优短文提供的辩论幼儿园教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
辩论幼儿园教案 篇1
设计思路：
玩具是孩子们的挚爱，是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具，对于是否可将玩具带入幼儿园，孩子们产生了不同的观点：一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来，而另外一些幼儿则认为不可以，双方争论不休。我以此为契机，设计了“小小辩论赛”活动，围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论，通过幼儿自身的价值判断，引导幼儿大胆表达自己的想法和意见，并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力，促进幼儿社会性的发展。
活动目标：
1、能感受到与别人交流沟通的乐趣，积极大胆的表达自己的真实想法。
2、能围绕自己的观点，用清晰的语言说出自己的理由；能专心的听，学习对别人的发言进行有针对性的反驳。
3、能与同伴共同商讨解决问题的方法，懂得接纳别人好的意见。
活动准备：
1、知识经验准备：看辩论赛，知道什么是辩论。
2、环境材料准备：将座位按红队和绿队分成两组，分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”；自制“最佳辩论手”奖牌。
活动过程：
1、引出话题
1）教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事，以商量的口吻向幼儿征求意见，提出讨论主题：自己的玩具能否带到幼儿园来？
2）幼儿自由讨论发表意见。
2、鼓励幼儿与同伴交流
1）以辩论游戏的形式，为幼儿提供交流沟通的机会。
2）幼儿按自己的观点分别组队。
3）幼儿明确自己的观点，懂得参与辩论的规则。
4）开展辩论。
3、鼓励幼儿推选出“最佳辩论手”
选出“最佳辩论手”，鼓励幼儿大胆评价：你觉的谁是最佳辩论手？为什么？
引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手，鼓励幼儿敢于承认别人的优点。
4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方，共同协商解决问题。
1）引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。
让幼儿明白双方的理由都有道理，必须承认别人说的正确的理由，学会接纳别人好的意见。
2）鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。
以商讨的形式解决大家的'问题——玩具是否可以带到幼儿园来，建议在班上建立定期的玩具分享日。
引出新话题：共同制定“玩具分享日”的规则。
鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由，与教师、同伴共同商讨制定活动规则。
与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活动反思：
本次活动内容源于幼儿的生活，以幼儿的发展为主线，以幼儿的生活为源泉，把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中，把发生在幼儿身边有争议的价值事件——“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂，以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择：我赞成……我反对……我的选择是……这一过程始终是以幼儿这一主体为主线，教师帮助和鼓励幼儿自己选择，充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中，首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣，能与同伴共同商讨解决问题的方法”，希望通过目标的设定，加强幼儿之间的交往、互助、合作，而且在活动中，教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法，接受对方正确的观点，互相沟通，互相协商，达到共识。其次，由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度，所以他们在辩论的过程中始终显得很自信，独立性强，也颇有创造性，交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。
辩论幼儿园教案 篇2
【教材分析】
随着二胎时代的到来，很多宝贝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要个弟弟还是想要个妹妹成为了幼儿讨论的焦点话题。大班幼儿思维敏捷， 考虑问题多面性，有较好的沟通、语言表达能力。本次活动通过绘本《我会有个弟弟吗》为载体引出讨论话题，鼓励幼儿大胆阐述喜欢弟弟或妹妹的理由，学会从不同的角度去观察问题，在辩论中认真倾听他人的想法。
【活动目标】
1、了解基本的辩论会形式，学习从不同的角度看待问题。
2、能认真倾听他人意见，较流畅地表达自己的观点。
3、积极参与辩论活动，体验辩论交流的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿在家长的协助下已充分收集了有关辩证资料。
2、有关辩论的简单标志及各种智慧果、奖牌若干。
【活动过程】
1、观看录像，了解什么是辩论会。
提问：录像上的人们在干什么？他们在争论什么问题？他们的意见一样吗？
小结：辩论会是参赛双方就某一问题进行争论的一种比赛活动。参加辩论会的人分正方和反方两组，他们各自诉说自己的观点反驳对方的.观点。
2、实践活动：参与辩论，弟弟 or 妹妹。
（1）选择参赛方准备参加辩论。
方法：教师出示弟弟和妹妹的标志，幼儿按“我想要个弟弟”和“我想要个妹妹”两种观点选择位置坐好。
（2）老师担当主持人，双方继续自由辩论。
指导语：我们的辩论会开始了，每一方为自已的观点讲述一个理由， 我们就奖励一个智慧果。结東后，比一比哪个队的智慧果多！现在就请双方继续表达自己的观点。双方分别发言为什么想要弟弟，为什么想要妹妹。
要求：要坚持自己的观点，可以对本组的队友进行补充，要耐心的倾听对方的观点。
（3）主持人评判。
小结：每队都为自己的观点讲述了许多理由，妹妹方举出了××条理由，弟弟方举出了××条理由。大家说的都有道理：有弟弟有好处，有妹妹也有好处。
4、活动评选。
双方互评，评选出“最佳辩手”。交流小结辩论会的情况，并总结有弟弟有妹妹都好。
辩论幼儿园教案 篇3
设计意图：
“餐巾纸和手帕”这个活动主题比较贴近幼儿的生活，孩子们基本上每天都在使用，能与幼儿已有经验建立联系，能引发幼儿探究，能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大的发展空间。在孩子们的讨论中，他们分歧最大的是“使用餐巾纸会浪费森林资源，而使用手帕会浪费水源，这个论题能引发孩子多角度地思考这些问题，因此，我组织了这个辩论活动，在活动的设计过程中，我注重了综合性、活动性，旨在为幼儿提供一个交流、表达不同见解的平台。
活动目标：
1、明确自己的观点，并能运用收集到的资料完整地讲述理由。
2、在认真倾听对方讲话的基础上，尝试进行恰当、有效的反驳。
3、进一步了解餐巾纸、手帕与人们的关系。
活动准备：
1、开展关于餐巾纸和手帕的`生成活动，收集有关资料：调查采访园内老师、小朋友、家庭成员及周围的人使用餐巾纸和手帕的情况；调查饭店、快餐店、小吃店、理发店使用餐巾纸和手帕的情况；采访超市餐巾纸、手帕的销售情况；查找有关餐巾纸和手帕生产情况的资料；收集有关餐巾纸、手帕使用后带来的问题的资料。
2、了解辩论的基本方式，商量辩论内容及表达方法。
活动过程：
1、激发兴趣，引入辩题
师：上次，我们讨论了有关餐巾纸和手帕的事，说到了餐巾纸好还是手帕好，大家出现了两种观点，你们这一方认为餐巾纸好，你们这一方认为手帕好，大家都做了充分的准备，请你们来说说做了哪些准备。
让孩子们通过自己的语言将准备的过程讲述出来，让同伴间相互学习，提高他们获取资料的能力。
师：你们做了这么多准备，对自己有信心吗？
幼：有信心。
师：从你们的表情里，我看出来你们对自己都很有信心。我们今天的辩论还邀请了几位嘉宾，我们一起拍手欢迎嘉宾老师的到来。
2、确立观点，展开辩论。
师：我们今天的辩论就正式开始。
（1）师：首先，请辩论双方陈述观点，说明理由，可以把你们收集到的资料展示出来。为了让大家听得更清楚明白，我有个要求，等会儿每位小辩手用1—2句话来说明理由。
根据查找的资料，幼儿陈述观点及依据。
（2）师：刚才，每位小辩手的理由都陈述得非常清楚明了。
自由辩论
（3）师：接下来进入自由辩论，辩论双方可以自由发言，也可以就对方的观点提出不同看法。为了让大家听得清楚明白，每次只能有一位小朋友发言，前一为小朋友发言结束后，下一位小朋友才可以继续发言。小辩手听得越认真，等会儿反驳就会越有力。
老师仔细倾听每位幼儿的发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深入。
自由辩论这一环节完全由孩子来互相提问、互相反驳，这样，不仅营造了孩子质疑的氛围，还训练了孩子的反映能力和理解能力，提高了他们灵活运用语言的能力。在辩论过程中让孩子们的不同观点在激烈地碰撞，带给孩子们更多更深入的思考。
（4）师：自由辩论结束了，小朋友的辩论十分精彩。我想问一问，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下，可以跟你旁边的小朋友说说为什么改变主意。
孩子们的不同观点在经过激烈的碰撞后，可能会产生新的想法，设置了这一环节后，让幼儿又有了一次重新思考和评价的机会。
3、交流感受，进行小结
（1）师：我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？我们欢迎嘉宾老师告诉大家。
（2）师：今天的辩论会到此结束了，两组小朋友表现都不错。通过刚才的辩论，你们还有什么问题吗？
提问和质疑是创造性思维的主要表现之一，这一环节为幼儿提供了提问的空间，以引起孩子们再次探究的兴趣。
（3）师：大家有这么多问题不太明白，那我们就再去问一问、想一想、找一找，然后大家一起来讨论，好吗？
辩论幼儿园教案 篇4
活动内容：
有趣的辩论会
活动目标：
1、激发幼儿在集体面前大胆表达表现的愿望。
2、通过辩论使幼儿了解各种人与人相互依存的关系。
3、进一步了解周围人们的劳动产生尊重与热爱劳动人民的情感。
活动准备：
1、课前幼儿从清洁工、医生、厨师三种职业中选出自己喜欢的职业。
2、幼儿分成若干组，方队牌四个。
3、各种常见职业卡若干。
活动过程：
1、教师以主持人的身份入场
A我是今天由我来主持这场辩论会。
B幼儿自选职业卡分别组成若干代表队。师：今天来参加我们辩论会的有清洁工代表队、厨师代表队……让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
C今天我们辩论的主题是《哪种职业最有用》
2、现在辩论会开始
A分组阐述自己的职业是如何为大家服务的。
B自由辩论那种职业最有用要求：大胆表述，声音响亮；小组合作阐述自己的.观点；幼儿积极参加辩论和讨论，敢于发表不同的意见。
C互相自由交流，幼儿重新选择方阵（幼儿根据自己对职业的进一步了解做出新的决定，你现在认为那种职业最有用。
3、集体小结：人与人之间的依存关系。
通过刚才的辩论和了解，我们发现每个职业都有用，离开清洁工我们就没有好的生活环境，离开了医生我们生病的时候就没有人为我们治病，离开了厨师我们就不能享受到更美味的食品。想一想你还了解那些职业它有那些作用……原来呀我们谁也离不开谁，我们是相互依存相互依赖的。
活动建议：
1、课前了解有关职业的特点。
2、在活动中我们应该给每个幼儿说话的机会，要引
导：幼儿说、鼓励幼儿说、肯定
幼儿说，使幼儿树立自信。
3、根据孩子的选择来更换辩论的职业，如也可选择理发
师、演员、教师等。
4、课前了解辩论是什么？