优短文提供的《9的乘法口诀》优秀教学反思（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《9的乘法口诀》优秀教学反思 篇1
本课的重点是掌握用6———9的乘法口诀求商，进一步体会除法的意义。学生在前期的学习中对用口诀求商有一定的经验，我把教学的重点确定为口诀的熟练运用和清晰表达除法的意义。
1、新课程提出。
学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在这节课中，我灵活利用教材，尤其是挖掘主题图的内涵，通过创设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的'问题情境中迸射出思维的火花，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
2、根据情境设计一系列相关的练习，使学生在一个故事情景中完成一节课的学习。
创设生动活泼的情境进行教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。教学中灵活地创设了租车、破译密码、小动物回家、猫捉老鼠四个教学情境，根据学生已有的知识经验，探究新知，通过观察比较去探索方法，通过学生自己尝试体验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展，使学生体验方法多样性，体会规律。使教学结构合理、科学，充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。
3、重难点把握比较清楚，训练学生说除法的意义比较到位，反复理解强化。
教学过程中，通过同桌合作，交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容的呈现层层递进，满足了学生多样化的学习需要，使不同的人在数学学习上得到不同的体验和发展。
4、注重对学生的关注。
课堂的重点就是要关注每一个学生，使每个人在课堂上都要动起来。我根据这一理念确定了多种多样的反馈形式，通过互动的形式让每个孩子有事可做，有所收获。采取多种形式的同时也使每个问题的反馈具有可测性，不像以往流于形式的问问听明白吗？对不对？，使每次反馈变得更加有效。
但在这节课中自己在处理细节方面还是不够的，欠缺一定的教学机智。比如在引导学生回答问题时，应该从正面引导比较合适。比如鼓励学生多参与回答问题，可以说已经有那么多小朋友举手帮助老师解决难题，老师真是太高兴了，谁还愿意帮助老师呢？还有一些平时上课时自己没注意的小习惯，足以影响教学设计的实施和效果，这些是我在今后的教学中应该注意的，只有注意细节，才能让学生真正成为学习的主人。
《9的乘法口诀》优秀教学反思 篇2
“9的乘法口诀”，这一课时主要使学生知道9的乘法口诀的来源和意义。熟记9的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练地求积。教学的重点是编制并熟记9的乘法口诀。本节课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀学习已有了一定的经验，并且有了一定的推导口诀的能力，从学生的实际出发，我在教学设计中注意了以下几点：
（1）小组合作，推导口诀。
要培养学生的学习能力，就要为他们的学习创造条件，教学中，我从学生实际出发，设计了让学生自编口诀这一教学环节。我提供了一些小木块，以小组为单位动手操作后自编口诀．同时，又不局限一种推导方法，允许学可以想其他更多的方法来编口诀。为学生开辟了更广阔的思考空间．通过这一教学环节的设计，让学生在学习的过程中，在合作与交流中，使他们提高学习的主体意识，学会学习的方法．为了便于学生自编口诀，在推导口诀之前，我设计了“如何记起四（）二十八这句口诀”和“在自制卡片上9个9个地加，从1加到81”两个环节，为学生推导口诀作好铺垫。
（2）寻找规律，记忆口诀。
由于9的.乘法口诀有其特殊规律，因此，创设情景，放手让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力。从这个教学案例中，我深深地体会到：在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前教师教，学生学的观念中解放出来，《语文课程标准》提出，教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。
教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探索自己提出的问题，教师从中点拨、引导，并和他们一起学习、探讨，不要急于事成，把现成的结论事先告诉学生，要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易。所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使自己不至于被高度发展的社会所淘汰．跟上时代的步伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友。
《9的乘法口诀》优秀教学反思 篇3
9的乘法口诀是新教材二上内容。由于接触小学生的时间太短，在备课的过程中，我不断地向丁主任和其他同事请教，对学生的情况进行了简单的预设。了解到学生在一年级的时候已经学过了加法与乘法的转换，明白了乘法的意义。而且本节课之前学习的其他的乘法口诀为9的乘法口诀学习奠定了很好的基础。
上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了简单的总结：
由于一年级留有口头暑假作业，一部分学生在暑假已经将乘法口诀记得比较熟练，在学习乘法口诀填表格的环节中，本来设计意图是两个9相加得18，学生直接喊出二九十八，忽略了乘法与加法的`关系。并且表格结果处理的过于匆忙，没有将表格进行拓展渗透，更没有达到于老师所说的，了解全部学生的情况，教师放手的过程就是让学生变齐的过程。
另外，选择最后一个习题数量过大，小部分同学画出8行9列的圆圈代替向日葵的时间太长，如果换成2行或者3行更容易接受。
以后在执教本课内容时，我认为还应该在下列方面做努力：
一是要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。二是要运用好教材中提供的信息，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。
《9的乘法口诀》优秀教学反思（精选10篇）
作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《9的乘法口诀》优秀教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。