优短文提供的幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案 篇1
活动目标
1.初步感受故事情节的趣味性，了解小猪通过模仿而改变自己形态的过程。
2.自主阅读，能大胆想象、猜测画面的内容。
3.积极参与阅读活动，懂得做自己最幸福。
活动准备
图画书《小猪变形记》人手一本、课件
活动过程
一、封面引入，激发兴趣
师：“封面上有谁呢？你们见过这样的小猪吗？它跟我们见过的小猪有什么不一样的
地方呢？你觉得它还想把自己变成什么样子的呢？（幼儿猜测）
二、集体阅读，引导幼儿观察画面的内容
阅读P1
师：“瞧，小猪坐在大树下，猜猜小猪的心情怎么样？从哪里看出来？”
阅读P2
师：“小猪走着、走着，它遇到了谁？长颈鹿有什么特点呢？小猪只好仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，它会想些什么？”
阅读P3、4
师：“小猪想出了什么好主意？你觉得小猪这样走路舒服吗？我们也站起来踮起脚走
一走，感觉怎么样？小猪踩着高跷走呀走呀，遇到了斑马。它说：我是一只了不起的长劲鹿，能看见好几里远的地方。听了它的话，斑马会怎么说呢？”
阅读P5、6
师：“你们猜猜看，小猪怎么了？（幼儿猜测）看来小猪一点儿也不适合当长颈鹿。”
阅读P7
师：“这次呀，小猪又想出了一个好主意，它想变成谁？你是怎么看出来的？这次它变形成功了吗？我们接着往下看。”
阅读P8、9
师：“小猪在河边遇到了大象，它们会说些什么？大象相信小猪是只斑马吗？它怎么做？
小结：小猪遇到谁就想变成谁，它很聪明，能根据每只动物最明显的特征来改变自己的外形。
阅读P10--21
1.出示幻灯片，幼儿讲述图书内容。
师：“接下来，小猪又想变成谁？它是怎么变的？小猪会和小动物们说些什么？我们一起边看边跟你旁边的好朋友说说。”
阅读P22、23
师：“就在这时传来了一个声音，你觉得它们在泥潭里打滚快乐吗？看到小猪这么快乐，你想对它说些什么呢？”
小结：小猪想尽办法想要变成别人的样子，结果都失败了，到最后他发现做自己才是最快乐的。
三、幼儿自主阅读，教师观察指导幼儿阅读
1.提出阅读要求：能一页一页，按顺序的翻阅图书并说出小猪变成了谁？是怎么变的？都说了什么？
四、幼儿完整欣赏故事
五、经验提升，讨论交流
师：“孩子们，动物们都有自己特别的地方，我们也一样有。你觉得你最棒的是什么？
请你跟身边的伙伴说一说。
师：“原来啊，做自己才是最快乐的！”
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案 篇2
教学目标：
1、a组学生能在经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
2、b组学生在a组学生的基础上，能更进一层地认识到线段的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。
3、c组学生在b组学生的基础上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的长短。
4、培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力。
教学重点：
认识线段的特征
教学难点：
线段的两个端点
教学过程：
一、新授
1、比较红、黄短线的长
师：①小朋友，你们看，老师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比较长？
②小朋友意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么办法来比较出这两根线的长短呢？
生：把弯的拉直就好了。
师：他的意见好不好？那老师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。
现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？
生：不能比较
师：那有什么办法让我们一眼就看出哪根线长？
这个办法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比较出来吗？
对啊，红色的线从这里开始（点一点），到这里结束，黄色的线从这里开始到这里结束了？到这里结束（点一点），所以黄色的线比红色的线长。
2、揭示线段概念
象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书：线段）齐读线段
（指着线）现在谁来说说哪条线段比较长，哪条线段比较短。
3、直观判断
师：（出示较长的线段）
小朋友，老师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢？为什么？怎样可以让它成为一条线段？
师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段
4、举例得出线段表示法
师：其实在我们的.周围许多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点开始直直的到这点结束也是一条线段，你能跟老师一样也来找找看吗？同桌一起找。
学生举例：注意让学生用手摸摸找到线段，并比较一下长短，刚才我们找到的许多物体的边都可以看成是线段，那这些线段都是一样长吗？
师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。那象刚才同学们找到的很多物体的边，比如课桌面的边，窗户的边我们能把它拿下来象毛线一样贴在黑板上吗？
所以我们画线段来把它边式出来：因为线段是直直的，所以要先画一条直直的线，又因为线段有长有短，所以我们要在线段开始的地方点上一点，表示线段从这里开始。再在线段结束的地方点上一点，表示线段到这里结束。这两点就叫做线段的两个端点。
5、画线段
师：老师刚才画了一条线段，你能象老师一样也画一条吗？画线段除了要用到铅笔，还要用到什么？为什么要用直尺？如果我们身边没有没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？
生练习画线段
展示：
1、请你说说你利用什么工具来画的？
2、说说他画得怎么样？
强调：
一定要画直，并且别忘记点上两个端点。
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案 篇3
教学内容：
教材第21页
教学目标：
1、在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。
2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。
3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。并通过合作交流，培养合作意识。
教学重点：
感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。
教学难点：
体验数学与生活的结合。
教学准备：
教师准备：
彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
学生准备：
彩色回形针、胶水、卡纸
教学过程：
一、欣赏有回形针拼成的图案。
拿出一颗回形针：同学们认识它吗？
出示图片：
瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？
学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？
你想不想亲手做一幅美丽的图案？
二、活动：拼图案
1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的'作品用到了我们学过的哪些图形？
2、学生活动
3、展示制作结果：
①你们拼的是什么？
②每个图案中都有哪些图形？
③估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？
三、欣赏由平面图形构成的图案。
师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。
学生欣赏图案。
四、课堂小结：
欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？
幼儿园大班绘本《小猪变形记》教案 篇4
知识与技能：
阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
过程与方法：
通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：
在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学难点：
阅读图书及方法的指导。
教学时间：
一课时
教学准备：
自选图书教材、挂图、黑卡纸
教学过程：
一、猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、简介图书，激发兴趣
（一）出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读第一个变形故事
1、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？
指导读第一页，读出烦的感觉。
2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？
指导读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？
3、出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？
指名读第三页文字
4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？
你猜猜他会怎样介绍自己？
出示对话，认识引号，指导朗读
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”
分角色练习朗读
5、出示图五
小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。
3、汇报
四、读图文，了解故事情节
1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗？他在哪里找到的？
6、齐读有关内容。
7、最后他还是想做——————小猪，因为小猪懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读