优短文提供的小学课文凡卡教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学课文凡卡教案 篇1
【背景知识】
1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;三要按词语、句子，一行一行读。
2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店，有两个学徒。契诃夫的父亲经常他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种.种，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的'希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
【教学目标】
1.继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。
2.学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】
重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】
布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】
3课时。
第1课时
一、教学目标
1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2.统一分段，质疑问难。
二、教学过程
1.导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2.简介作者：见“背景知识”
3.初读课文。
(1)生字词自觉：
音重点：墅shù不读yě 楦xuàn不读xuān
摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎
差chāi邮差 chā差距 chà差劲
形重点：噎——抽噎 蘸——上下结构，共22画
醺——左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读——互读互查——指名读——齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
(2)快速默读课文。读前出示下列问题：
①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?
②凡卡的爷爷是干什么的?
③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?
4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。
(3)再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名 身分
阿里亚希涅 鞋店老板
阿辽娜 爷爷
艾果尔 乡下的老爷
康司坦丁?玛卡里奇 (凡卡)学徒
菲吉卡 乡下穷人
伊凡?菇科夫 牧羊人
日发略维夫 乡下穷人
个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
4.训练分段。
(1)出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
(2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：①爷爷为什么把的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?
5.巩固作业。
(1)作业本上第1、2题。
(2)朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。
第2课时
一、教学目标
1.进行默读速度和质量训练，学习一、二段。
2.进行表情朗读训练，读好凡卡的信。
二、教学过程
1.复习检查。
(1)给带点字选择正确读音。
不知不觉(jiào jué) 摩平(mā mó)
擦亮了似的(shì sì) 逮住(dǎi dài)
邮差(chā chà chāi) 差错(chā chà chài)
(2)辨字组词。
炕()楦()跪()袄()
吭()渲()诡()沃()
2.教学定向。
(1)凡卡是爷爷的亲人，为什么把他送到城里做学徒?
(2)凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家?
(3)像凡卡一样把信读好。
3.阅读训练。
(1)按书后第1题(1)(2)默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒?哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的?为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家?
(2)第二次默读：集中读第二段，读后填表。
干什么活 吃的 住的 睡的 挨打骂
凡卡
说明
先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流(可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案)，指导修改。
4.训练朗读。
凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情?哪些词语可以证明?(担心、汉了口气;揉揉眼睛、抽噎;伤心地、呆呆。)
假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己的亲人写信时该怎么说?(各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境;教师示范读第8、10、15自然段;学生学读;个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、15自然段。)
注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。
5.课堂作业。
(1)作业本上第5题(1)(2)，第6题(1)。
(2)指导选句：指望 打搅
指望：可为盼望、期待;可为盼头。
打搅：可指“扰乱”;亦可作受款待后的谦词。
学生可分层作业：A写两个句子;B每个词按不同的意思各写两个句子。
(3)抄写第6自然段，准备听写。
第3课时
一、教学目标
1.了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
2.了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
二、教学过程
1.复习检查。
看拼音写词语;听写第6自然段。
2.质疑问难。
课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论?
3.阅读研究。
(1)快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用?
①第4—6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗?明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?(出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。)
②第13、14自然段回忆什么?爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥?为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”?
(2)第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系?(富人和穷人生活的对比。)
课文还有哪些地方用到了对比?
(慈祥的爷爷——凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村——悲惨的城市;甜蜜的希望——凄惨的现实。)
自由读找——四人议论——全班交流——课内作业：作业本第6题(1)(2)。
(3)学习第三段。
凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为什么?
明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”，美好的梦境?
假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗?为什么?全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3)，第6题(3)。
4.指导片断。
在下列三题中，任选一题写作：
(1)续写《凡卡的信寄出以后》。
(2)想象作文：《凡卡来到我们中间》。
(3)读后感：我和凡卡比童年。
小学课文凡卡教案 篇2
小学课文凡卡教案4篇
作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学课文凡卡教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学课文凡卡教案 篇3
【背景知识】
1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;三要按词语、句子，一行一行读。
2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店，有两个学徒。契诃夫的父亲经常他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种.种，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
【教学目标】
1.继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。
2.学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】
重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】
布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】
3课时。
第1课时
一、教学目标
1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2.统一分段，质疑问难。
二、教学过程
1.导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2.简介作者：见“背景知识”
3.初读课文。
(1)生字词自觉：
音重点：墅shù不读yě 楦xuàn不读xuān
摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎
差chāi邮差 chā差距 chà差劲
形重点：噎——抽噎 蘸——上下结构，共22画
醺——左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读——互读互查——指名读——齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
(2)快速默读课文。读前出示下列问题：
①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?
②凡卡的爷爷是干什么的?
③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?
4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。
(3)再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名 身分
阿里亚希涅 鞋店老板
阿辽娜 爷爷
艾果尔 乡下的老爷
康司坦丁?玛卡里奇 (凡卡)学徒
菲吉卡 乡下穷人
伊凡?菇科夫 牧羊人
日发略维夫 乡下穷人
个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
4.训练分段。
(1)出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
(2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：①爷爷为什么把的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?
5.巩固作业。
(1)作业本上第1、2题。
(2)朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。
第2课时
一、教学目标
1.进行默读速度和质量训练，学习一、二段。
2.进行表情朗读训练，读好凡卡的信。
二、教学过程
1.复习检查。
(1)给带点字选择正确读音。
不知不觉(jiào jué) 摩平(mā mó)
擦亮了似的(shì sì) 逮住(dǎi dài)
邮差(chā chà chāi) 差错(chā chà chài)
(2)辨字组词。
炕()楦()跪()袄()
吭()渲()诡()沃()
2.教学定向。
(1)凡卡是爷爷的亲人，为什么把他送到城里做学徒?
(2)凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家?
(3)像凡卡一样把信读好。
3.阅读训练。
(1)按书后第1题(1)(2)默读5分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒?哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的?为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家?
(2)第二次默读：集中读第二段，读后填表。
干什么活 吃的 住的 睡的 挨打骂
凡卡
说明
先独立阅读，用~~~~划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流(可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案)，指导修改。
4.训练朗读。
凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情?哪些词语可以证明?(担心、汉了口气;揉揉眼睛、抽噎;伤心地、呆呆。)
假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己的亲人写信时该怎么说?(各自将信连起来读，自由练读5分钟，入境;教师示范读第8、10、15自然段;学生学读;个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、15自然段。)
注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的.朗读训练。
5.课堂作业。
(1)作业本上第5题(1)(2)，第6题(1)。
(2)指导选句：指望 打搅
指望：可为盼望、期待;可为盼头。
打搅：可指“扰乱”;亦可作受款待后的谦词。
学生可分层作业：A写两个句子;B每个词按不同的意思各写两个句子。
(3)抄写第6自然段，准备听写。
第3课时
一、教学目标
1.了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
2.了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
二、教学过程
1.复习检查。
看拼音写词语;听写第6自然段。
2.质疑问难。
课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论?
3.阅读研究。
(1)快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用?
①第4—6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗?明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?(出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。)
②第13、14自然段回忆什么?爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥?为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”?
(2)第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系?(富人和穷人生活的对比。)
课文还有哪些地方用到了对比?
(慈祥的爷爷——凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村——悲惨的城市;甜蜜的希望——凄惨的现实。)
自由读找——四人议论——全班交流——课内作业：作业本第6题(1)(2)。
(3)学习第三段。
凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为什么?
明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”，美好的梦境?
假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗?为什么?全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3)，第6题(3)。
4.指导片断。
在下列三题中，任选一题写作：
(1)续写《凡卡的信寄出以后》。
(2)想象作文：《凡卡来到我们中间》。
(3)读后感：我和凡卡比童年。
小学课文凡卡教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学课文凡卡教案，仅供参考，大家一起来看看吧。