优短文提供的语文《口语交际（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
语文《口语交际 篇1
教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣的动物”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的有趣的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
喜爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物比较熟悉，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能会出现一些困难，如：学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。
针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜欢表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。
【知识与技能】
指导学生围绕“有趣”，把自己看到或了解到的动物，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力。
【过程与方法】
初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听、说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
激发学生对动物的喜爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。
重点
指导学生能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
难点
让学生在敢说、乐说中，提高口语交际能力。
教师：多媒体课件及图片。
学生：在老师的指导下，每位学生选择一种最有趣的动物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。
1课时
一、创设交际情境
1、看图说话。（出示课文插图）
图中有哪些动物？（指名说）
2、“我说你猜”游戏。规则：用简单的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。
师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗壮而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！
3、学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。
4、总结：自我介绍可以说哪些？
（1）汇报听到的内容。（名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等）
（2）做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。
（板书）讲：熟悉要讲的内容
听：对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问
二、汇报
说的人要做到介绍时声音响亮，抓住特点把话说清楚、说完整；听众在听的过程中要做到认真听，不随意插话，听完后可以提问补充。
三、总结
师：同学们有什么收获？
引导学生总结出：这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方，而且我们今天说的人说得清楚明白，听众听得认真细心。
师：快乐的时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业：把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友。
有趣的动物
说：大方、大胆、大声、讲清楚明白
听：认真细心、不随意插话
口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上，我为学生的'交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。
语文《口语交际 篇2
教材解读与活动设计：
本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。
本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。
“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。
“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。
“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。
“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。
教学目标
1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。
2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。
教学重点
写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。
教学难点
联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方
教学准备
1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。
2．教师准备：课件、写话纸
教学时间
1课时。
教学过程
一、看视频，读范文，议议大象的有趣
1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。
师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？
生：同桌讨论交流，个别反馈。
2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。
3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）
【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。
二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣
1.欣赏图片
大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）
2.你觉得什么动物最有趣？
3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。
4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）
5.展示交流。
大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？
学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。
【设计意图】1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；3明确说话的重点；4全员参与，合作交流；5.二次例文，进一步启发全员思维。
三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣
1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。
2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。
3..生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）
4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。
【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。
四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣
1.老师根据评价标准范评
展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般范例）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。
2.教师出示学生范例（优秀范例），全班根据要求模仿试评。
3.同桌互评。
4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。
【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。
板书设计：
语文《口语交际 篇3
教学目标：
理解演讲的基本要素和技巧，包括开场白、主题阐述、例证支持、结尾总结等。
培养学生能够自信、清晰、有条理地进行演讲的能力。
提高学生语言组织和表达能力，使其能够在公众场合有效地传达观点和情感。
教学重难点：
重点：掌握演讲的基本结构和技巧，并能在实践中运用。
难点：如何使演讲内容既有条理又生动有趣，同时克服上台演讲的紧张情绪。
教学准备：
准备一些优秀的演讲视频片段或音频资料，供学生参考学习。
准备演讲主题供学生选择，如“我最喜欢的书籍”、“我眼中的未来世界”等。
准备演讲评分表和评价标准，以便对学生演讲进行客观评价。
教学过程：
一、导入新课
播放一段精彩的演讲视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生：“你们认为演讲最重要的`是什么？”引导学生思考并回答。
二、学习演讲的基本要素和技巧
讲解演讲的基本结构：开场白（引起兴趣、点明主题）、主体（阐述观点、提供证据）、结尾（总结观点、呼吁行动）。
介绍演讲技巧：语言表达要清晰准确，肢体语言要得体大方，声音要洪亮有力，与观众建立良好的互动等。
三、学生实践演讲
分组讨论并选择演讲主题，每组确定一名代表进行演讲。
学生根据所学技巧准备演讲稿，并进行练习。
邀请几名学生上台演讲，其他同学认真倾听并做记录。
四、演讲评价与反馈
每位演讲结束后，其他同学根据评价标准给予评价和建议。
教师总结学生的演讲表现，指出优点和不足，并提出改进意见。
五、课堂小结
总结本节课学习的演讲基本要素和技巧。
强调演讲实践的重要性，鼓励学生多参与演讲活动，提高自己的演讲水平。
布置作业：
要求学生回家后根据所学技巧，修改并完善自己的演讲稿。
准备下一次的班级演讲活动，每个学生都有机会上台演讲。
教学反思：
本节课通过视频导入、理论讲解、学生实践、评价反馈等环节，使学生初步掌握了演讲的基本技巧。但在实际操作中，部分学生仍表现出紧张和不自信，需要在后续的教学中加强心理辅导和实战演练。同时，也要注意培养学生的创新思维和个性表达，让演讲真正成为展示自我、交流思想的有效平台。
语文《口语交际 篇4
教学目标：
了解演讲的基本知识和技巧，如开场白、主体部分和结尾的构成。
能够围绕一个主题组织演讲内容，并清晰地表达自己的观点。
通过小组合作和班级展示，提高学生的口语表达能力和自信心。
教学重难点：
重点：掌握演讲的基本结构和技巧，能够有条理地进行演讲。
难点：如何使演讲内容既充实又有吸引力，同时能够流利地进行表达。
教学准备：
演讲示例视频或音频资料。
投影仪或黑板，用于展示演讲结构图。
计时器，用于控制学生演讲的时间。
教学过程：
一、导入新课
播放一段精彩的演讲视频，激发学生的兴趣。
提问学生：你觉得这段演讲好在哪里？它有哪些值得学习的地方？
二、学习演讲知识
讲解演讲的基本结构：开场白（引起兴趣、介绍主题）、主体部分（展开论述、举例说明）、结尾（总结观点、呼吁行动）。
强调演讲的语言要求：简洁明了、生动有力、富有感染力。
三、小组合作准备演讲
分组：将学生分成若干小组，每组选出一个主题（如“保护环境的重要性”、“学习的重要性”等）。
组内讨论：小组成员围绕主题讨论演讲内容，分配任务（如谁负责写开场白、谁负责举例等）。
撰写演讲稿：小组成员合作撰写演讲稿，注意语言的准确性和条理性。
四、班级展示与点评
每组选派一名代表上台演讲，其他同学认真倾听。
演讲结束后，其他同学进行点评，提出优点和不足。
教师总结点评，强调演讲中需要注意的问题和改进方向。
五、课后作业
要求学生根据课堂学习和同学点评，修改完善自己的演讲稿。
鼓励学生在家中对着镜子或家人练习演讲，提高自信心和表达能力。
教学反思：
本节课通过理论学习和实践演练相结合的方式，让学生了解了演讲的基本知识和技巧，并通过小组合作和班级展示提高了学生的口语表达能力和自信心。在今后的.教学中，可以进一步拓展演讲主题，增加不同风格的演讲示例，以丰富学生的视野和提高学生的欣赏水平。同时，也可以加强对学生演讲技巧的指导，如声音控制、肢体语言等，以提升学生的演讲水平。