优短文提供的《认识自己》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《认识自己》教学设计 篇1
教学目标：
一、科学探究目标：
1.能借助工具完成观察任务
2.能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。
二、情感态度与价值观目标
1.能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。
2.发现小组同学相互合作的好处。
3.能意识到长期保存资料的重要性。
三、科学知识目标：
1.能用科学术语说出人体的四大基本组成部分
2.能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特征。
四、科学、技术、社会、环境目标：
能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。
教学重点和难点：
1.激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。
2.学生学会如何观察事物。
教学方法：
教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。
材料与用具：
活动1：纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计
活动2：镜子、放大镜
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
知识与技能
1.能借助工具完成观察任务
2.能用合适的方法（如勾画轮廓图、科学小卡片等）记录观察结果；情感态度与价值观目标。
1.发现小组同学合作的好处
2.能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征；
3.能意识到长期保存资料的重要性。
科学知识目标
1.能用科学术语说出人体的四大基本组成部分
教学重点、难点
1.能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征；
2.能较准确的用图和语言文字描述身体的特征，能用合适的形式记录观察结果。教具准备。
尺子、镜子、放大镜、台秤、卷尺、绳子、计时工具、体重计
教学过程
一、创设情境，提出问题
利用游戏引入探究，提出探究问题
1.游戏简介：今天我们首先来做一个“猜猜我是谁”的游戏（简介游戏内容）。当老师给出某条信息后，如果你认为自己已经知道了答案，请你保持好自己的秘密不要出声，看哪位同学做得最好。
2.做游戏
课件依次出示“我”的信息：(信息可以根据自己的实际情况改，逐条依次出示)①我的头很大，像个大西瓜，围起来有56厘米；
②我的手臂和腿都很长，手有60厘米，腿有100厘米长；
③我长得又高又壮，身高160厘米，体重52千克；
④我还有一头漂亮的卷发。
你能猜出我是谁吗？
教师根据学生的反应进行诱导。最后说：现在大家一起大声告诉我，“我”是谁？大家认为要猜出“我”是谁，老师给出的这些信息哪几条很重要？如果你要别人能准确的猜出你的同桌是谁，你会给出他的哪些特征？
二、自主体验合作探究
活动一记下现在的我
（一）认识外形
1.引导学生总结认识外形的方法。教师：要认识自己或他人的身体，首先看到的是外形。大家想想办法，你能用几种方法看到并能记录下身体的外形呢？
2.小组交流。（在独立思考的基础上学生进行交流。学生可能会有多种方法，如照镜子、画身体外形、躺在沙子上等）
3.交流方法。如何记录下你的外形呢？（画图、列表、照相）我们选择一种最容易操作的方法吧。
4.认识人体从外形上分为四部分。现在我们就请一位同学上来，观察一下，我们的身体分几部分？（也可以观察自己或同伴的外形说一说。）
（学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、四肢四部分）
5.重新认识人体的外部形态。指着自己或同桌的身体说一说。用适当的词汇描述自己的外形。（可以以游戏的方式进行）
（二）、测量数据
1.师：我们只是知道了一个同学的外形，就能准确猜出他是谁吗？看起来差不多时我们应该怎么办？最好还要知道哪些数据？（师生共同总结填写记录卡）
（学生讨论：身高、手的大小、体重、腰围、胸围、胳膊长、腿长）
要获取这些数据，你会怎么做？你准备测量哪些数据？需要那学工具？（学生回答）
2.学生活动：请同学们找出自己的这些特征并想办法将数据记录在记录卡上。
3.学生汇报活动情况（用若干条信息表述自己的特征）。
活动二仔细观察找特征
1.是不是世界上有两个完全一样的人呢？这就需要我们仔细观察找特征。
2.学生活动。
（1）找出自己和同伴身上与众不同的特征。（教师提示可用镜子、放大镜进行仔细观察找出自己与其他同学在外部形态上显著不同的特征，如有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等，并将这些特记录下来）
（2）学生汇报活动情况。
三、分析比较，归纳概括
1.思考：想一想，在“每个人的一生中”，人体的各种特征哪些会发生改变，哪些不会改变。哪些跟爸爸、妈妈一样，是从爸爸、妈妈那里得来的？
（不改变的：胎记、指纹、唇纹等；会改变的：梳小辫，指甲长短等；遗传来的：单双眼皮、酒窝、耳垂、卷平舌、美人尖等）
2.师生小结：人（生物体）的形态结构特征或生理特性叫性状。一般情况下，有些性状在人的一生中是不会改变的，如：胎记、指纹、单眼皮、双眼皮，有无耳垂，有无酒窝，平舌、卷舌，额头发际是还有“美人尖”、大拇指能否向背侧弯曲等，；而有些表面特征如：梳小辫、指甲长短等容易改变的特征。
（引导学生学会观察，分析总结知识的同时总结观察的方法。）
四、实践运用，拓展延伸
收齐部分学生的记录卡，让学生说出特征，猜猜他是谁？
板书设计：认识自己
记下现在的我仔细观察找特征
胎记、指纹
1.不会改变单眼皮、双眼皮、有无耳垂、有无酒窝、平舌、卷舌
2.会改变：梳小辫、指甲长短、身高、体重?
第二课时
教学目标
科学探究目标：
1.能借助工具完成观察指纹的任务
2.能用合适的方法（如科学小卡片等）记录观察结果；
情感态度与价值观目标：
1.发现小组同学合作的好处
2.能意识到长期保存资料的重要性。
科学知识目标：
1.能通过观察发现不同人的指纹是不同的，能举例说明指纹识别技术在生活中的应用。
教学重点、难点
1.通过观察发现不同人的指纹是不同的。
2.举例说明指纹识别技术在实际生活中的应用。
教具准备：印尼，透明白纸
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师：同学们知道什么是指纹吗？
学生回答。
教师：指纹是人手指（脚趾）皮肤上特有的花纹，它山皮肤上隆起的纹线所构成。这些隆起的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列，每个人的'指纹甚至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么，大家知不知道指纹技术有哪些应用？
学生思考。
教师播放指纹技术应用的视频。
教师：指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点，鉴别这个人的身份。大家上节课提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得有多像，我们都有办法把他门区分出来。下面我们就来留下我们自己的指纹吧。
二、自助体验，合作探究
拓展活动1：留指纹
1.留指纹并观察
教师：四人一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八页上并对应填写名字，然后用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是否一样。
2.学生活动，教师巡回指导。
3.体验指纹识别技术的道理。
教师：小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次的指纹中哪个相同，体验一下指纹识别技术的基本道理。
学生活动，教师巡回指导。
4.阅读科学在线
（1）阅读科学在线。教师：我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。（教师请同学阅读科学在线）
（2）交流：你对指纹有什么新的认识？
三、实践运用，拓展延伸
拓展活动2：记录自己的生长变化
教师：将自己的记录卡片留好在每学年开学时，并比较找出相同点与不同点，记录自己的生长变化。
拓展活动3：比比自己的特征与家人有哪些相同和不同。（课后完成）
小调查：对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒
窝、平舌卷舌等进行观察记录，比一比，自己的那些特征分别与谁相同和不同。
黄土梁子中心小学侯文勇申艳丽
附：认识我自己记录卡一：记下现在的我
认识我自己记录卡一：仔细观察找特征
《认识自己》教学设计 篇2
教材分析
本课意在引导学生认识每个人都有巨大的潜能，以帮助学生增强自信心，为达成目标奠定基础，然后通过与学生一起探讨发掘潜能的方法，提高学生实际应用的水平和能力，所以本课教学重点是要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。本课教学的难点是要让学生怎么样才能认识自己的潜能
学情分析
农村中学的学生留守儿童居多，家庭教育缺失，学生水平参差不齐，好多学生不能正确的`认识自己，也总认为自己不如别人，深深地影响了他们的成长，因此通过教学积极引导学生认识到自己巨大的潜在力，给他们更多的信心和勇气从而根据自身实际确定努力目标，并付出实际行动。通过对发掘潜能的方法的探讨提高学生实际运用的水平，为战胜自我奠定基础。
教学目标
(一)知识目标：
1．了 1.了解每个人都有巨大的潜能，且是多方面的。
2.掌握发掘潜能的方法。
(二)能力目标：
1. 提高发现 1.提高认识和发掘潜能的能力，增强克服困难的能力。
2.提高激励自我，超越自我的能力
(三)情感、态度、价值观目标：
1.通过学习，让他们感受到潜力的巨大，从而树立自尊自信，乐观坚强，积极向上等优秀品质
2.通过教学使学生充分的感受到发掘自身潜能的重要性，激发他们战胜自我，超越自我的热情、信心和能力
教学重点和难点
教学重点：要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用
教学难点：要让学生怎么样才能认识自己的潜能
教学过程
新课导入——→通过活动，让学生认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件——→然后与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法——→课堂小结——→布置作业。
《认识自己》教学设计 篇3
一、教学目标
通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。
本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。
本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际观察。
二、课前准备
学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教师准备：教学、教材、教案。
教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。
三、教学设计
一、组织教学：按常规进行
二、引入新课：
每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。
板书标题：“认识我们的脸”
我们每个人的脸都是我们形象的代表，我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？
看MV片断。
每天我们都和许多人打交道，每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？
学生回答：略
刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“长相”的知识。（展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）
三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：
头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）
教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等
脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。
（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”
眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的'时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？
教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什么呢？（问学生？）
教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”
教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等
下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。
在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。
我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵
看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：
展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。
（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。）
请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。
布置作业：
利用自己带的小镜子观察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。
最后，教师总结。
四、教学点评
通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找许多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。
《认识自己》教学设计 篇4
《认识自己》教学设计（精选15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《认识自己》教学设计，希望能够帮助到大家。