优短文提供的七年级下册语文邓稼先教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
七年级下册语文邓稼先教案 篇1
【教学目标】
1.了解邓稼先的生平事迹，领悟其崇高的品质。
2.学习人物传记及小标题式写作的基本方法。
【教学过程】
一、激趣导入,引入课文
二、速读课文,把握内容
小标题是本文结构的特色。请结合文章内容，以第六个小标题为形式，给课文重拟一组小标题。
1.提出要求：
小标题拟题原则
①要提示内容，体现文章脉络
②要围绕中心，体现独特个性
③要格式相仿，体现整齐优美
2.学生小组合作交流展示邓稼先
（一）从任人宰割到站起来了崛起的中国
（二）“两弹”元勋英雄的一生
（三）邓稼先与奥本海默纯朴的为人
（四）民族感情？友情？民族的自豪
（五）“我不能走”无我的`奉献
（六）永恒的骄傲永恒的骄傲
三、精读文段,领悟崇高
1.快速找出并朗读对邓稼先评价性语言，感受邓稼先的精神品质。
示例：我朗读的是第一个小标题中的语句“这是千千万万人努力的结果……对这一转变做出了巨大的贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”我从中读到一个有巨大贡献却鲜为人知的邓稼先。
（设计缘由：人物传记一大特色就是评价性语言，通过对评价性语言的寻找与朗读，进一步感受邓稼先的精神品质，但对于朗读的设计并未提出具体的要求。）
2.人物传记——通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记：多件事迹（真实典型）
多处评价（真挚自然）
为何本文并未过多提及邓稼先的工作与生活场景（事迹）
四、聚焦细节,走进内心
镜头一：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情呢？谈谈理由。（第一组）
镜头二：“可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”你觉得邓稼先的手会不会颤抖？为什么？（第二组）
镜头三：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”如何朗读“我不能走”？谈谈理由。（第三组）
五、课堂小结,升华情感
七年级下册语文邓稼先教案
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的七年级下册语文邓稼先教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文邓稼先教案 篇2
【教学目标】
1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、理解并概括文章内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
3、抓住文章关键词句进行整体把握。
4、通过观看我国航天科技的影像资料以及创写人物颁奖词，激发学生民族自豪感和历史使命感。
【课时安排】1课时
【教学设想】
1、让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料，准备在上课时交流。
2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料，加上神舟六号或神舟七号升空的影像片段。
3、教学中，针对文章六个部分内容的不同，采用速读、跳读、精读、朗读等手段，进行教学，有所侧重，有所取舍。
【教学过程】
一、导入新课
1、教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。(或播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。)
2、扼要介绍作者与邓稼先的关系以及文章写作背景.。
二、整体感知
1、学生速读课文，圈划作者评价邓稼先的词句。
2、教师提问：这些评价可归纳为几个方面来说的？
学生归纳，教师点拨明确：两个方面，第一巨大的贡献，第二崇高的人格
三、合作探究
1、作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨大贡献的？
2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪些事情？
学生讨论，教师点拨明确：
（1）为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史。这里运用了烘云托月的手法，将人物置于大的时代背景下，将人物的'贡献与中华民族的命运联系在一起，突出它的意义和价值。
（2）对比。对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
写了两件事：
①说服两派不对打对吵，突出表现邓稼先没有私心。
②“我不能走。”体现了邓稼先身先士卒，不怕牺牲得气概。
四、总结拓展
1、课文小结（见板书设计）
2、笑遨文海：根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为“两弹元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……（机动设计）
教师示范：
(邓稼先）当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
五、结束教学
播放神六升空录像，激情结课。（背景音乐：《超越梦想》）
七年级下册语文邓稼先教案 篇3
教学目标：
1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
教学重点：
体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：
对关键语句的理解。
课时安排：两课时
课前准备：
让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流
教学过程：
第一课时
教学设计：
一、导入(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。)
二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：这六个部分之间有什么联系？
五、总结：这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的'老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
第二课时
一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
二、邓稼先是两弹元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制两弹的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，这句话说明了什么？
五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？
六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：
（见课后练习3）
①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。试阐释这两句话。
②如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？
朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。