优短文提供的《小抄写员》教学反思（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《小抄写员》教学反思 篇1
《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知美、探求美。
课文中的叙利奥与六年级学生年龄相仿，比较容易引起学生的阅读兴趣，但是由于叙利奥面对的家庭经济环境与学生不尽相同，尤其我国现在的.儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，对课文思想内容的理解仍是难点，加上课文篇幅较长，学生更是难以把握。因此，在教学中，我采用删繁就简的方式，紧紧抓住课文的重点内容——叙利奥的心理活动来理解课文，紧扣本单元体会思想感情和领悟作者的表达方法这两个训练重点来设计教学程。教学中学生自主感悟文本，然后学习小组内交流学习被父亲误解、责骂之后，叙利奥的心理活动，依次理解、品析，体会叙利奥心理变化及所承受的压力和痛苦，及叙利奥表现出的对家人的爱和责任感。
最后全班交流思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的?经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。
《小抄写员》教学反思 篇2
本文无论从学生的思想，还是从语文学习上看都很有现实意义。从文章的思想内容看，叙利奥与六年级学生年龄相仿，叙利奥面临的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学生关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题，尤其我国现在的少年儿童，大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。
从表达方法看，这篇课文构思严密，叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是一篇让学生体会思想感情，领悟表达方法的好文章。所以，我将本课的重难点确定为：体会文章的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；领悟心理描写对表现人物思想品质的作用。在教学中，主要突出以下几点：
1、切入重点，自主探究。
在教学中，我围绕“父子情感”这条感情主线，引导学生主动参与，合作探究，将父亲责备儿子而儿子受冤枉的情景制成表格，通过父子间的神态、动作、心理、语言等方面对比，悟出叙利奥可贵的品质。反复阅读文中重点段落，感悟字里行间的思想感情。创设氛围，让学生在具体环境中展开讨论，深入体会渗透在课文语言中的真情实感。
2、扮演角色，自主评价。
语文是实践性较强的课程。教学中我引导学生找出文中最受感动的地方，有感情的读出来，再同小组同学一起分角色读，有表情动作地进行表演读。要求其他学生给予评价。让学生在主动评价的过程中进一步理解课文内容，体会感情，使学生真正成为学习的主人。
3、升华主题，拓展延伸。
在学生感悟到叙利奥思想品质，精神境界后，升华主题，创设情境，引导学生对叙利奥和他父亲说句自己的心理话。课后举办以“当受到误解的时候”为主题的演讲会，让学生联系实际，谈自己亲身体验。教育学生正确处理矛盾冲突，培养学生承受挫折的能力。
《小抄写员》教学反思 篇3
课文《小抄写员》选自于经典之作《爱的教育》，故事感人肺腑，教育性很强，非常适合小学生阅读，但是篇幅很长，课堂上教师一定要想法提高教学效率，在有限的时间内，引领学生走入故事的情节中去，感同身受，受到心灵的洗礼。
其实对于这篇课文的教学，我个人认为教师主要是引导学生循着父亲情感变化的线索，阅读理解相对应的叙利奥的心理活动，走进他的内心世界，揣摩他的真实想法，体会他的情感，认识他的品质。
我在课堂上首先是让学生浏览全文，用不同的符号分别勾画出描写父亲情感的语句和描写叙利奥心里活动的语句。同时要求学生在阅读时主动提问题，把想到的问题在书上写下来。
起初，学生有几个问题提得很好。比如，“为什么叙利奥认为自己深夜抄书必须停止，但后来为什么又决定这件事必须做下去？”“叙利奥为什么认为半夜不起来，就像是在逃避自己的责任？这责任到底是什么？”“叙利奥是靠什么长期坚持下来的？”
由于这几个问题是和课文的情节紧密地结合在一起，我没有立即让学生思考解决，而是先让学生在勾画的语句中选择其中一处，沉入故事的`情节中，潜入课文的文字之中，联系父亲的情感变化，品读理解叙利奥的内心想法和品质，做好批注。随后，让全班学生自由交流阅读所得。通过深入的阅读和讨论，学生很好地理解了当初他们提出的问题，体会到叙利奥对父亲深深的爱，体会到他不想让父亲对自己失望，体会到他宁愿受苦受累哪怕受委屈也要想方设法地为父亲减轻负担，体会到他对家人、对家庭强烈的责任感。
最后，让学生在父亲了解了真想，站在叙利奥的背后，心中充满了无限悔恨和慈爱之处，想象续写父亲内心的想法。学生饱含深情地写着，表达着父亲心中的愧疚与对叙利奥的深爱，借这种形式学生再一次深深地体悟到了叙利奥的崇高品质。
《小抄写员》教学反思 篇4
《小抄写员》是一篇优秀的外国文学作品，这篇课文篇幅较长，在教学时，我改变了备课中已设定的教学模式，而是从题目入手，让学生大胆质疑。没想到“一石激起千重浪”，一只只小手高高地举了起来，就连平时极少举手的同学也是一脸的兴奋，手也举得高高的。
我引导学生带着问题读书，我发现学生读书兴致很高，而且找到答案时会自觉地标上记号。时间不长，近20个问题在学生争先恐后的参与中全部解决。之后，我又引导学生围绕叙利奥的心理活动描写进行了重点讲解，学生回答得非常到位，真切地感受着叙利奥一次次的心理活动，从而明白了叙利奥是一个懂事的孩子，孝顺的孩子，有家庭责任感的孩子，关心体贴父母的孩子。当让学生结合实际谈体会时，学生又一次表现出了空前的活跃，说出自己帮父母做了哪些事，尽管许多事情是举手之劳，如送垃圾、洗碗、扫地等，但起码让学生知道了应关心体贴父母，达到了预期的教学目标。
由此我想到：问题是开启学生智慧的一味妙药，教师该放手时就放手，但放手不等于撒手，只要教师合理调控，正确引导，往往会收到事半功倍的效果，何乐而不为呢？