优短文提供的设计教学教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
设计教学教案 篇1
教学目标：
1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：
1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。
教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）
二、初读课文，整体感知，认读生字
1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）
2、检查学生生字认读情况（出示课件1）
三、细读课文，体会感知
1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？
（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？
（生读汇报的句子）
3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。
（生朗读第二段前部分）
4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）
过渡：那老婆婆真的.需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。
（出示课件三，师范读，生齐读）
5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）
6、师：（提醒“夜里月亮当灯笼”）像这样生动、形象的比喻句在第三段还有很多呢，你能把它们都找出来吗？
（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）
过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？
（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物——真诚的微笑）
7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生汇报出示课件六）
8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。
（师生合作，完成对话）
四、延伸拓展，学会善待身边的人。
1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。
（同桌合作汇报表演）
2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。（出示课件七）
总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）
3、师：一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）
附：
你的身影是我陌生的,
是你的微笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的微笑;
是你的微笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟悉的,
是你的微笑,
可我分明觉察你的关爱.
让我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一样晴朗,
感谢你那每一个
你的关爱储存在我心灵,
真诚的微笑……
一辈子珍藏…
设计教学教案 篇2
教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（3）学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
一、析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，（板书：桂林山水）一看到这个“林”字，你就会想到什么多？（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢？（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构
1、检查预习：词语掌握得怎么样？
2、理解词语：“波澜壮阔”
你能读出它的气势吗？同法理解“峰峦雄伟”
3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
4、检查课文朗读情况。
理清楚了课文的'结构。（边引领学生小结边板书）
三、细读课文，品味文字，积累语言
1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点？
过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水
我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？（指名一人读）
（1）、找依据理解“静”
船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”
作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：
假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢？你能不能也用作者这样的表达句式来说？（出示：漓江的水真清啊，清得——）
现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来？
指导有感情地朗读这句话
（3）、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思
观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美？
（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
（5）抓对比
作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢？
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊！（板书：对比）
（6）集体有感情朗读第二段。练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么？结构基本相同，简直像第二段的'孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？
四、拓展研读，感受文化
1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》）
过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——（齐读）
这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——（齐读）
2、学习“舟行碧波上，人在画中游。”
这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢？
这句话，为什么用引号引起来呢？
小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。（板书：引用）可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊？
（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）
3、学习“桂林山水甲天下”
课文中还能发现这样的例子吗？（“桂林山水甲天下。）
资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗？
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……
古今中外的人都说——桂林山水甲天下！
4、课文小结：
古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
设计教学教案 篇3
教学目标：
1、掌握邮票特有的模式，设计一枚有明确主题的纪念邮票。（了解）
2、在设计与描绘邮票的过程中，培养同学的艺术发明能力和审美能力。（练习）
3、技法同学热爱人民邮政的思想，培养同学收集或欣赏邮票的喜好。（接受）
教学重点：
学习邮票设计，能绘制一枚主题明确、图案美丽的纪念邮票。技法同学收集各式各样担忧票的兴趣，争取做一名小小的集邮者。教学难点：培养同学发明思维与艺术创作能力；能运用邮票的特殊形式，来表示当前国家的重大事件，当地美丽的自然风光，自身喜爱的珍禽异兽、鱼虫花草，或自身熟悉的童年生活……课前准备：教师：了解班内集邮喜好者的集邮情况，动员集邮同学带邮册到校；动员每位同学带一枚邮票到校。有机会课前开展一次邮展。
教学过程：
（一） 上课 揭示课题—《邮票设计》， 教师作启发性谈话
1、组织同学欣赏师生所带的各式各样的邮票，激发同学的创作激情。
2、简单介绍邮票发生的历史，让 同学了解邮票对邮政事业所起的作用。 古代由于交通不便，书信交往很少，民间只是用捎口信的方式进行联络。有钱的达官贵人，他们的通讯方式是派专人直接送信，路途遥远时，往往一封信要数月或几年才干收到。官方则设专门的义战，用快马一站接一站进行传送。 邮票在近代才出现。我国与1878年首次发行的邮票处于晚清的封建王朝，把龙作为最高尚、尊贵的象征。为此，将龙的图案印在邮票上，民间称“龙头邮票”。
3、中国邮票的.特点：
（1）必需写明“中国邮政”字样。
（2）必需写明邮资面额。
（3）配有美丽的图案、出版年份和邮发代号。
（4）一般设计成矩形或方形。
（5）邮票四周排列有整齐的小齿。
（二）讲解设计要点
1、必需符合邮票的特有模式。
2、图案必需具有明确的主题。
3、版面要大方、美观、色彩鲜艳。
（三）同学作业
教师提供设计主题：
1、庆祝“五一”劳动节。
2、庆祝祖国成立52周年。
3、XX小学特色。
4、幸福的童年生活。
5、我爱我的家乡。
6、国宝。……
（四）作业讲评，对同学的作业进行讨论分析，教师归纳小结。
（五）课后小结
设计教学教案 篇4
教学目标
1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点
1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点
体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文
教学过程
一．激情导入，揭示课题
师：今年暑假，老师到过一个美丽的`地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点
1．整体感知
师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？
2．自主研读
师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读
师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！
三．合作研读，品读玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）
“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）
“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
四．音乐过渡，读中悟情
１．音乐过渡，激发想象。
２．自由朗读，读中悟情。
３．指名朗读，以读代讲。
五．个性朗读，小结全文
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
板书设计
景一碧，千里并不茫茫美丽动人。
草原
人远迎、款待、话别蒙汉情深。