优短文提供的棉鞋里的阳光教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
棉鞋里的阳光教学设计 篇1
【教学目标】
１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重难点】
１、认字写字。
２、自读、自悟课文。
【学具准备】
学生字卡片、词语卡片、插图。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，整体感知，识记生字
１、借助拼音自由读课文。
２、读通句子，标出自然段。
３、出示生字、词语卡片：
指名读。
４、认读没有带拼音的生字：
以小组比赛的形式读。
５、这篇课文有多少个自然段？
请学生以手势表示。
６、选自己喜欢的自然段读给大家听。
７、说说自己读懂了什么？
二、书写指导
１、出示生字，引导观察。
２、学生描红，临写：
“妈、奶、午、合”四个生字。
３、小组同学一起评一评。
三、作业
１、读一读，比一比。
２、读拼音写汉字。
第二课时
一、巩固生字
１、出示生字卡片：开火车读。
２、比比谁读的生字词语多。
３、探究感悟。
４、按自然段朗读全文。
二、读妈妈、小峰、奶奶说的.话
１、分角色朗读课文。
２、分小组讨论：
妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
小峰为什么要奶奶晒棉鞋？
为什么说棉鞋里有好多阳光呢？
３、小组派代表在全班交流，评议。
４、找出文中有阳光一词的句子。
５、看插图：
奶奶睡着了，小峰正在想什么。
图上配文字：
奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、书写指导
１、出示生字：放、收。
２、观察：这两个字相同的地方在哪里？
３、学生描红、临写生字。
四、说一说
１、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？
２、你准备怎样向小峰学习？
棉鞋里的阳光教学设计 篇2
【教材分析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
【学生分析】
本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。
因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。
【教学媒体】
生字卡片、小黑板、录音机。
第一课时
一、导入
同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。
教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。
二、整体感知课文
1、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读课文后你知道了什么。
教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的`理解。
三、识字
1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。
2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。
3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
4、给生字组词，巩固生字。
5、互相考一考。
教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。
四、学生再朗读课文，巩固生字
教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。
第二课时
一、交流讨论、巩固识字
1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3、挑选会认的字说词语：
说出是怎么知道这个词的。
二、研读课文，感悟内容
1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢？
2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂：
⑴ 妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）
⑵ 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）
3、学生进行交流，感悟课文。
4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。
5、学生自由读：
读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。
6、小组再练读：
以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。
7、利用多种形式朗读：
学生评价
教师评价
8、全班汇报读。
三、理解课文，说话训练
结合理解课文，进行说话训练：
1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、认真观察，指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。
2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先书空，再写字。
4、有能力的同学自己完成所有的字。
5、学生练写。
五、课后作业
做一件体贴长辈的事。
棉鞋里的阳光教学设计 篇3
教学目标
１、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
２、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
１、（出示课件“阳光”一词）
小朋友们来看，这是什么？
（阳光）
你们喜欢阳光吗？
（喜欢）为什么呢？
（生自由说）
带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？
（生说一说）
２、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？
（生回答）
今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光
（板书课题）
咱们一起来读读课题吧！（生读课题）
二、初读课文，认读生字
１、请小朋友们翻开书，第７课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）
２、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）
（生齐读词）
３、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？
（愿意）
我们一起来看一看吧！
（出示游戏：青蛙过河）
读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！
（生做游戏）
小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）
４、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？
（能）
那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）
三、朗读感悟
１、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？
（生读）
不错，晒了什么？
（晒棉被）
谁晒棉被？
（妈妈晒棉被）
妈妈给谁晒棉被？
（妈妈给奶奶晒棉被）
（随机出示句子）
课文里还说了“谁给谁晒什么？”
２、看到这两个句子，你有什么问题吗？
（生说）
是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？
（出示文图）
小朋友们想知道吗？
（想）
让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？
（好）
请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
（生说）谁来说说你的`看法？
（生说，师进行鼓励）
说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？
（对）
３、你能读好妈妈和小峰的对话吗？
（能）
我们看到课文的第１～４自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话。
（师板书）
我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白部分，谁敢试一试？
（生读）
他们找对了吗？
（找到了）
还有哪三位小朋友想读一读？
（生读）
大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？
（请２～３组学生说一说）
４、刚才小朋友们分角色都读得不错，老师也想和你们一起读，你们欢迎吗？
（欢迎）
男同学想读谁？……女同学呢？……老师来读旁白部分，让我们伴随着音乐开始吧！
（师生读课文）
５、老师真佩服你们，读得这么棒！老师看得出来，很多小朋友还想展示展示自己，这样吧！愿意读妈妈说的话就读妈妈，愿意读小峰说的话就读小峰，自己读的时候就站起来，好吗？
（好）
老师还是旁白，那我们开始吧！
（师生读课文）
６、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们继续学习这篇课文。
四、指导写字
下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：
谁来读读它们？
（放，收）
谁来给这两个字找找伙伴？
（生说）
小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？
（生说）
小朋友观察得真仔细，来看看老师怎么写这两个字的。
（师范写）
请小朋友打开书，来写写这两个字，写得好的，老师待会放在大屏幕上展示给大家看。
（生写生字）
棉鞋里的阳光教学设计 篇4
【教材分析】
《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。
３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。
【教学目标】
１、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】
认字、写字和自读自悟课文。
【教学课时】
两课时。
第一课时
【教学目标】
１、认识“棉、照”等１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学过程】
一、谈话、激趣导入
同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）
好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的.阳光）
二、读文、识字
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
２、出示本课要认的生字
⑴学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。
⑵运用自己喜欢的方法独立识字。
⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣。（小组成员互查、互帮、互学）
３、检查识字效果。（过关测试）
三、多读感悟
１、这篇课文有几个自然段。（让学生用手势表示）
２、读课文，你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的。（学生各抒己见）
４、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）
５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（形式要多样化）
四、发出倡议、延伸学习
１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。
２、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。
第二课时
【教学目标】
１、进一步有感情地朗读课文。
２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。
【教学过程】
一、朗读指导
１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？
２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
３、小组比赛分角色朗读课文。
二、巩固识字
１、以小组比赛的形式读。
２、认读本课的生词。
３、自由选字，给字找朋友。
三、指导书写、重在激励
１、出示生字，读一读。
２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？（渗透分类识字的方法）
３、逐字练习，落到实处。
⑴指导第一组“妈、奶”
学生试写感悟、交流体会。
教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写。
看一看：看清每一笔在田字格中的位置。
练一练：学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
⑵指导第二组“放、收”
学生观察，说说相同的地方。
教师指导反文旁的写法。
学生描红、练写、再欣赏。
⑶指导第三组“午、合”
学生独立描红书写，说说自己的发现。
根据学生的练习情况组织欣赏。
四、教师进行随机评价性总结