优短文提供的景阳冈教学设计优秀（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
景阳冈教学设计优秀 篇1
【素质教育目标】
1、知识教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2、能力训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
【学法引导】
1、教师教法：谈话法，导读法。
2、学生学法：自学讨论法。
【重点、难点、疑点及解决办法】
1、重点：课文中描写武松打虎的部分。
2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
3、解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
【师生互动活动设计】
一、教师活动设计
1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
二、学生活动设计
1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
【教学步骤】
一、揭示课题
1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习
1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）
2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落：
（1～4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
（5～6）武松上冈后的思想变化。
（7～11）武松打虎的.经过。
（12）武松打虎后下冈。
3、根据文章内容概括小标题：
⑴喝酒。
⑵上冈。
⑶打虎。
⑷下冈。
四、精彩段落讲解
你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎：
默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）
2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）
⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？
（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）
4、朗读指导：
读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。
五、学习第二段
1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？
2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？
（武松的心理活动。）
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）
4、这一段不是重点段，有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
六、学习第四段
1、指读课文，这一段主要写了什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）
七、弄清事情的前因和后果
1、店家只给武松三碗酒的原因是──
（三碗不过冈。）
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──
（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──
（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）
结果：先下冈去，明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
景阳冈教学设计优秀 篇2
教材分析
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
教学目标
l．认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点难点：
武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。
教学准备 课件
教学课时 1课时
教学过程
一、比较课题，导入新课
大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。
读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。）
既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？
二、自读课文，理清结构
课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？
读后交流，理清结构：
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
交流课文主要内容。
三、切入重点，学习武松打虎
同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。
我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？
交流读后感受。
这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？
一读：
通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。
二读：
读出武松机智、灵活、勇敢。
老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？
交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。
引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。）
老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。
三读：
读出课文的写法。
同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？
交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。
交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的`机智勇敢灵活。
交流后，再读体会写作的妙处。
过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。
同桌合作练读读第十节。
抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。
引导交流：“劈”劈出了什么？
师生合作读。
过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？
学习第十一节：
大组合作读，读出每次打法不同。
指导朗读后，师生合作读。赛读。
整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。
随机板书：机智 勇敢 敏捷 力大无穷
四、小结
我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。
五、通过学习武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。下面让我们再来学习，对人物形象更全面的了解。
（一）学习冈下喝酒（抓住语言）
自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武松？
创设情景，进行对话： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言）
穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。
交流你感受的武松形象：倔强 暴躁 艺高胆大 豪爽
（二）学习大步上冈（抓住心理）
自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？
交流：自负 多疑 死要面子
引导朗读武松心理，读出多疑 、自负、死要面子。
六、整体回归
综合人物形象，总体感受武松人物形象。
同学们，如果在我们面前有两个武松：一个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。另个武松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，还非常自负。同学们，你们喜欢哪个武松？
感受到武松优缺点的统一体，英雄因优点而可敬，因为有缺点而可爱。
七、作业
1．讲讲这个故事。
2．课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。
板书设计：
景阳冈
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去
倔强 多疑勇猛
暴躁 自负敏捷
艺高死要面子 机智
胆大 力大无穷
豪爽
反思：
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
字数：2188
景阳冈教学设计优秀 篇3
景阳冈教学设计优秀
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的景阳冈教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
景阳冈教学设计优秀 篇4
[学习目标]
1．认识本课生字，读准三个多音字。
2．遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3．能按故事的发展顺序，说说课文的主要内容。
4．通过朗读，体会武松的性格特点。
[教学重难点]
1．遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2．通过朗读，体会武松的性格特点。
[教学过程]
一、激趣导入：猜猜他是谁？明确学习目标。根据学习目标共设四关，闯关开始！
二、自主学习字词
检查生字词的预习情况
倚靠 玉箸 碗碟 一斤 俺家 绰起 手杖 擒获
勿动 肋骨 踉跄 呵呀 腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊
同桌互读，开火车检查等。
读准多音字：绰、呵、泊。
三、自主猜测词意
1．这篇课文和《草船借箭》表达方式有什么不同？
2．出示语句，说一说你是怎样猜测出词意的？交流理解。
梢棒：“梢棒”就是一种类似木棍的武器。
筛一碗酒：倒一碗酒。
“请勿自误"：“请不要自己误了自己”。
吊睛白额大虫，客官，店家，榜文……
3．总结猜测词语的方法：
（1） 联系上下文 (2)联系生活 (3)联系影视作品（4）借助资料……
4．默读课文第三自然段，猜测文中不理解的词意，交流。
四、自主理清顺序
1．默读课文，按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）
2．找出各部分对应的自然段。
3．用自己的话连起来，说说故事的主要内容。同桌互相说一说。
五、自主评价人物
1．默读课文：
（1）找句子 ：找出文中武松的动作、语言、心理描写的'句子，用“——”画出来。
（2）想特点 ：表现了武松的哪些性格特点？
（3）做批注 ：用简洁的语言概括写在旁边。
（4）感情读 ：读出语句表达的情感。
2．学生交流：
（1）酒家道：“我这酒叫做‘透瓶香’，又唤做‘出门倒’。初入口时，醇好吃，少刻时便倒。”武松道∶“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”表现出武松的豪爽倔强。
（2）武松读了印信榜文，方知端的有老虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”表现出武松爱面子。
（3）武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。表现出武松无比勇猛。
（4）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。表现武松武艺高强。
（5）武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。表现出武松的小心谨慎。
（6）武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现出武松考虑周全。
3．学生交流武松的语言、心理、动作描写的语句，通过各种形式的朗读出武松的特点。
4．学生边交流边板书特点。
豪爽倔强 无比勇猛
爱面子 武松 武艺高强
身手敏捷 小心谨慎
力大无比 考虑周全
5．小结：武松既有英雄的一面，又有凡人的一面。（为下节课评价武松做铺垫。）
六、拓展阅读：
1．《水浒传》中武松的其他故事：
第二十六回：郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆
第二十八回：武松威镇安平寨 施恩义夺快活林
第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神
第三十回： 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦
第三十二回：武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江
2．简介《水浒传》、武松及其他人物：及时雨宋江、豹子头林冲等。
七、学生总结：这节课，认读了生字词和多音字，学会了猜测词语意思的方法，梳理了故事内容，通过朗读体会了武松的性格特点。闯关成功！
八、作业：朗读武松打虎部分，试着给家长讲一讲。下节课展示。
九、板书设计：
6．景阳冈
武松
豪爽倔强 无比勇猛语言描写
爱面子武艺高强心理描写
身手敏捷小心谨慎动作描写
力大无比考虑周全