优短文提供的少年王勃教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
少年王勃教学设计 篇1
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：
背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：
理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学要求：
初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：
一、揭示课题。
学生齐读。
2课文讲谁？注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。
二、初读课文。
1自读课文。
2检查。
南昌滕王阁整修一新宴会。
都督邀请一篇文章。
凝视秋景水天一色突然。
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵。
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3分小组读课文。
4分段读课文（读后评议）。
5交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）。
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝。
三、学习生字：探昌篇章突读共绝。
第二课时。
教学要求：
围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
教学过程：
一、复习导入。
课文讲了谁？
他是怎样的'一个人？指导读好第一自然段。
板书：很有才气。
二、围绕“王勃很有才气”学习课文。
1课文的那些语句说明王勃很有才气？请把他找出来读一读。
（小组讨论学习）。
2全班讨论交流。
相机出示：
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才！”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。
3《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好？
出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
学生齐读。
这句诗写了什么？请同学自己在书上找找答案。
4指导学课文的第三自然段。
正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。
三、齐读全文。
第三课时。
教学要求：
练习背诵课文；完成练习。
教学过程：
一、齐读全文。
二、背诵第三段。（出示投影片）。
看图指名背、齐背。
三、练习背诵第四段。
四、补充练习。
1组词。
篇（）绝（）诵（）思（）。
遍（）决（）通（）恩（）。
2填合适的词。
（）的云霞（）地飘荡。
（）的秋景（）地飞翔。
五、完成《习字册》上的词语书写。
少年王勃教学设计 篇2
教学目的：
1、学会本课生字，理解像“文思如泉、笔走如飞”等词语的意思．
2、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。
3、从本课的语言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：通过朗读课文，感受王勃所看到的美景，体会诗句意境。
教学难点：通过朗读体会唐代诗人王勃在少年时期就有非凡的.才华。
教辅资源：苏教版教师用书。
研究问题：指导学生观察图画，培养学生的观察能力、自主学习能力及讨论交流的合作学习能力。
教学准备：生字卡片，挂图。
教学时数：2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、谈话揭示课题。
1．同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：9少年王勃）
2．简介滕王阁。
二、借助拼音，初读课文。
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子。想一想课文的大概内容。
2．听师范读，感受当时的氛围。
三、检查自学情况。
1．检查生字词
2．检查长句子的朗读。
3．讨论：你从哪个词看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？
四、学写生字。
范写，学生完成课后描红。
六、作业
１．流利地朗读课文。
２．抄写课后生字和词语。
第二课时
一、复习导入。
１．默写词语。
２．指名读１、２自然段。
二、学习第一自然段。
1．自由读第1自然段。
2．交流。
（1）“探望”还可以换成什么词？
（2）理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会？
三、学习第２——４自然段。
１，都督要求每人写一篇文章，大家的表现怎样？
２．过渡：王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？
３、指导朗读第三自然段。
４、指导背诵。
二、精读第四段。
1．这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。
（1）理解句意。
（2）你觉得这句话好在哪？
2．指名朗读最后一句话。
理解什么是“奇才”，什么是“拍案叫绝”？
3、如果你也在现场，你会怎么说，怎么做呢？
４．指导背诵。
三、积累内化
1．读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句？
2．“读书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？
3．此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，你最想做的是什么？
四、小结
读到这儿，我们也不禁为王勃写叫好。他写这首诗时只有十四岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！
五、布置作业。
1．背诵课文第三、四自然段。
2．联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
一、谈话揭示课题。
1．生齐读可提，请学生介绍王勃。（教师补充）
2．专心听介绍
二、借助拼音，初读课文。
1．按要求自读课文。
2．注意听老师的范读。
三、检查自学情况。
1．练读，开火车读，齐读。
2．练读长句。
3．初步理解“千古传诵”一词
四、学写生字。
练习写字。
六、完成作业。
一、复习导入。
１．默写词语。
２．读１、２自然段。
二、学习第一自然段。
1．轻声自由读课文第1自然段。
2．思考，讨论，交流。
三、学习第２——４自然段。
１，同学们找一找，划一划，读一读。
２．指导观察图画，自由读，划一划，全班交流。
３、朗读第三自然段。
４、练习背诵。
二、精读第四段。
1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
（1）结合图画和第三自然段内容
（2）全班交流。
2．说一说，演一演。
3、学生回答。
4．练习背诵。
三、积累内化
1．找出句子。
2．有感情朗读
3．全班读课文。
四、小结
学生认真听师小结。
五、完成作业。
【作业布置】：
1、抄写并听写生字、词。
2、有感情地朗读课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
3、完成课后练习。
【板书设计】：
胸有成竹
9少年王勃文思如泉
笔走如飞
《腾王阁序》拍案叫绝千古传诵奇才
少年王勃教学设计 篇3
教学内容： 少年王勃
教学目标：
1，初读课文，交流预习情况，把课文读得正确流利，自主预习专题研究课教案。
2，初步感知课文主要内容，知道王勃是一个很有才气的人。
3，学习本课生字，正确规范书写。
教学重点：指导学生把课文读得正确，流利。
教学准备：预习课文，查找和课文有关的资料。
教学过程：
第一板块：导入新课。
1，同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物，他们在少年时期就表现出聪明才智和优良品质，如司马光，怀素，孙中山等等，今天再来认识一位这样的少年。
2，板书课题：少年王勃（学生书空。师口述“年”的笔顺，“勃”的写法。）（红点圈出“少”，这个字还读什么？板书，学生组词。）齐读课题。
第二板块：交流读书情况。
1，交流预习情况。课前大家预习了这一课，你是怎样预习的？ 根据学生交流出示课文生字词，检查字音。
2，交流读书情况，逐段指导。预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确，读通顺。做到了吗？
1）第一段：指名读。板书：都督。这个词怎么读？学习“都”，多音字组词。预习时理解这个词了吗？（都督：古时候的官名，相当于现在的军区司令）
2）第二段：指名读，教案《自主预习专题研究课教案》。
3）第三段：自由读，指名读。指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡......这句话比较长，谁能读好？（先同位互相读，生推荐读）指名读。书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。师范读。自读全段，指名读。
4）第四段：指名读。这一段有几个成语，能不能读好？出示，指名读。知道这些词语的意思吗？指名说一说。明白了词语的意思，能把课文读得更好。谁再读一读？出示诗句。指名读。指导断句。想一想这句话是什么意思？明白了意思就能正确地读好这句话。（理解字面意思，联系上文看图理解，师范读引领读好诗句。）自由读全段。指读全段。
5）第五段：指读。
第三板块：交流资料，整体把握。
1）自由读全文。
2）提问：王勃给你留下了什么印象？你怎么知道他很有才气？（先用课文中的`语句，再引导学生交流课前搜集的资料。）出示：“滕王阁序”片段。这就是王勃写的千古传诵的名文“滕王阁序”。这篇文章共有954字。（红字映出课文中诗句，这就是课文中写到的诗句。读。）
除了这一句，文中还有好多词句很有名，如......师朗读名句。
3）继续交流。你还了解了王勃的那些资料？交流后小结王勃生平。王勃与杨炯，卢照邻，骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好，不愧为四杰之首，为后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗“送杜少府之任蜀州“，成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻“已成为千古名句，至今常被人们引用。出示古诗。读。
第四板块：指导写字
1，出示本课生字。自己读一读，交流。你觉得哪些字在写时需要注意？
2，指导写“昌，宴，章”。这三字有什么相同的地方？“日”的位置不同，写法也不一样。板书。学生在习字册上写字。
预习的要求：
1，读课文，做到正确，流利。
2，认识课文中的生字，理解词语。
3，标上课文自然段序号，标注文中不懂的地方。
4，查找和课文相关的资料，读读想想大概意思。
少年王勃教学设计 篇4
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。
2、理解词语的意思和文章内容。
教学重点难点：体会赣江“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学过程：
一、导入：
1、齐读课题
2、师：同学们，王勃给了你什么样的印象？生交流
3、师：我们可不可以再次认真读读《少年王勃》这篇课文之后来讨论王勃到底是个什么样的人？请快速浏览课文，然后试用几个字来说说王勃是个怎样的人？（才气）
4、师：将才气表现得淋漓尽致、激动人心的是课文的第几段？（第四自然段）
二、精读第四自然段
师：仔细地大声朗读这一段，看看才气在什么地方展现？
1、交流：“奇才，真是奇才！”
（1）都督是怎么说的？指名读
（2）从这句话中你感受到什么？生交流
（3）从这句话中我们可以感受都督对王勃的赞赏，但是当初都督一开始可不是这样想的，这里还有个故事，课文没有写，现在我讲给大家听听。（讲故事）
有一年，一位姓阎的都督在整修一新的滕王阁内举行宴会，邀请了许多有名的文人参加。王勃路过此地，也被宴请来参加。他人小年纪也不大，因而被安排在后面的座位。其实，都督早已叫他的女婿做了一篇《滕王阁序》，打算在宴会上大显身手，显示自己的才能，也让他这做岳父的脸上有光，有面子。
宴会开始了，客人们喝酒祝贺，很热闹。这时，都督站了起来，得意洋洋地对客人们说：“今天我们能够相聚在一起，实在是非常得开心，你们都是大文人，希望能为这滕王阁作一篇文章留作纪念。”说完，就装模作样地请宾客们做文章。
（4）听完故事，你有何感想？生交流
（5）请读——“奇才，真是奇才！”读到这里你有什么想说的？生交流
（王勃不光让都督不敢小看他，而且还非常佩服和欣赏他，他真了不起！）
（6）王勃让都督从自以为是到很欣赏他，靠的是什么？（才气）
2、这才气在文中也有详细精彩的描写，谁来读读这一段？生交流
（1）“胸有成竹”是什么意思？生交流
（2）“胸有成竹”这个成语的由来还有个故事呢？北宋有个画家叫文与可。他画的竹子非常有名，那他画竹子的秘诀在哪里呢？原来，他在自己家种了各种各样的竹子，他经常去观察竹子的生长变化情况，所以他每次画竹各种形态的竹子立刻浮现在眼前。后来就用“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握。
（3）现在谁来读读这个成语？指名读。（读出自信来！）齐读
（4）师：王勃也是胸有成竹的，也就是说他在心中已经写好了，这叫打好“腹稿”了。“腹稿”的典故，就是王勃创下来的.。出示这个小“介绍”：
他写文章的时候，开始并不认真思考，而是磨一大池磨，然后美美地喝上几杯酒，拉起被子便蒙头睡觉，当然他并没有睡觉，而是在静心思考，构思文章。等到思考完之后，他掀开被子，提起笔来就写，连一个字也不用改动。人们就说王勃这叫打腹稿。他的许多书就是这样写出来的。
（5）引读：当时王勃胸有成竹地说：——“让我来试试吧！”同学们，当时王勃心中已经想好了，为什么他不说：“让我来写！”而要说：“让我来试试吧！”从中你体会到了什么？生交流（谦虚）
（6）谁来读读这句话？指名读（很谦虚）
（7）我们都知道，参加宴会的有好多人，那么其他人在干什么呢？
（8）朗读第2自然段，理解为什么其他人“你看看我，我看着你，谁也不敢答应”？（都督要求当场写庆贺的文章，时间又短，怕写不好，有难度。相比之下，王勃却是“文思如泉、笔走如飞”）
（9）其他宾客都很为难，而王勃“写的时候文思如泉，笔走如飞，不一会儿几写成了。”从这句中你体会到了什么？生交流
（10）什么叫“文思如泉、笔走如飞”？生交流。能不能换几个词语来说说看？生交流
3、师：王勃写的时候文思如泉，笔走如飞，不一会儿几写成了《滕王阁序》，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？
（落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。）
4、师：这是《滕王阁序》中最为出名的，至今人们还传诵着，成了——（齐读：千古传诵的名文）它到底展现了怎样一幅美景呢？出示图片，你看到的是一幅怎样的美景？谁来说说看你看到了哪些景物？生交流（晚霞、孤鹜）
5、课文是怎样描写这景物的？生交流句子，出示。
6、美美地读读这句话，然后将诗句对照起来体会。生自由读。谁来谈谈你的体会。生交流
三、精读第三自然段
1、请大家练习练习，试试将江上迷人的秋景通过你的朗读美丽起来。
生练习、指名读、齐读。
2、师：这么美的景色王勃写时就用了一句：——落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
3、师：读到如此美丽的佳句，我们不禁要感叹14岁的王勃真不简单，不只是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了，他竟忍不住拍案叫绝。
4、“拍案叫绝”是什么意思呢？这里的“案”有几种意思，出示：
（1）长形的桌子
（2）提出计划、办法等的文件
（3）事件
你觉得这里的“案”选哪种解释？生交流。理解了这个“案”字相信这个词语就理解了，谁来演一演都督当时是怎样拍案叫绝的。
指名表演读。练读，读出感叹语气。齐读。
5、师：同学们你们看这就是王勃写的《滕王阁序》，全文共七段，1017个字，你对比你大两三岁的王勃能写这么好的文章，有什么想说的吗？你能说说王勃为什么会如此有才华吗？（刻苦、爱思考、善于观察、善于抓住机会）
四、拓展：
1、像王勃这样年少机敏的少年，你还知道有哪些人？ （司马光、骆宾王……）
生交流
师介绍：骆宾王与王勃在小的时候就显现了才华，在文学上都很有成就，并与杨炯、卢照邻一起称为“初唐四杰”。
出示：初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
2、少年王勃如此才华横溢，令人折服，现在就让我们再次进入时光隧道，来到1300多年前的滕王阁前，认识少年时代的王勃，拿起书本，齐读课文。
五、作业：
1、（必做题）写一写“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句话描写的情景。
２、（选做题）写一段话，比一比看谁能用上“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”、“千古传诵”、“胸有成竹”这些词语。