优短文提供的《棉鞋里的阳光》教学设计优秀（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《棉鞋里的阳光》教学设计优秀 篇1
一、导入揭题
1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？
2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（学生齐读）
3、学习“棉”字
4、读了课题，你有什么想问的呢？
（师生共同质疑）
二、感知，学习课文字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3、生字教学。
（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。
（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。
（4）小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂了什么？
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？（指导朗读）
3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的'呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？
五、指导书写
重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收
六、布置作业
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的阳光》教学设计优秀 篇2
一、教学目标
1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学过程：
一、导入揭题
1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3、读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教学：
（1）小黑板出示的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂得了什么？
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1——4段，课文写的.是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）
五、指导书写：
六、布置作业：
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的阳光》教学设计优秀 篇3
教材简说
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。
学习目标
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学建议
本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。
（一）识字写字
1、生字的呈现。
出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。
晒盖收脱睡合
棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花
2、生字的识记。
注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。
认记生字举例：“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
谜语：
①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。
②家中人一口（合）。
3、写字指导。
本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶—山草香”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：
（1）笔顺要适当提醒一下；
（2其中的横变为提，书写时不能超出右边的`撇。
另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：
（1）反文旁是四笔写成；
（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；
（3）第二撇的起笔处应在横的右端；
（4）捺要写得舒展开。“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。
（二）朗读感悟
在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。
1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）
2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）
结合理解课文，可以仿照前一课的方法进行说话训练：
1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
（三）实践活动
回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。
教学设计举例
（一）自读课文，自学生字
1、读课文，画生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
4、想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？
（二）交流讨论，识字写字
1、识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2、写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。
（三）自主尝试，朗读课文
1、朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）
2、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
3、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4、分角色朗读全文。
（四）提问讨论，理解课文（分大组围坐）
1、分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
2、分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3、大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
（五）看图读文，解说图意
1、看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读
图二：女生看，男生读
2、看图解说，评优秀解说员。
评价标准：
（1）态度大方、热情；
（2）语言生动；
（3）配上相应的动作。
3、有感情地朗读全文。
（六）联系实际，夸夸家里人
1、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
《棉鞋里的阳光》教学设计优秀 篇4
【设计理念】
本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？
2、观看广告片。
3、今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
4、读了课题，你有什么想问的？
二、感知阅读，自学生字
1、请小朋友先自读课文，交流识字方法。
2、点击课件，读一读藏在课文里的生字。
3、集体交流，巩固识字效果。
（1）请小老师带读。（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
（2)猜一猜。“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”(合）等等。
（3）男女生互读生字。
（4）开火车读生字。
（5）朗读生词。（小组朗读、全班朗读）
三、精读课文，感悟真情
1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段。（个别读、全班齐读）
2、学习课文第2、3、4自然段，注意朗读指导。（分组读）
3、课文写的是什么时候，什么地方？谁在干什么？小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的'？
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
4、朗读课文第5、6、7、8自然段。（同桌互读、前后对读）
（1）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）
（2）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。）
（3）理解“舒服地”，用“舒服”说话。
（4）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
（5）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）
（6）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。
5、教师提问，深化内涵。
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
（3）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？
6、理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
板书：
关心关心
妈妈———奶奶———小峰
7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？
8、有感情地朗读课文。
9、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。
10、师生一起有感情地朗读课文。
四、识记字形，练习写字
1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。（注意提示：格式是左小右大，横变提。）
2、学生练写，教师巡视，交流优秀作品。
五、情感延伸，实践拓展
1、你做过关心家人的事吗？说出来，让大家学习学习。
2、小朋友们回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。
3、除了棉被、棉鞋，哪些地方还可以钻进阳光？