优短文提供的白桦教学设计（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
白桦教学设计 篇1
教学目标：
1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
一、组织教学
1、课前演唱满族歌曲《满家娃》
２、师生满语问好
二、创设情境
师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲
1、欣赏《白桦林好地方》视频
师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，
美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？
2、聆听歌曲
师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的'情绪和速度是怎样的？ 生随音乐打节奏。
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？
（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
生：是我还会再回到这里
师：为什么回到这里？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会再回到这里，来欣赏白桦林的美景。）
评价：同学们真聪明。
３、聆听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。
４、老师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学第二段。师：我们现在来学习第二段歌曲，先看看歌词第二段与第一段一样吗？谁来说说举手回答。
生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。
师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？（师先读学生模仿）
师：现在跟着老师的琴完整唱第二段。第三段和第几段一样？告诉老师。
生：第一段。
师：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、学习音符记号
师：如果现在你是白桦林的小主人，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号（Ｆ）来表示他自豪的感情，谁知道这是什么记号阿？（强记号。展示图片）
师：你们看后面还有哪些符号？（重音，中弱，渐弱）
不知不觉我们游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。
6、完整演唱歌曲。师：现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要注意几个重要的音符记号：强、中弱、强音。
7、起立即兴动作演唱。
四、打击乐器训练
1、 这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这美丽的白桦林里，除了有我们在歌唱的声音，还会有些什么声音？
2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？（打击乐器）
３、用打击乐器为歌曲伴奏。
五、编创歌词
１、我们的家乡在哪——本溪满族自治县
我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真自豪！枫叶之乡本溪县，――生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么美丽的风景？课件展示：本溪县风光。
２、分小组编创歌词，师巡视指导。
３、分小组演唱，打击乐器伴奏。
六、课堂小结：
我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中老师听出了大家对家乡的热爱。希望大家从现在起更热爱大自然，爱护我们家乡的环境，让我们的家乡更加美丽！同学们能做到吗？
好，今天的白桦林之旅就结束了，下课，同学们再见！（学生随着歌曲旋律走出教室。）
白桦教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的白桦教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
白桦教学设计 篇2
教材分析
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
教学目标：
1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
教学准备：
1．查找郭小川赞美森林工人的诗。
2．查找大兴安岭的资料。
3．多媒体课件。
教学用时：一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。
板书：白桦树的低语
二、检查预习。
1．在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。
蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄
絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草
（1）指名朗读齐读
（2）说说那些字容易写错。
2．生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。）
3.学生交流。
4．这里的“你”指的是谁？
（板书：看林人）（提出问题、解决问题）
三、细读课文
1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。
2．学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？
出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！
（1）指名朗读这段话,
（2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)
生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……
看林员为什么要这样做?
（3）有感情的朗读这段话.
板书：坚守岗位 默默奉献
过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的'实际行动作好了自己的本职工作。
3． 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）
出示多媒体
火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！
小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。
4．出示第六自然段。
师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。
（1）从这一段中你读出了什么？
（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）
（3）有感情朗读第七自然段。
小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。
5．出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!
师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）
我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。
6．读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。
引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
白桦树会低语什么？看林员会说什么？
他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。
7．集体交流。
四、积累句段，总结课文。
1．选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）
2．教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。
作业设计：
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
板书设计：
白桦林的低语
坚守岗位
看林人 乐观豪迈 纯洁的心
热爱工作 默默守候
白桦教学设计 篇3
教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的?
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段?
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。)
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?
作业布置：
1、抄写好词、好句。(必做)
2、背诵自己喜欢的句段。(选做)
第二课时
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
2、讨论交流。
(鼓励发言)
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的?(b生答)
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。(a、b生答)
(作者结合对大兴安岭的白桦林的`描写，边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。)
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：
1、完成课后练习。(必做)
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
白桦林的低语
看林人……坚守岗位
无私奉献默默守候
教学反思：
1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。