优短文提供的《总也倒不了的老屋》教学反思（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《总也倒不了的老屋》教学反思 篇1
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。故事虽然幅很长，但是语言浅显易懂。
一、成功之处：
1、通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3、学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的'题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
二、不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
《总也倒不了的老屋》教学反思（精选12篇）
在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《总也倒不了的老屋》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《总也倒不了的老屋》教学反思 篇2
我感觉这课真有意思，授课时我先让学生用不同语气来读这个题目，有的疑问，有的感叹，有的赞美，有的忧愁。当他们发出不同的语调时我就让其他同学来预测，他的这种现象会出现那些情况（因为本单元的语文素养就是培养学生的猜测与预想）。
儿童的思维永远都是我们想象不到的，他们的预测真是让我难以想象。接着我让学生在读题目，从中找出关键词------老屋，那这个老有多老呢？你们快速浏览课文在文中找出描写老屋老的语句或词语。学生首先找到的是第一段（时间长、面目全非、破烂不堪、无人居住等词语），从这些词语中你来猜测一下这座老屋会有什么感受（孤独寂寞、悲凉凄惨、无人问津），既然这样它会有什么想法（还不如倒下算了）于是它就有了想倒下去的念头。
当一个人或一些动植物有了不想活或活不下去的念头时，他们会做些什么（会告诉别人或找人倾诉），可是老屋找人倾诉了吗？它有亲戚朋友吗？有的学生说周围的花草树木可以成为它的朋友，可花草树木愿意交它这样年龄大、体力不支、黑黢黢的朋友吗？假如你是老屋旁边的花草树木你愿意吗？（有的`学生摇头）正因为这样老屋才感到孤寂，才不想站立了。
你还从哪儿能看出老屋的老（眼睛、听力）人老了，眼花耳背这是正常的变化，但它的面目狰狞吗？（不，它很和蔼可亲）假如有一天我们老了也像这座老屋一样耳聋眼花，四肢无力，疲惫不堪、没人照料时，你会有什么打算，谁来试着猜测一下？有的学生说我会找儿女来抚养，有的说等死吧，有的说出去走走晒晒太阳心情会舒畅。是啊，可总有一天它还是会倒下的！
当真正要倒下去时，它愿意吗？它会就这样离开吗？它经历了一百多年的风霜雨雪，风寒露宿才支撑到现在，它轻易倒下去会甘心吗？它也想在倒下前做出点贡献，那做些什么呢？（学生预测找些朋友让它不在孤单）这时谁会来呢？
随后我让学生在文中找出老屋帮助过的有哪些动物，它们有什么相同之处？老屋为什么要帮助它们，这都需要学生猜测，只有这样学生才能真正进入文本进入角色进入与老屋的对话。当老屋在帮助小猫、母鸡、小蜘蛛时它的心情怎样，它还在想要倒下去吗？它为什么会有这样的变化？从中可以看出它是一个怎样的老屋（助人为乐、善良可亲、关爱他人）。老屋有了朋友的陪伴，感到了家里的温暖，每天还能听到不同的故事，它还会想到要倒下去吗？（它忘记要倒下去了）所以它总是倒不下去，这是什么的力量支撑着它呢？（爱的力量）非常棒。
有一种力量是我们无法抗拒也无法替代的那就是爱。我们每一个人都需要得到别人的关爱的同时也要懂得付出自己的爱，只有这样才会让我们生活的舒畅愉快，才会感到人间的美好，才会活的更有意义。
记住：敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。愿我们人人都献出一点爱来拥有更多的朋友，更多的温暖。
最后，我们用赞美的语气来在读一次课题，加深理解。
《总也倒不了的老屋》教学反思 篇3
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。故事虽然幅很长，但是语言浅显易懂。
一、成功之处：
1。通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2。朗读感悟法，体现语文“以读为本”的`教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3。学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
二、不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。