优短文提供的滴水穿石的启示教学设计优秀（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
滴水穿石的启示教学设计优秀 篇1
一、教材依据
国标本苏教版第九册语文第22课
二、设计思路
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
三、教学目标
1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。
2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
四、教学重点
引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
五、教学难点
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
六、教学准备
课件制作，搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。
七、教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？
（讨论交流）
2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
3、齐读课题。
（设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。）
二、品读感悟，理解内容
（一）品读第一部分，“滴水穿石”的现象。
1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。
2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢？
3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。）
5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”
板书：目标专一、持之以恒
（二）品读第二部分，“名人成就事业”的事例
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？
（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
2、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、点击出示下面的句子，齐读
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神）
（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的.是一种精神。）
（1）指名朗读，然后师生评价。
（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？
学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。
板书：李时珍、爱迪生、齐白石
4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
（1）自学体会。
（2）全班交流。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）
①出示：“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
默读这一段，谈谈体会。
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。
③第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。
（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）
三、举例延伸，拓展认识
1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
板书：实现理想
2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。
要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。
3、找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。
4、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示
（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。）
5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。
四、质疑探究，体会写法
1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）
2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
五、自主作业，课后延伸
1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。
2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。
板书设计：
14滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生实现理想
持之以恒
齐白石
滴水穿石的启示教学设计优秀 篇2
教学目标：
1、由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)
2、让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。(综合素质)
3、在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)
能力目标：
1、学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。
2、学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料，以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。
3、通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。
4、学生通过学习成果的发布，展示表现自我的.能力。
知识目标：
1、学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。
2、学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入；教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。
2、自主选择，开展研究；学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。
3、分层检测，感悟汇报；学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。
4、拓宽学习，合作展示；学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。
5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的启示教学设计优秀 篇3
这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）
第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉
生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
板书：目标专一，持之以恒
我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一持之以恒
出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废
孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍
生：三心二意，微不足道
生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。
师：倦什么意思？
生：厌烦的意思
生：放弃
生：疲惫。
师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、
生：翻山越岭，走的路很长。
生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。
生：接连不断，东西多。
生：几件事连续不断地出现
师：是指一个接一个，没有间断。
师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读
师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？
生：写了滴水穿石的奇观
师：那第二自然段呢？
生：举例了滴水穿石的事情。
师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石块。
师：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。
师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。
师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？
学生自由度。
生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。
师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。
他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？
师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，接着读。
师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示
获得了什么启示呢？
生：像水滴一样目标专一锲而不舍
师：读一读，要读出正确的语气。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读
师范读
谁读出来了？
生：杨老师
为什么？
生：杨老师读出了肯定的语气
师再范读，体会出来了吗？
生：杨老师的声音很豪迈
一起读一遍。
再读一遍。
这个句子，什么意思啊？
生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说。
生：反问句比陈述句的语气更强烈。
师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。
齐读。
再读一遍。
课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石滴穿顽石
作者为什么在这三个词上加引号呢？
生：还有另外的含义
师：还有什么含义？
生：滴穿就是克服，顽石就是困难
生：扫除
生：坚持不懈地努力
如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻
这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神
这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。
读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。
读的时候要给听着留下思考的'时间。
个别读。
师范读
齐读。
你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？
出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？
下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？
红色：如果，所有成就事业
生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。
没说准确
大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证
在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。
那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？
出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。
生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。
师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？
生读第四自然段
师：读到这里你会想到什么？
生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头
师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。
师：读了这个答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。
师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。
师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读
设问句有两个部分，自问，自答
读
在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找
启示是正确的，所以要铭记在心。
一起把这个启示读一读。
下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。
出示：课文先……接着……又……再……最后……。
用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说
个别说
学了课文，你有什么收获？
把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。
滴水穿石的启示教学设计优秀 篇4
教材分析及设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，并由此引出本文的观点：目标专一、持之以恒，就能做成事。接下来从正反两面说明这一观点。正面是用中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：第一课时读准字音，读通课文，分清课文层次。并学习第一部分：让学生了解滴水能够穿石的原因，与雨水对比，理解“滴水穿石”的精神。第二课时：首先通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，因为三个例子浅显易懂，我就让学生分三种形式学习，既调动学生的积极性，又活跃了课堂。为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸，这就照应了本册教材习惯篇里的“随时使用工具书”，既是对知识的拓展，又是对学生预习能力的培养。然后，让学生读书，并做读书笔记，把最有感触或是与疑问的地方找出来交流，通过引导学生在质疑问难的过程中突破本文的难点“启示”以及自己从启示中得到的收获。最后一个环节是课后联系中最后一题：读后感的写作，在这一环节时，进行写作上的指导——读后感的基本写法。整节课是想让学生从读中感悟，在读中质疑，从质疑问难的过程中懂得做人做事的道理。
教学设计：
第二课时
教学要求：
1、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的.精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
2、了解本课正反说明的写作方法，教会学生读后感的写作。
3、在引导学生质疑问难的过程中，培养学生积极探究和“使用工具书及做读书笔记”的良好学习习惯。
教学重难点：
1、领悟滴水穿石的启示，以文化人。
2、了解本课正反说明的写作方法及读后感的写作。
教学准备：
搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。多媒体课件。
教学过程：
一复习引入：
1、同学们，今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。（课件出示，齐读课题）上节课我们随着作者到安徽广德太极洞内游览了一番，见到了一块状如玉兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个洞是怎么形成的呢？谁能够给我们介绍一下？（课件出示图片及相关语句，引导学生复习“滴水穿石”的成因。）
二、自读质疑，探究写法。
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？不是的，它更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。作者是怎样来说明这种精神的呢？请同学们带着问题到课文中寻找答案。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、汇报自学情况，检查。
⑴李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。
李时珍为了写《本草纲目》翻山越岭，克服重重困难，目标专一，持之以恒，经历二十几年的努力，终于获得成功。
⑵爱迪生事例：男女同学分角色读。
他具有“滴水穿石”的精神，为了对电学实验的这个目标的专一，当小贩、报务员，克服生活的艰难，终于有了许多发明。
⑶齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。
a、“不教一日先闲过”就是不让一天不做什么事就过去了
b、“就是到晚年，他也仍然坚持每天做画三副”，可以看出他虽然年纪老了，却仍然持之以恒，为了把画技提高的目标努力。
（4）、雨水不能穿石的事例：齐读。
目标不专一，不能持之以恒。
4、引导学生质疑探究写法：在汇报过程中得出正反对比说明的方法。
三、拓展迁移，强化巩固
作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。从书上的哪个标点符号可以看出：（省略号）课前老师布置大家去搜集了一些名人的事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？
（课件出示：“小小交流会”）
4、学生交流。
a名人
b我们同学在日常生活中也见过一些这种例子，你能说说吗？
5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？他是一位伟大的音乐家。可是，你知道吗，贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）
6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？如果今后你也遇到困难，你会怎么做呢？
7、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？
（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。
这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，让我们永远记住这富有哲理的话，再读记忆。记住的站起来告诉大家。
五、布置作业，课后延伸
写读后感。、
1、简介读后感的写法。
读后感可简单归纳为三段法。第一部分、由读而引出感。这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。第二部分、具体的感受过程。我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这第二部分就是要说这个过程。写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。议论要真实得体，这样才能感人。这其实就是议论文的论述部分。第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。这其实就是议论文的结论部分。
2、学生自由写作，教师巡视指导。
板书：滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒