优短文提供的《水资源》教学反思（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《水资源》教学反思 篇1
水是生命之源，帮助学生认识水资源的现状，树立正确的资源观，形成水资源利用的可持续发展观点是本节课主要的教学目的之一，下面我就本节课的教学情况从以下几个方面进行反思：
1.反思成功预设
本节是在前两节学习的基础上对第三章知识的升华，内容较多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒体教学把课时量进行了简单的压缩。上课之前心里还在担心教学任务能否完成，但从压缩后的教学情况来看，整个教学程序流畅、教学环节完整，各知识点时间分配合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。
2.反思失败之处
在把课堂交给学生，让学生自主讨论的过程中，我的参与度显得较少，没有很好的融入学生之中，做到与学生共同学习。这样师生之间的距离无形之中就被拉远了，以致于在讨论的过程中显得有些生硬和流于形式，没有最大限度的调动学生的积极性，从而使得没有达到我理想中的效果。
3.反思教学方法
新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授知识的同时，要充分展现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主人，在和谐、融洽和追求知识的乐趣中，师生共同发展，只有这样，才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此基础上，学生的创造精神和创新意识得到展现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的掌握，培养学生的合作、探究能力。
4.反思教学机智
在学生探究讨论的过程中学生的思维活跃，稍不留神学生的思维就会漫无边际，甚至还出现了一些组织上的混乱。这时，我对学生求知的态度和正确的观点首先予以肯定，并给以正确的引导。这样一方面既没挫伤学生的积极性，另一方面又保证了教学程序的顺利进行。例如：当涉及到从开源和节流两方面谈水资源的合理利用措施时，个别同学思想就走了极端，甚至提出关闭用水量大的企业。这时我就对他说：“你的想法固然不错，但我们总不能为了保护水资源就停止发展经济吧！想一想：还有没有既不影响经济的发展，又节约了资源这种两全其美的办法？”这样学生就很自然的找到了正确的思路。
5.反思学生表现
在本节课中我对探究性问题的设置都紧密的结合我们淮南的乡土实际，这使得学生在探究的过程中表现了极大的兴趣，充分发挥了他们的聪明才智和丰富的想象力，这些是完全超乎我的想象的，原来我们的学生只要引导得当，他们也能给我一个又一个的惊喜，从他们的身上我发现了新的闪光点，使得我对未来的'工作信心倍增。例如：当我讲到水资源与人类社会的关系时，让同学探究水资源对淮南经济发展的影响，同学们竟然举到了八公山的豆腐、汇康水等等许多我们身边的实例，而这些鲜明的例子正好切中课本的知识点，这就使得难点的知识已不再是难点。
6.反思媒体运用
多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作用。由于种种原因，平时在教学中用的也不是太多，这次课前虽然也做了充分的准备，制作了自认很完美的课件，但课后才意识到自己并没有把它的最大作用发挥出来。例如：在有些幻灯片的设计上显得稍有花哨，甚至还有老师提出部分字号小了、字体颜色的选择也不尽合理，使得与背景区分度不够鲜明。这些宝贵的经验令我顿时产生了“当局者迷，旁观者清”的感觉，决心下次一定把这些问题改进。
通过本节课的课后反思，使我深刻的领悟到了自己教学活动中的不足之处和成功所在。原来，多一点教学反思的细胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教学中我将经常去反思，在反思中求得进步，并体验反思带给我的无限乐趣！
《水资源》教学反思 篇2
《水资源》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继《自然资源》、《土地资源》之后，进一步探究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习兴趣；叙述了“水是宝贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、保护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。
新课标对这部分内容的要求是：
①运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。
②运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。
③结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活经验、阅历，对身边地理事物的进行描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的积极性和主动性。
根据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的开始，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是宝贵的资源。本着以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、讨论等方法，让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的求知欲，帮助学生树立终生学习的观点。
我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学知识--我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于掌握本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需矛盾最严重的北方地区闹水荒的原因。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾害，课本没有直接涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的'时空分布特点极其影响。
尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，这样做的目的是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。教学时从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，以引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识。用国家节水标志作为结尾，升华了节水意识，让同学们明白在保护水资源的同时还要注重宣传，做到人人节水。
同时我也感到一些不足之处，值得反思：
1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。
2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。
《水资源》教学反思 篇3
设计这节课时，我自己内心是忐忑不安的，活动很多，学生要自主做的事情也很多，他们能达到预期目的吗？但上完这节课，我要说：相信我们的学生吧！他们不会让老师失望的。当我看到学生们积极主动的讨论、制作，一遍又一遍修改他们的讲稿，我不禁想到，常规教学压抑了学生多少学习的热情，当我看到学生展示时，大方自如的谈吐、听课同学认真的态度，也让我体会到了现在的学生实在令人刮目相看！
由于新课程更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性，并大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式多样化、学生的学习方式多样化，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这节课做了有益的尝试。
教改首先教师从观念上要革新，给学生以充分的自由，把学生看成是学习的.主人，学生的积极性高涨，自然会有新突破。以这节课为例，我充分放手让学生自己解决问题，结果学生积极动手。学生在搜集整理信息、交往合作、表达等方面的能力都有所提高，他们对学习越来越感兴趣，真正体会到了做学习主人的自豪与自信了。并且通过这节课，我的学生能够真正地行动起来，关心水资源，爱护水资源，并用自己的认识和行为影响身边的人，这也是本节课我们收获的最大的成功了！
《水资源》教学反思 篇4
水是宝贵的自然资源，属于可再生资源。本节课的教学引入从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。
课堂上围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上过组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的'关注。
本节课存在的问题是教学内容太多，而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。