优短文提供的早晨（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
早晨 篇1
教材分析
《下雪的早晨》是北师大版小学语文第七册的“雪”单元的一首诗歌，是我国著名诗人艾青的作品，全诗共三节，采用鲜活的口语，平易朴实，用重彩实线描绘勾勒冬天下雪的图景，用浅色淡线描摹夏天的图景。过去和现在、眼前的事情和记忆中的事情、真实的情景与想象的情景，有机地结合起来，展示了诗人丰富而美好的情感世界。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的情境。
3、联系生活实际，说说自己的经历。
教学准备
课件（雪景图）。
教学课时
1课时。
教学过程：
一、激趣导入：送礼物（四幅雪景图片），说说你看见了什么？（生说，师评价）
二、学习一小节，揭题。
1、自由读一小节：感受诗人笔下的雪景。
2、谈体会：雪的特点：大、静、白。
3、师范读。
4、抽生读，相机点评。
5、全班齐读。
6、揭题并板书，齐读课题。
三、学习二小节。
1、看到眼前纷飞的大雪，你想到了什么？
2、作者的思绪穿过落叶纷飞的秋天，来到了枝繁叶茂的夏天的树林，他又想到了什么？看到了什么呢？
3、默读第二节，用线画出描写这个小孩的诗句，并写下你读后的`感受。
4、生汇报。（师相机追问：这是一个怎样的孩子？从哪里感受到的？你能读出小孩的快乐吗？）
5、孩子们，你们有过这样的经历吗？生交流。
6、引读“这一切啊，我都记得很清。”
7、感情朗读第二节。
四、学习第三节。
1、过渡：随着时间的流逝，夏天很快过去了，转眼到了秋天、冬天，又是到了春暖花开的春天了，日子就这样飞快的过去了。一年，两年，很多年，经历了人生的喜怒哀乐，如果是你，你还会记得这个小孩吗？哪节知道的？哪些句子呢？
2、艾青思念孩子，希望他过得快乐、幸福，是在什么时候呀？读相关的句子。
3、为什么这样写？
4、生齐读最后一句。
五、引读全文。
六、推荐艾青的作品，早晨诵读。
早晨 篇2
教学目标:
1.能抓住生动优美的语句品读课文，理解小镇早晨特有的景象为什么是美丽的。
2.有感情地朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者对小镇的赞美、对生活的热爱。
3.培养学生朗读能力，激发学生对生活的热爱。
⒋训练“抓重点句，概括自然段的主要内容”的方法
教学重难点：
重点：通过理解语言文字了解小镇特有的景象，体会作者对小镇的赞美、对生活的热爱。同时训练“抓重点句，概括自然段的主要内容”的方法。
难点：理解小镇早晨特有的景象为什么是美丽的。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：上节课，我们初步了解了《小镇的早晨》这篇课文，这节课，让我们再次乘上小船，走进如诗如画的水乡吧！
通过上节课的学习，小镇的早晨给你留下了什么印象，有什么特点？（板书：安静、热闹、忙碌）这节课你还想知道哪些问题？
二、细细品味，美读欣赏
（一）赏析第二自然段。
1、师：安静的水乡早晨是怎样的呢？请你认真默读第二自然段，思考：
（1）这段话是围绕哪句话来写的？请你用“—”在文中划出。
（2）你最喜欢这段话中的哪一句话？哪些词语能体现出小镇“安静”的特点？用○圈出。
2、交流反馈，体会情境。（重点词课件上加点）
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是安静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？（2）淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
学生读完问：这句话中哪个词最能反映出小镇安静的特点，为什么？（朗读指导。）（3）河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
师：（静静写出了河面的安静，恬谧）透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）谁能美美地读读这段文字。
（4）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。生读后师问：联系小镇早晨安静的特点你有什么疑问吗？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停满）
（5）不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
①句中哪些词语写出了小舟的轻巧与恬静。
②船工小调很远了却依然能听到也衬托出早晨的静及悠闲。③指导朗读。
5、指导朗读，提升意境。（1）听录音范读，生想象。（2）生集体朗读。
6、总结学习方法（课件出示）读——读一读课文；画——画一画重点词句；说——说一说自己的理解；品——边想象边有感情地朗读。
（二）自学第
三、四自然段
1、自主学习。师：安静过后，小镇又有什么变化呢？请你运用学习第二自然段的方法，学习
三、四自然段。同学们可以选择其中的一个自然段，先读一读，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。
2、合作学习。
3、展示成果：
师：你读的是哪个自然段，了解了什么？
（1）小镇的早晨又是热闹的。
①人多：你是怎么体会的？（出示句子：路不宽向前走。）“不由自主”是什么意思，为什么会“不由自主”？
物产丰富：你怎么知道？（出示句子：沿街摆满真叫人目不睱接。）“摆满、、目不睱接”
②师：所以淳朴的人们热情地向走近的人介绍自己的产品。你能不能学着课文的样子，用“那那还有”来个介绍介绍自己的产品。③你还有什么不懂的问题想问吗？④指导朗读。
（2）小镇的早晨更是忙碌的。
师：有谁读的是第四自然段，从这段中你读懂了什么？
①小镇的早晨有哪些人在忙碌？你能体会到他们的心情吗？（欢乐）为什么这么说？②所以作者说：“小镇在变化，小镇在前进！”（出示句子）小镇都有哪些变化？师：小镇的变化多么可喜啊！呈现出一片繁忙的景象，谁能把这种繁忙的景象读出来。
（三）读者
二、三、四自然段，师引读。
三、总结全文，拓展延伸。
1、总结抒情，达成共鸣。
①出示句子、齐读：“啊，多美的小镇的早晨！”②在古雅的音乐中，欣赏江南水乡的美景。
欣赏后课件出示：小镇的早晨＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
2、引导发现，课外延伸。
①二、三、四自然段的共同特点：第一句总说小镇的特点，后几句围绕第一句描写。点明“总分”关系。
②仿写：描绘家乡
用“总分”的方法，围绕“家乡的秋天真美啊！”为家乡谱写一首美的赞歌吧！
附：板书设计小镇的早晨
安静热闹忙碌
↓（总-分）
啊！多美的小镇的早晨！
反思整个教学过程，我以为这节课的`成功之处主要有以下几点：
课堂教学层次比较合理。本文共五个自然段，二、三、四自然段做为文章的主体，都是总分式结构。我将文章第二自然段做为教学的重点带领学生重点学习并详细做了学法指导。第三四自然段引导学生在第二自然段的学法指导下，运用集体的力量进行小组合作学习，在经过了前两个自然段的学法铺垫后，学生自学效果较好。教学过程体现了学生学习的过程，学生学到了比知识更为重要的学习方法。
教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。我们的学生身处北方，绝大多数学生从没有去过江南，没有去过苏杭一带的水乡小镇，对书上的内容没有感性的认识，领悟起来难免有些吃力。于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡图。精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，从而激发了学生学习的兴趣，促进学生对课文的理解，对中心的把握。
本节课有很多不足之处。
1、本课教学，学生在品读课文中朗读方式不够多样化，有待在指导学生有感情的朗读课文这方面多下功夫，让学生真正体会到“大声朗读课文，越读越有滋味”。“书读百遍，其义自现。”在读的过程中，掌握一些朗读技巧。
2、课堂上学生进行合作探究环节的要求过于笼统，缺乏可操作性。
3、小组评价有过程，无结果，对今后学生的课堂表现积极性不利。
早晨 篇3
一、教学要求：
1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱；
2.继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动优美的句子划出来，细细品读加深对课文的理解；
3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。
二、教学重点难点：
运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中具体的语句来体会、感悟。
三、教学过程：
（一）谈话导入。
同学们，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨。春天是美好的，早晨的时光是宝贵的。今天，我们来学习一篇新课文。
板书1：18.小镇的早晨
（读课题《小镇的早晨》）镇请读准翘舌音、前鼻音（学生跟读、正音）
（二）自学课文。
有感情地朗读全文，思考这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？
刚才同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？
（恬静、热闹、紧张）
谁能将这三句话组成一句话？
（三）学习第1自然段。
师朗读第一自然段。
重点来理解惊醒唤醒这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。
现在让老师来试试朗读这一自然段，你们听听老师读得怎么样？
说得好极了，惊醒和唤醒是对比，那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的）
同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段）
（四）学习第2自然段。
1、请学生有感情地朗读第2自然段，思考：
下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思考：
（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用划出。
（2）、写了哪些景物，用○圈出这个词语，并写在小纸片上。
（每人3张）
小河
小船
石桥
2、检查。
那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起中心句）这样的段式叫什么段式？（总分）
这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物）
（小河、小船、拱形石桥）
小镇的早晨是恬静的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解？（恬静）
恬静是什么意思？（安静）
既然恬静就是安静的意思，那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的，行不行？（不行）
既然你们说不行，那么从这段文字中，除了安静，你们还感受到什么？
请同学们朗读这一自然段，找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌讨论、交流。
3、讨论、学习反馈，体会情境。
我请同学来说说，你读出了什么是静的？
㈠河水穿过小镇，小河是静的。
A． 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！
b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！
c.多干净的河水，透过这透明的河水，你看到了什么？（学生想象说话）
现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？
e 轻轻地说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（指名读，齐读。）
㈡小船是静的。
B．①沿街的.河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）
②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
（指名读，齐读，背读）
③这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）
㈢石桥是静的。
两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
你读懂了什么？
遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！
（一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。）
指导示范朗读，指名读，学生评。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？
读得多静啊！想把它记住吗？（背读。）
D.刚才我们游览了小镇，知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（准备不同的音乐，听了以后让学生选择）
播放音乐，齐读朗读第二自然段。
多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。
现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
（五）小结。
小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课，我们将继续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。
（六）布置作业。
1、用恬静写一句话；
2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。
板书设计：
18.小镇的早晨
霞光（淡淡的）
恬静 小河（静静的）
小船（尖尖的）
石桥（半月形的）
早晨 篇4
教学内容
北师大版小学语文第二册第七单元《语文天地》第4项，观察图画，说一说。
教学目标
1、仔细观察图画，看懂图意，并能填写书上的表。
2、能按一定的顺序观察图画，有条理，通顺连贯地说几句话。
教学重难点
有条理，通顺连贯地说几句话。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
孩子们，今天老师要带大家到一个熟悉的地方去玩，（CAI出示图片）瞧，这是哪儿？（师板书：公园）
从图上我们可以看出是什么时候的公园？
板书：早晨的公园
二、整体感知
1、孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？（板书：时间）
在什么地方？（板书：地点）
有哪些人？（板书：人物）
他们都在干什么？（板书：活动）
2、请孩子们打开语文书第42页，请你填一填图右边的表，不会写的字用拼音替，比一比谁写得最漂亮，老师就要把她的字进行展示。
3、展示部分孩子的表，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。
4、孩子们真能干，用一两句话就把图画的内容说清楚了，今天，老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙，大家乐意吗？
三、细观图画
1、齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）
说说是什么样的太阳？
（CAI出示句子：早晨，——的`太阳从——。从形状，颜色，动态方面引导）
2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）
3、从哪里看出公园很美？
柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。
湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。
（利用学过的课文，仿写句子）
CAI出示（阳光下，湖水静静的，像一片镜子，映照着——，映照着——，映照着——。）
青山：一座座青山像绿色的大波浪。
小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。
人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，CAI出示（有的——，有的——，还有的——）请你连起来把人物的活动说一说。
四、有序、连贯。
1、啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢？（CAI出示：按一定的顺序说话）
2、大家说说可以怎样观察呢？
（CAI出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。
3、请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。
4、同学汇报说，师点评。
5、总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。
板书：
公园的早晨
时间：早晨
地点：公园、
人物：老人和小孩
活动：跑步、晨练、唱歌