1
在教授一年级学生《十几减9》这一数学内容时，我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。这次教学经历不仅让我对学生的学习情况有了更深入的了解，也让我对自己的教学方法和策略进行了反思。
一、教学目标达成情况
本次教学的目标是让学生掌握十几减9的口算方法，并能够熟练地进行计算。通过课堂讲解、例题演示和练习题的训练，大部分学生都能够掌握基本的计算方法，并能够准确地进行口算。然而，也有部分学生在计算过程中出现了错误，这提示我在后续的教学中需要加强对这部分学生的辅导和练习。
二、教学方法与策略
在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，包括讲解、演示、提问、小组讨论和练习等。通过讲解和演示，我向学生清晰地展示了十几减9的计算方法和步骤。通过提问和小组讨论，我鼓励学生积极参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也设计了大量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在计算过程中容易混淆数位，导致计算结果出错。此外，一些学生在面对较为复杂的题目时，缺乏独立思考和解决问题的能力。这提示我在后续的教学中需要更加注重细节，加强对学生的个别辅导，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、学生参与度与反馈
在课堂上，我积极鼓励学生参与课堂讨论和练习，激发他们的学习兴趣和积极性。大部分学生都能够积极参与课堂，认真听讲，认真完成练习题。同时，我也通过课堂观察和课后反馈，了解到了学生对本次教学的评价和建议。一些学生表示，通过本次学习，他们对十几减9的'计算方法有了更深入的了解，并能够熟练地进行口算。然而，也有部分学生表示，在计算过程中仍然存在一定的困难，需要进一步加强练习。
四、教学反思与改进
通过本次教学，我深刻体会到了教学过程中的挑战与收获。在未来的教学中，我将继续注重教学方法和策略的创新与优化，加强对学生的个别辅导和练习，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我也将更加注重细节，加强对学生的引导和启发，培养他们的思维能力和表达能力。此外，我还将积极听取学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。
总之，本次教学让我深刻认识到了自己在教学过程中的优点和不足，也让我对未来的教学充满了信心和期待。我相信，在不断地反思和改进中，我一定能够成为一名更加优秀的数学教师。
一年级数学《十几减9》教学反思 篇2
一、激发兴趣，复习铺垫。
根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。
二、创设情境，引入新课。
教师又通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。创设这样的情境，一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力，同时也顺利的引入新课。
三、讨论交流探究算法。
由于很多学生都已经会算十几减九，因此我提出这样的要求：四人小组任选一道题来研究一下你们是怎样算的。让每个学生在小组内部讲述自己的计算方法，然后再让每组派一个代表向全班同学汇报。并通过还有不同的算法吗？激发学生的求异思维，提倡算法多样化。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解破十法的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。
四、巩固算法，强化训练。
在上一阶段学习成功的基础，教师提出：十几减9的算式除这几道还有吗？用你最喜欢的方法去算你喜欢的算式，并跟你的同桌说一说。再通过摘小精灵算式进行十几减9的强化训练。这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生自己选择算式，将游戏形式引入课堂，一方面让较落后的学生也有机会说我能行，树立学生学习数学的`自信心，另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。
五、发散思维，培养创新。
算法形成后，让学生走迷宫为皮卡丘找回家的路，我设计了一系列的算式，如□-9＝□，填法多种，目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会。最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。通过各种形式的练习，学生还寻找到了十几减9的秘密：十几减 9的差，比被减数的个位多1。
由于学生的智力发展水平存在差异。整堂课下来，个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，破十法的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。
一年级数学《十几减9》教学反思
身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的一年级数学《十几减9》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《十几减9》教学反思 篇3
十几减9是在学习了9加几、10以内加减法、10以内数的分与合的基础上进行教学的。第二册第一节课的内容就是十几减9，学生在新课之前对本内容也已经有所了解。在课中学生共出现四种算法：A、9+4=13，所以13-9=4；B、10-9=11+3=4；C、13-3=1010-6=4；D、13-10=11+3=4。
这四种算法的'出现与我课前预设基本吻合，第四种想法，我没想到学生也能想到。但是这四种算法有多少学生能理解？又有多少学生能主动去运用？这才是我所关注的。每种算法我都让学生说一说为什么这样算？结合主题图来解释，如：第二种算法可以这样理解：小兔要买9个桃，一盒是10个，小猴便从盒子里拿出1个，让小兔连盒子一起带回家。小猴就剩下盒子外面的3个与盒子里拿出来的1个，共4个。这样叙述学生都能理解。第四种算法算理略有不同，小猴给了小兔1盒桃，小兔退回多给的1个。这样直观到抽象，学生理解起来就容易多了！
十几减9还有着特殊的规律，在练习环节安排学生找规律并运用规律进行计算，有效地提高了学生的计算正确率与速度。但在练习中，正确、流利地表达自己计算的方法，学生之间的差异很大，有的学生能正确、流利地表达，有的学生会算出结果，但不会表达自己的算法。
不足之处在于：个别学生对算理算法的理解还存在一定困难，有待练习课加强训练，弥补不足。