优短文提供的一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计 篇1
教科书分析：
1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等11个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1.能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。
2.能正确认读“怎”等13个生字新词，正确读写“玩”等7个字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
教学准备：
教师：“怎”等12个会认读字字卡，“玩”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“怎”等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来做一个“练一练”的练习，把第一行的偏旁和第二行的字连起来，组成一个新的字。
(2)学生反馈：许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。
(3)小结：第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字，第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。
(1)导语：同学们，前几天我们学习了《小公鸡和小鸭子》和《树和喜鹊》，你们从这两篇课文中学到了什么?
(2)学生反馈：从《小公鸡和小鸭子》一课中学到小伙伴之间要互相帮助;从《树和喜鹊》一课中感受到和伙伴们在一起不再孤单，很快乐。
(3)今天我们要继续学习一篇有关“伙伴”的文章。老师适机板书题目：6怎么都快乐。(“怎”注音)
(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。
(5)反馈指导：指名拼读“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。
过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
(二)学习朗读课文，学习会认的字。
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)出示任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来。
②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。
(2)反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)，相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。
2.朗读课文，继续学习会认读字。
(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读好课文吗?
(2)出示任务：请同学们再次朗读课文。
(3)反馈指导：
①分节指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该节。
3.学习会认读的字音难字，能读准课文。
(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。
(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助其纠正。
(3)反馈指导：
①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
②预设：前鼻韵母：篮、连、运;后鼻韵母：绳、讲;平舌音：怎;翘舌音：绳。
③正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。
4.认识多音字“得”
(1)导语：“得”是一个多音字。
(2)出示任务：在课文中找到“得”所在的'句子，读一读，再想一想“得”的另一个读音。
(3)反馈指导：
①出示句子：讲故事得有人听才行。
②指名学生读句子，关注“得”的读音“děi”。
③出示“得”的另一个读音“de”。
(4)通过练习，辨别“得”的两个读音。
①说说“得”的另一个读音“de”。
②练习：读句子，给多音字选择正确的读音。
deděi
a.快要迟到了，我得()加快脚步了。
b.运动会上，小明跑得()真快。
5.读通顺课文和继续学习会认读的字。
(1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。(提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。)
(3)反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②PPT出示课文词语：“怎么”“独自”“跳绳”“讲故事”“羽毛球”“游戏”“排球”“篮球”“运动会”。(会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齐读，自由读。
(4)给“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”口头组词(“得”“连”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义;“得”是多音字，通过给“d锓děi”两个读音组词，进一步理解不同读音的不同意思。)
①(贴出会认读字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。
(5)学习读通顺课文。
①导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了，注意词语之间的停顿。
②出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意词语之间的停顿。
③反馈指导：
通过分节个别指名读检查，注意指导读好词语之间的停顿。
④自由朗读、齐读全文。
(5)总结：通过努力，我们把整篇课文读通顺，读正确了，真不错。
6.会认读字的认字初步评价。
(1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。
(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
(三)图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。
1.图文结合，了解课文内容。
(1)看图说话。
①PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这四幅图画，想一想，图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏?
②反馈指导：预设：第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋友在玩老鹰抓小鸡。
(2)图文结合，了解课文内容。
①出示任务1：朗读课文，给诗歌的小节标上序号;然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应小节的序号;你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子。
②反馈指导：(采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。)
PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的小节。师生共同评议。
预设：第一幅图对应第1小节，第二幅图对应2小节，第三幅图对应第3小节，第四幅图对应4小节。
相关语句：1.搭积木;下象棋;2.两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳;3.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰抓小鸡……
③反馈订正后，出示任务2：如果让你给课文的四个小节画四幅插图，你还可以怎么画?
④反馈指导：(采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。)
预设：第一自然段：画一个小朋友或折纸，或踢毽子，或跳绳……;第二自然段：画两个小朋友或讲故事，或打羽毛球或坐跷跷板;第三自然段：画三个小朋友一个讲故事，两个听故事;第四自然段：画很多小朋友或拔河，或打排球，或打篮球……。
⑤小结过渡：课文讲了一个人、两个人、三个人、很多人这四种情况下都有游戏可以玩。那么，诗歌的题目为什么是《怎么都快乐呢》?我们再一次读题目。
2.品读语句，感悟主题。
(1)提问：读了课文，你知道课题中的“怎么”指的是课文中的那些情况?(预设：一个人玩游戏;两个人玩游戏;三个人玩游戏;许多人一起玩游戏。)
(2)提问：写这首诗的小朋友认为这四种情况下玩游戏怎么样呢?(预设：都快乐)
(3)同学们真会读书啊!所以这首诗的题目是——(学生齐读题目)
(4)那么，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的呢?
出示任务：请同学们朗读课文，想一想，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的，用波浪线划出来。
反馈指导。(边汇报边指导感情朗读。)
预设：1.一个人玩，很好!2.两个人玩，很好!3.三个人玩，很好!4.四个人玩，很好!五个人玩，很好!许多人玩，更好!
(5)小结：不管是一个人玩，还是两个人、三个人，或者很多人玩，我们都能玩得很快乐，让我们一起带着快乐的心情一起朗读这首诗歌吧。
4.朗读全文
(四)了解动宾结构词语的表达效果。
1.出示任务：朗读课后题“读一读，说一说”中的动宾词语。
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
2.读词后出示任务:你在这些词语中发现了什么?
3.反馈指导：预设：第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。
4.小结：这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗?
预设：折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会……(板书)
5.这样的词语你还能说说吗?
预设：喂小鸡、拉二胡、做航模、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、种花草……(板书)
通过朗读积累动宾结构词语。
(五)会认读字的认字再次评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
3.换个语境认字
(1)出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗?
PPT出示句子：
下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。
今天，我独自一个人在家，怎么办呢?我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!
(2)反馈指导：
自由读、指名读、齐读。
(六)写字指导。
1.字形教学。
①读一读含有会写字的句子。
PPT出示：
你讲故事给我听，行吗?
我们大家一起玩，当然很开心。
许多同学喜欢听音乐。
②出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
③根据结构给这些会写字分类。上下结构：当、音;左右结构：玩、很、讲、行、许。
2.指导书写。
(1)指导“当”“音”的书写。
①观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“当”“音”，提示：“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔;“音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(2)指导书写“很”“行”。
①观察并说说“很”“行”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“双人旁”，提示：两“撇”要在一条直线上起笔，第二“撇”比第一“撇”稍长。
③范写“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右宽，“很”的右边部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”长;“行”的“横”左边谦让，右边舒展。
④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(3)指导书写“讲”“许”。
①观察并说说“讲”“许”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“讲”“许”，提示：“讲”和“许”都要左窄右宽，右边第二“横”都要做到左边谦让右边舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(4)指导书写“玩”
①观察并说说“玩”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“玩”，提示：“玩”左窄右宽，左边“王字旁”最后一笔“提”要谦让，右边“元”的“撇”要谦让，“竖弯钩”要舒展。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(七)总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。
作业设计：
朗读课文。
一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计 篇2
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的`自学情况
（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画？）
你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。
4、练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
板书设计：
怎么都快乐
一个人，挺快乐折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事游戏快乐
怎么都快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌学习也快乐
许多人，更快乐丢手绢赛拔河……
课后反思：
《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。
一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计 篇3
【学习目标】
1．能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。
2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的.情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【学习重难点】
1．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。
2．积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。
【学习过程】
一、新知学习
1．给下面词语中“得”字标注拼音。
得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____
2．填写动词。
_____绳_____河_____书_____纸船
3．我会注音。
独_____排_____羽_____连_____球_____
4．填写适合的量词。
（1）一_____毛巾
（2）一_____板凳
（3）一_____眼镜
（4）一_____报纸
5．给下列词语标注拼音。
跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____
二、达标检测
1．照样子，写词语。
静悄悄_______________
2．我会注音。
怎_____跳_____戏_____篮_____运_____
3．联系课文解释“独自、静悄悄、有劲”词语的意思。
4．读一读，做一做。
我爱做小事情
爸爸下班汗淋淋，
拧上一条热毛巾；
妈妈蹲着在择菜，
端上一张小板凳；
爷爷晚上看报纸，
帮他拿来老花镜；
奶奶做饭很辛苦，
读个新闻给她听。
这些都是小事情，
我可干得挺开心。
（1）“我”爱做哪些小事情？
（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？
5．我会读，并回答问题。
下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。
今天，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。
森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!
（1）同学们在做什么？
（2）我在家，做了什么？
（3）_____参加了运动会。