优短文提供的《端午粽》说课稿（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《端午粽》说课稿 篇1
我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念
本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标
识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：
1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法
新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：
1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读能力。
3、引导想象法：引导学生展开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。
学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积累新的生字，二是引导学生采用动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。
五、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：
（一）激趣导入
从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵、月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的`回忆和对美好佳节的向往，以此激发学生学习本文的兴趣，并相机进行新偏旁和生字教学。
（二）初读感知
这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。二是交流反馈，及时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生认识字词，识记生字，再分自然段朗读课文，及时正音和指导朗读，体现由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入的教学思路。
（三）精读感悟
在学生通读全文的基础上，出示第二自然段，进行阅读训练。一是找出本段共有几句话，巩固标点符号知识。二是运用图文对照、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解作者是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。
（四）指导写字
出示“节、叶、米”三个生字，指导学生观察字形和笔画特点，找出相同之处，并仿写“节”字，教给学生写字方法，让他们在描红临写的过程中用心体会，举一反三，提高写字效果。
（五）作业布置
围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的在于巩固课堂知识，丰富学生的语言积累，提高学生的朗读能力和从课外获取知识的能力，也为第二课时的教学做好准备。
六、说板书设计
板书是一节课的灵魂。根据教学内容，本节课板书设计主要呈现了生字的范写和第二自然段内容的提炼。力求直观明了，简洁精炼，帮助学生把握学习重点，更好地掌握课堂知识，并潜移默化地对学生进行规范书写的训练。
以上就是我说课的内容，有不足之处，请大家批评指正！
《端午粽》说课稿 篇2
一、教材分析
《端午粽》是小学语文教材中的一篇课文，它以端午节为背景，通过描述外婆包粽子的过程，向学生传递了端午节的传统习俗和文化内涵。这篇课文不仅让学生了解了粽子的制作过程，更重要的是让学生感受到中国传统节日的魅力和家庭和睦的温馨。
二、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够了解端午节的起源、习俗以及粽子的制作方法。
学生能够掌握课文中的`生字词，并学会运用。
2. 过程与方法：
通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读能力和合作精神。
引导学生通过观察、想象和体验，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
培养学生尊重传统、珍惜家庭和睦的价值观。
三、教学重难点
1. 教学重点：
理解课文内容，感受端午节的文化内涵。
掌握课文中的生字词，并学会运用。
2. 教学难点：
体会课文中蕴含的家庭和睦、传统文化传承的深刻意义。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过创设端午节的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读法：引导学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力。
3. 合作探究法：通过小组讨论、合作探究的方式，培养学生的合作精神。
五、教学过程
1. 导入新课
通过播放端午节相关的视频或图片，营造节日氛围。
引导学生谈谈自己对端午节的了解和感受。
2. 自主阅读
学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
3. 深入理解
教师引导学生分析课文中的重点段落和句子，体会端午节的文化内涵。
通过小组讨论、合作探究的方式，让学生深入理解课文中的生字词和难点句子。
4. 拓展延伸
让学生分享自己家里过端午节的习俗和趣事。
引导学生思考如何传承和弘扬中国的传统文化。
5. 总结归纳
教师总结本节课的学习内容，强调端午节的文化内涵和家庭和睦的重要性。
布置课后作业，让学生继续巩固所学知识。
六、板书设计
（黑板上板书课题《端午粽》及重点词语、句子）
七、教学反思
本节课通过创设端午节的情境、引导学生自主阅读和合作探究，使学生了解了端午节的起源、习俗以及粽子的制作方法，并感受到了中国传统文化的魅力和家庭和睦的温馨。在教学过程中，教师注重学生的情感体验和思维发展，通过拓展延伸和课后作业的设计，进一步加深了学生对课文内容的理解和记忆。同时，教师也需要注意在授课过程中关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上学有所获。
《端午粽》说课稿 篇3
各位老师：
大家好，本次公开课我执教了部编教材一年级下册第七篇课文《怎么都快乐》一课，下面我就从说教材分析、说教法、说学法、说教学流程、说反思等几个方面进行说课。
一、说教材：
《端午粽》是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主题，编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角，童趣化的语言进行表达。《端午粽》是关于传统节日习俗的想法，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。
《端午粽》本篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。
《新课程标准》对一年级阅读的要求是：语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标拟定为：
目标：
1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。
2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
根据学生的年龄特点，和认知水平本科的重难点定为：
重点：
1、会写“真、节”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
难点：
正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
二、说教法
根据《语文课程标准》、教材本身特点以及一年级学生的实际情况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法。课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教师引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。
三、说学法
教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。教学本课时，我指导学生用“听、说、读、写、比较、朗读、想象情境，直观理解”等学习方法，让学生感受到学习语文是一件快乐的事，激起学生的学习兴趣。
说教学流程：
一、字词教学奠基础，好习惯逐步养成。
于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学已始，我就用中国传统节日导入，让孩子在节日的氛围中开始学习，这种设计方法，符合学生的认识特点，还可以进一步激发学生了解中国传统节日的热情。
根据学生的年龄特点，在复习生字时，我采用了“赛龙舟”的游戏，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
根据低年级学生的身心发展和语文的学习特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让孩子在观察中，实践中去学习字词。“真、节”两个生字。“真”上、下两部分较窄，而中间比较宽。“节”上窄下宽，上扁下长。对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重要。写字前我强调读写姿势，并要求孩子书写时做到：一看、二描、三写、四比较，以便孩子养成一个好的书写习惯。
二、朗读教学激情感，读中去感悟。
《语文课程标准》对一年级阅读教学的要求是：能用普通话正确、流利地朗读课文。根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增强有效的朗读。我重视指导朗读，通过朗读培养语感。如，在学习“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣又黏又甜”等词语时，我通过各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到，粽子味道的香甜。
课文第二段是学习的重点，也是难点，这一段长句子比较多，对孩子来说难度有点大。在学习这一段时，我让学生通过多种形式地读文，采用“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子表达的内容，再运用各种方式练读、巩固、并在其他长句子朗读中加以运用。第二自然段是需要重点学习的段落，这段共三句话分别介绍了粽子的样子、香味和味道。语段句与句之间衔接紧密，第1句描写的样子，然后由“外婆一掀开锅盖”过渡到第2句的香味儿，再由“剥开粽叶”承接着后面的味道。其中第1句粽子的样子也从“外表、里面、中间”有条理的进行介绍。在教学中，教师可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性，在介绍自己喜欢吃的食物时，也可以学习课文语言，清楚地、有条理地介绍。
引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里，描写了粽子的样子，抓住“外面、里面、中间”这几个方位的`词。在朗读时，还可以借助停顿符号，训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中培养学生语感。长句子的朗读，切忌一直进行机械化的整齐划一的齐读训练，应在学生理解的意思基础上，用朗读的方式来学习，读好长句子。
三、想象文本，提升口语表达能力。
茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。”在学习第二、第三自然段，我引导学生，让学生想象粽子的香甜，吃粽子时的开心，想象外婆的与人和善。一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。运用灵动的童心去体验，既发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实践中培养语感。
部编教材倡导大量阅读，加强课内外沟通。教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。根据部编教材编写的这一意图，我推荐孩子在课外读任溶溶的《一朵花的童话》书，并和孩子分享了本书中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的读书兴趣。
根据孩子的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采用了图画的形式，在孩子们脑海里留下深刻的印象。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计为：给爸爸妈妈读《端午粽》这篇散文。让孩子在亲子阅读中，感受父母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读。
《端午粽》说课稿 篇4
一、说教材
《端午粽》是小学语文教材中的一篇课文，它主要讲述了端午节吃粽子的习俗，以及粽子所承载的深厚文化内涵。这篇课文不仅让学生了解了中国传统节日端午节的由来和习俗，还通过粽子这一具体的载体，让学生感受到了家庭的温暖和节日的欢乐。
二、说教学目标
1. 知识与技能：
让学生了解端午节的由来和习俗。
掌握课文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论等方式，让学生自主感受课文中的情感。
引导学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对传统节日的兴趣和热爱，弘扬民族文化。
培养学生的家庭观念和感恩之心。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
理解课文内容，感受端午节的氛围和粽子的意义。
掌握生字新词，正确流利地朗读课文。
2. 教学难点：
引导学生深入理解粽子所承载的文化内涵。
培养学生的情感体验和表达能力。
四、说教法与学法
1. 教法：
情境导入法：通过创设端午节的氛围，激发学生的学习兴趣。
朗读指导法：通过教师范读、学生跟读、自由读等方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
小组合作法：通过小组合作，让学生共同探讨和解决问题。
2. 学法：
自主学习法：鼓励学生自主预习课文，了解生字新词和课文内容。
探究学习法：引导学生通过探究问题，深入理解课文内容。
合作交流法：让学生在小组内互相交流、互相学习，共同提高。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过播放端午节相关的视频或图片，创设节日氛围，激发学生的兴趣。
2. 预习检查：检查学生的预习情况，了解学生对生字新词和课文内容的掌握情况。
3. 朗读指导：教师范读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。然后让学生自由朗读，感受课文中的情感。
4. 深入理解：通过小组讨论的方式，让学生探讨课文中的重点问题和难点问题。教师巡回指导，及时解答学生的疑惑。
5. 拓展延伸：让学生分享自己过端午节的经历和感受，加深对端午节文化的理解。同时，引导学生思考粽子所承载的.文化内涵和现代意义。
6. 总结归纳：总结本节课的学习内容和重点难点，让学生明确学习目标。同时，对学生的表现进行评价和鼓励，增强学生的学习信心。
六、说板书设计
本节课的板书设计将围绕“端午粽”这一主题展开，重点突出端午节的由来、习俗和粽子的意义。同时，将生字新词和课文中的重点句子进行板书，方便学生查阅和记忆。
七、说教学反思
本节课的教学反思将重点关注以下几个方面：
1. 学生对端午节文化的理解和感受是否深入？
2. 学生在朗读和表达方面是否有所提高？
3. 小组合作和自主探究的效果如何？
4. 教学方法和手段是否得当？
通过反思，我将不断改进教学方法和手段，提高教学效果。