优短文提供的小学三年级语文教案下册设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学三年级语文教案下册设计 篇1
教学目标：
1.进一步感情朗读全文，体会人物品质。
2.学习语文天地D4中的第二题。
3.学会写文中10个生字。
导学过程：
一、交流谈话，直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗?
二、引导再读课文，加深理解。
1.学生自读课文，回忆内容。
2.指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。
3.引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
4.再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1.可分组分角色演演。
2.指名演的好的.上台演。
四、指导写字。
1.学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
2.学生练习写字。
小学三年级语文教案下册设计 篇2
教学目标：
1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?
二、初步感知
1、“这个规矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?
3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!
学生开火车读。
重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?
三、精读课文，情感体会
1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)
2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
(1)“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”
(彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。)
(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)
(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。
(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)
(4)出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的`态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)
谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读)
3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。
四、课堂小结，深化感情
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。
小学三年级语文教案下册设计 篇3
《平分生命》
一、导入新课：
1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗? 2、放音乐讲故事。
3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。
三、检查自读情况
1、(课件出示)本课的生词
血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起
(1)自由读生词
(2)开火车读生词
(3)齐读生词
2、学生质疑
三、学习课文
1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象? 2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么? 3、小组讨论。
4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。)
(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”
(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。)
指名朗读
(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的`那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!
(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。) A、理解“震撼”的意思。
B、结合课文体会“震撼”的意思。
C、指导朗读。
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?
(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”
A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解) C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情) d、同桌互读这段话，互评。
E、指名读。
F、齐读。
四、教师根据板书进行总结
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
小学三年级语文教案下册设计 篇4
《“这个规矩不能有”》
教学目标：
1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?
二、初步感知
1、“这个规矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。
2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?
3、课文中的`生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!学生开火车读。
重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。
4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?三、精读课文，情感体会
1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)
2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。
集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。
(1)“……很多人亲切的称呼他‘彭总’。”
(彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。) (2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)
(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。
(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)
(4)出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读)
3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。
先同桌，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。
四、课堂小结，深化感情
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。