优短文提供的语文《中彩那天》教学反思（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
语文《中彩那天》教学反思 篇1
《中彩那天》是1篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点内容起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一母亲的。话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的'基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后，等学生理解了“贫穷”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！
语文《中彩那天》教学反思 篇2
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。
父亲之所以感动每一位读者，不仅是因为他把汽车还给了库伯，更是因为父亲是在自己家庭贫寒，生活拮据的情况下，把中彩得到的梦寐以求的汽车还给了同事。从而使父亲的人格显得格外的高尚。为了充分体现父亲这种可贵的品质，在学习设计中，首先从作者的家庭情况导入，通过朗读理解第一、二自然段，让学生对父亲的概况有一个深入的认识，为下面学生感悟父亲的品质做好铺垫；其次是引导学生了解父亲中彩得到的那辆汽车，强调突出奔驰汽车的昂贵，从而衬托出父亲的人格魅力；再次是学生在整堂课的学习中，教师反复强调父亲的家境以及对汽车的渴望，从而自始自终围绕这一情感基调，引导学生深入地体会父亲诚实守信的品质。
学生对事件的理解并不困难，如果仅仅从父亲的行动中感受人物的品质，是远远不够的，也不能达到预期的`学习目标，要使学生真正体会父亲的品质，只有走进父亲的心里，才能深入地体会人物的品质。主要从三个方面突破。一是引导学生通过与文本对话，找词找句体会父亲的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”这句话反复朗读体会；二是与父亲换位体验，引导学生想象，父亲看着这张中了大奖的彩票时，心里会怎样想，因而会去擦这个k字。通过写话，让学生进一步明白父亲心里其实是多么想把车留下来，使学生对父亲最后的还车之举形成强烈的认知冲突，从而使父亲的高大形象树立于学生的脑海之中；三是引导学生对父亲与库伯通话情景的再现，创设这样的情景，让学生自己走进父亲的心里，在与同事库伯的对话中，让学生自己道出父亲的心里话，既避免了空洞的说教，又让学生真正读懂父亲的内心。
语文《中彩那天》教学反思 篇3
《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的。怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的'我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
语文《中彩那天》教学反思 篇4
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的`独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。
在这节课中，我还在语言文字的训练上提高了学生的语文表达素养。主要是逐步增加的按句式说话写话练习：就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因为……把学生对文本的理解及文章情感的教育目标推向一个高潮。但课后也感觉有些不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达能力很差，对说话的练习不知所措。对文父亲感情变化的句子体会深入不够。
针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。