优短文提供的二年级数学下册有余数的除法说课稿（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
二年级数学下册有余数的除法说课稿 篇1
一、说教材
地位与作用：《有余数的除法》是二年级数学下册的重要内容。它是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行教学的，为今后学习多位数除法奠定基础。
教学目标
知识目标：学生能理解余数及有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
能力目标：通过观察、操作、分析等活动，培养学生的自主学习能力和逻辑推理能力。
情感目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：理解余数和有余数除法的含义，掌握有余数除法的竖式计算。
难点：理解余数要比除数小的道理，并能运用这一规律解决实际问题。
二、说学情
二年级的学生活泼好动，好奇心强，但他们的抽象思维能力较弱。在学习本内容之前，学生对平均分有了一定的认识，但对于平均分后出现剩余的情况，还需要通过具体的操作活动来理解。
三、说教法与学法
教法：运用情境教学法，创设生动有趣的'情境，激发学生的学习兴趣；采用直观演示法，通过实物操作演示，帮助学生理解抽象的概念。
学法：学生通过自主探究、合作交流的方式，在操作中发现问题，在交流中解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。
四、教学过程
情境导入：创设 “分草莓” 的情境，6 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？引出平均分正好分完的情况。接着增加草莓的数量，7 个草莓，每 2 个摆一盘，引导学生思考出现剩余的情况，从而导入新课。
讲授新课
认识余数：让学生用小棒摆三角形，10 根小棒能摆几个三角形，还剩几根？引导学生在操作中理解剩余的小棒就是余数。
学习有余数的除法算式：结合摆小棒的过程，讲解有余数除法算式的写法、读法及各部分的意义。
探究余数与除数的关系：组织学生用不同数量的小棒摆三角形，记录余数和除数，引导学生观察、比较，得出余数要比除数小的结论。
巩固练习：设计 “我会填”“我会算”“我会解决问题” 等多种形式的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
课堂总结：让学生说一说本节课学到了什么，教师进行补充和总结。
作业布置：让学生找一找生活中的有余数除法问题，并记录下来，第二天在课堂上分享。
五、板书设计
板书设计简洁明了，突出重点。在黑板上呈现有余数除法的算式、竖式，以及余数和除数的关系，让学生一目了然，便于理解和记忆。
二年级数学下册有余数的除法说课稿范文（精选3篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的二年级数学下册有余数的除法说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册有余数的除法说课稿 篇2
一、说教材
我说的内容是小学数学第四册的有余数的除法。
有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。
针对这一状况，我的教学目标确定为：
１、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解“余数”这一基本概念。
２、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。
３、能运用所学知识，解决综合性的应用问题，培养学生观察判断及逻辑推理能力。
本课的重点是：
知道什么是“余数”
本课的难点是：
理解为什么“余数要比除数小”
二、说教学过程
１、激趣导入。
我主要通过游戏“猜猜看”。（在规定的时间内让学生在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，画好后，将自己画的个数数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的颜色。）这个游戏的设计在于激发学生的学习兴趣，并且为后面的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也能和老师一样能猜出圆圈的颜色了。
２、感受新知，探究新知。
在这一环节我主要通过大量生活中的实例，让学生来感受“余数”。
（１）让学生来分一分桔子。６个桔子平均分成３份，７个桔子平均分成３份。
在分好后说一说，两次分有什么不同？学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。这就让学生初步感知余数的概念，触及到新旧知识的连接点上。
（２）将11个苹果平均分给３个小朋友，设问：如果每人分２个，剩下５个，可以这样分吗？这时就有学生会回答，５个还能再分给３个小朋友每人１个，还剩下２个，这时老师追问：２个还能再分吗？学生会回答，不能分了。通过这个坏节，让学生有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。
（３）老师手中有10颗五角星，要奖励给今天表现最好的４位同学，应该怎么分啊？谁来帮助老师来分呢？让多个学生上来分一分，老师对他们分的结果给予评价，让学生更深刻地明确“不能再分的就是余数”。
３、用数学方法表示。
对前面分的结果用数学方法表示出来，再翻开书本50页，参照例题，来自学有余数的除法的横式、竖式的写法。教师在学生写完后给予简单点评并说明各部分的意义。我认为这部分学生在前面学习了除法竖式的基础上，完全可以自学。
接下去通过评价性的活动，看看小动物们做对了吗？出示三个竖式，来比较，观察除数和余数的关系，会发现其中一个小动物粗心大意做错了，余数比除数大了，还能再分。这一环节让学生进一步明确了不能再分的才是余数，也就是“余数一定要比除数小”。
４、练习巩固新知。
通过直观的练习，40÷7，26÷6，让两位学生上来板演，别的学生下面做。做完后集体讲评。这一环节可以很清楚地发现学生掌握新知的情况，并可以根据学生的错误来巩固试商的方法，其实明确了“余数一定要比除数小”，试商也是不成问题的了。
5、回到游戏“猜猜看”。
这时候学生有种跃跃欲试的'心理，通过学习这节课的知识，来想一想，老师是用什么方法这么快说出圆圈的颜色的，我们能不能用这种方法来试试呢？这时师生共同来探讨这一方法，从而掀起课堂上的一个小高潮。在抓住学生的闪光点，找到方法后，让学生来猜一猜。然后设问：在我们的生活中，有没有这样的例子，让学生先来说一说。教师可举一个例子：我们班去春游，要去划船，每条船最多坐7人，我们班39个小朋友要用多少条船？这一例子将数学问题引用到生活中去，让学生来解决生活中的实际问题。
三、说课堂小结
让学生来说一说这节课我们学到了什么？
总的来说，这节课让学生在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了“余数”的概念，并提高了自己的思维判断能力。
二年级数学下册有余数的除法说课稿 篇3
一、教材说明
教学内容：《有余数的除法》是人教版二年级数学下册第六单元的内容。这部分内容是表内除法知识的延伸和拓展，在教材中起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能目标：学生通过操作、观察、对比等活动，理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。
过程与方法目标：经历平均分的活动，培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维。
情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，能正确书写有余数的除法算式。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
二、学情分析
二年级学生以形象思维为主，他们在之前已经学习了表内除法，对平均分有了一定的认识。但对于有余数除法中余数的产生及余数和除数的.关系，理解起来可能有困难，需要通过实际操作帮助他们理解。
三、教法与学法
教法：采用直观演示法、引导探究法，通过摆小棒等直观操作，引导学生观察、思考，探究有余数除法的含义。
学法：学生采用自主探究、合作交流的学习方法，通过动手操作、小组讨论等活动，主动获取知识。
四、教学过程
导入新课：通过创设情境，让学生帮忙将 10 支铅笔平均分给 3 个小朋友，每人分几支，引出平均分后有剩余的情况，从而导入新课。
探究新知
感知有余数的除法：让学生用小棒摆正方形，9 根小棒能摆几个正方形，还剩几根？引导学生通过操作，发现剩余的小棒不够再摆一个正方形，进而引出余数的概念。
理解有余数除法的含义：结合摆小棒的过程，引导学生用除法算式表示，讲解有余数除法算式的读法和各部分的名称。
探索余数和除数的关系：让学生用不同数量的小棒摆正方形，记录每次摆的结果，观察余数和除数的变化，引导学生发现余数要比除数小的规律。
巩固练习：通过基础练习、提高练习等多种形式，让学生巩固有余数除法的含义及余数和除数的关系。
课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。
布置作业：让学生回家后，用学具摆一摆，说一说生活中的有余数除法问题。
五、板书设计
在黑板上清晰地展示有余数除法的算式，以及各部分的名称，用不同颜色的粉笔标注出余数和除数，突出余数要比除数小的重点内容。