优短文提供的幼儿园教案《小猪妈妈不在家》（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
幼儿园教案《小猪妈妈不在家》 篇1
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。
2、通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3、让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
活动准备：
PPT《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
活动过程：
（一）谈话导入，引发兴趣。
1、教师：你们爱不爱自己的妈妈？
2、教师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。你们觉得小猪感觉怎么样？
（二）观看PPT，理解故事内容。
1、出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
2、教师：小猪身上弄脏了，谁能来帮助它？
3、引导幼儿学说："没关系，没关系，我来帮助你"。
4、教师：小猪饿了怎么办？谁能来帮助它？小猪困了谁能来帮助它？
5、教师进一步引导幼儿学说："没关系、没关系、我来帮助你"。
6、结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7、讲述故事第四段内容。
（三）完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1、教师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧！
2、讨论：为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢？
（四）结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：
投放在语言去继续创编故事情节。
活动反思
一、设计意图《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。
二、重难点突破根据《纲要》对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。
活动重点定为：、帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句："没关系，没关系，我来帮助你"。
难点为：理解故事内容，学会给予别人帮助时说："没关系，没关系，我来帮助你。"
三、活动的思考当前，学语言相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。然而本次活动是故事的.形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控能力差，注意力也集中不起来。这让我想到了我园的"儿童中心，游戏精神"所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。因此本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿"多说"，将游戏带进语言课堂让幼儿"多做"，我采用了以下几种方法：
一、谈话引出故事，让幼儿"多说"活动开始，我采用了几个简单的提问，如"宝宝们爱自己的妈妈吗？""为什么你们爱你们的妈妈吗？""妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？"在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说："妈妈不在家，我会很想她！"还有的说："我会坐车去找妈妈！"，"我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈！"小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够，没有能够让孩子多说，多感触妈妈的爱。
二、游戏表演解读故事，让幼儿"多做"在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如：大象妈妈有长长的鼻子可以洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样；袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演，这样的方法可以调动孩子的思考积极性，还能加强对故事内容的理解。紧接着我又问"它们是怎么帮助小猪的呢？"这个问题一出现，孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领，许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子，一边表演一边说："大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。"于是我乘热打铁，让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像"大象妈妈的长鼻子像莲蓬头"，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。
在对这节小班语言课的研讨过程中，园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议，通过一次次的研讨，对内容的修改，让我学习到了很多课本上所学不到的东西；也让我对这节课有了更加透彻的了解。
幼儿园教案《小猪妈妈不在家》
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的幼儿园教案《小猪妈妈不在家》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教案《小猪妈妈不在家》 篇2
活动目标：
培养幼儿的责任感：通过模拟妈妈不在家的情境，让幼儿体验并理解家庭成员间相互帮助的重要性。
提升生活自理能力：鼓励幼儿参与家务活动，如整理玩具、打扫房间等，增强他们的动手能力。
激发创造力与想象力：在妈妈不在家的时间里，引导幼儿发挥想象，创造有趣的游戏和活动，享受独立玩耍的'乐趣。
活动准备：
布置一个模拟的“小猪家”环境，包括玩具屋、小桌椅、书架等。
准备家务小工具，如小扫帚、小簸箕、抹布等，确保安全无锐角。
设计一系列家务任务卡片，如“整理玩具”、“擦桌子”、“给小花浇水”等。
准备一些简单的手工材料，鼓励幼儿进行创意制作。
活动过程：
一、故事引入
老师先给小朋友们讲述一个简短而温馨的故事：“有一天，小猪妈妈要去参加一个很重要的比赛，她告诉佩奇和乔治，虽然她不在家，但相信他们能把家照顾得很好。于是，佩奇和乔治开始了一场小小的冒险，他们不仅把家整理得井井有条，还发明了许多好玩的游戏……”
二、角色扮演
分配角色：让孩子们选择扮演小猪佩奇、乔治或是其他家庭成员。
领取任务：根据抽取的家务任务卡片，孩子们开始行动起来，有的负责整理玩具，有的则忙着擦桌子、扫地。
创意时间：完成家务后，鼓励孩子们利用手工材料创作，可以是画一幅画送给妈妈，或是制作一个小礼物。
三、分享与展示
孩子们轮流展示自己的劳动成果，讲述自己在“妈妈不在家”的日子里都做了哪些事情。
老师和小朋友们一起给予鼓励和表扬，强调每个人的努力都是宝贵的。
四、情感升华
通过讨论，引导孩子们理解妈妈平时做家务的辛苦，学会感恩与体谅。
想象妈妈回家时的情景，让孩子们用语言表达对妈妈的欢迎和爱意。
活动结束：
随着下课铃声的响起，这次《小猪妈妈不在家》的特别活动也圆满结束。但留给孩子们的，不仅仅是快乐与成就感，更重要的是那份对家庭的责任感和对妈妈深深的爱。在未来的日子里，相信他们会更加珍惜与家人的相处时光，主动承担起自己的责任，成为更加独立、懂事的小宝贝。
幼儿园教案《小猪妈妈不在家》 篇3
活动目标
1、帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：“xxx，没关系，没关系，我来帮助你。”
2、通过角色扮演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事。
3、让幼儿感受父母对自己的关爱，体验被照顾的快乐。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过阅读，理解故事情节。
活动准备
大本图书、视频动画《小猪的妈妈不在家》、玩具猪
活动过程
（一）兴趣导入
师：小朋友们！
幼：哎！
师：好，小眼睛，看老师！老师给你们带来了一本书，我想请小朋友们看看，封面上都有谁？
幼：小猪、还有猪妈妈。
师：那猪妈妈手上都拿着东西，像是要干什么去啊？
幼：去买菜，出去玩……
师：这时候，小猪在干嘛？它是什么表情？它高兴吗？
幼：小猪在招手、说再见……它有点不太高兴。
（二）师幼共读
师：原来啊，猪妈妈要出远门了，小猪一个人在家会发生什么事儿呢？我们一起来看一看好不好？幼：好。
1、读第一部分（从开始到大家都玩的很开心）
师：小朋友们来看一看，猪妈妈走了，都有谁来帮助小猪的呀？
幼：大象、猴子、袋鼠……
师：这个时候，小猪是什么表情啊？它开心吗？
幼：开心！
2、读第二部分
师：小猪呀玩的很开心，一会功夫呢，身上就脏了，怎么办呢？我们继续看。
（将故事的第二部分与幼儿一起阅读，知道大象帮小猪洗澡，牛妈妈喂奶，袋鼠妈妈抱小猪睡觉等情节）
师：小猪好像睡着了，老师现在要问我们小朋友了，刚刚小猪身上脏了的`时候，大象妈妈和它怎么说的？
幼：（个别人）没关系，我来帮助你。
师：那小猪饿的时候，困的时候，牛妈妈和袋鼠妈妈都是怎么说的呢？
幼：（小部分）没关系，我来帮助你。
师总结：我们有的小朋友耳朵真灵，妈妈们都对小猪说：没关系，没关系，我来帮助你！（幼儿跟说）
师：（出示玩具猪）小朋友们，现在啊，小猪身上脏了，谁愿意来帮助它的啊？（幼儿举手）
师：那你们应该和它怎么说？
幼：（部分）没关系，没关系，我来帮助你。（师一起说）
师：好的，我们小朋友都很热心，那谁还记得大象妈妈是怎么帮助小猪的的啊？
幼：帮它洗澡！
师：对的，现在，我想请一位小朋友来当大象妈妈，给小猪洗洗澡。
（引导幼儿一边给小猪洗澡，一边说故事）
（逐个扮演大象妈妈，牛妈妈，袋鼠妈妈，小鸟妈妈等）
3、读第三部分（从天黑了，到最后）
师：小猪今天过的开心吗？为什么？
幼：开心！（部分）因为有人和它玩，（引导）邻居帮助它。
师：小朋友们，当你们有困难的时候，比如你一个人中午不会穿衣服的时候，奶奶和老师帮助你，你会不会很高兴？幼：会。
师：那故事里的小猪到了晚上的心情是怎样的呢？
幼：（不太能回答） （引导）不太高兴。
师：那小猪为什么还那么想自己的妈妈呢？
幼：因为妈妈很爱她，它也爱妈妈……
师总结：是的，小猪很爱自己的妈妈，所以很想妈妈，我们小朋友也很爱自己的妈妈，和妈妈在一起就会很开心对不对？幼：对！
（三）点题看视频
师：故事讲完了，我们小朋友知道，这个故事名字叫什么吗？幼：不知道。
师：叫《小猪的妈妈不在家》（幼儿跟读）（提问两次）
师：让我们一起再来看看这个故事吧！
活动反思：
整个活动流程设计初衷很清晰，从封面引入到进入故事，然后进行扮演，最后升华主题。
但是在整个活动中，幼儿开始的注意力还可以，到角色扮演后期开始躁动了，有很多不听指挥的现象，活动结束后，幼儿对于“没关系，没关系，我来帮助你”是否会说及领会我不太清楚，活动最后让幼儿体验到被帮助的快乐感觉被“爱妈妈”的主题代替。自我总结及导师总结原因有：
1、活动过程教师态度过于亲和，音调，频率等几乎一致，没有抑扬顿挫的表现力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的时候，大本书可以放下，让幼儿自己回忆。
3、在扮演前幼儿没有能整体感知故事内容，在引导之后最好先让幼儿整体感知下故事的内容。
4、提问方式，提问的内容，词语需要斟酌。自我感觉没能紧扣主题。
针对小班幼儿的注意力情况，在类似的语言课上，教师应该采取怎样多变的教育方式来吸引幼儿？当幼儿出现自我娱乐的情况时，教师应该怎样处理？如何将语言课有趣化，深刻化，社会化？等等问题都是我需要改进处理的，希望在逐日的实习过程中能够找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老师们能给我好的经验！