优短文提供的小巷深处教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小巷深处教学设计 篇1
【教学目标】
1、从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习本文以情感上的发展变化结构文章的方法。
【教学重点】
体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。
【教学难点】
分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。
【教学方法】
1、启发法
先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。
2、讨论法
让学生讨论感人的情节，为什么受感动。
【教具准备】
磁带一盘或光碟一张，播放《母亲》、《懂你》
【教学过程】
一、小体验导入：
1、全体学生闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的'真实感受。
2、让一位学生闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随意写下的几个字：“错误”、“伤害”、“谬论”，看他艰难的表现。，体会盲人生活的艰难。
老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的艰难、痛苦。今天就让我们读一篇文章《小巷深处》，走进一位伟大母亲的内心世界。
二、读课文，
要求：1、速度快。
2、找出文章中感人的情节
三、复述课文内容
培养学生的口头表达能力。
四、分析课文
（一）母亲为我“做”了哪些事？
学生在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用所有积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供养我上学；送营养品、生活费。
（二）“我’对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。
可分为四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪；
（2）沉默，回避同学，开始厌恶这个家；
（3）淡忘了家，淡忘了母亲的招呼声；
（4）悔悟，为自己的错误做法而流泪。
（三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品味字里行间复杂的感情。
（四）描写母亲的方法有哪些？在课文中找出来，并分析描写的作用。
五、讨论，反思
1、文章中哪些情节感人，原因是什么？
2、在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。
六、写作：
写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的，表现亲人对自己的真挚感情。
例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。
七、课外延伸：
搜集关于亲情的诗歌或文章，阅读之后，上课互相交流感受和体会。
小巷深处教学设计 篇2
教学目标：
1、学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、初步掌握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。
3、学习如何选取生活琐事来表达情感。
教学重点：
从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女。之间的情感，增强对亲情的理解。
教学难点：
体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。
教法选择：自主～合作～探究学习。
预习引导：熟读课文。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、整体感知课文，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。
2、质疑课文，培养学生发现温暖问题的能力。
3、鉴赏课文，了解课文的亮点，培养学生的语文实践能力。
教学重点：
1、整体感知课文，理解亲情。
2、培养学生的语文能力。
教学难点：培养语文实践能力。
教学过程：
一、大屏幕播放歌曲＜烛光里的妈妈＞，导入新课。
二、自主学习
1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知课文。
2、学生自主了解作者及写作背景的资料。
3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事件？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的`鉴赏、评价、感受之类的文
字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。）
4、学生自主发表对课文的理解和发现的意见，教师只作适当引导。
5、以小组为单位读课文，讨论下边问题（小组长负责组织讨论，书记员将问题、结果规范地记录下来，教师适时参与各组讨论）：
①课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
②作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体味其中蕴涵的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人？谈谈你个人看法和态度。
④“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？
6、学生发表见解，评议先进小组。
7、教师归纳总结，提高学生云用知识解决问题的能力。
三、质疑
1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：①她对母亲厌恶的原因是什么？②母亲有一段好长好长的沉默，当时母亲的感情是怎样的？③十三段中的“我”为何用双引号？等。
2、质疑教师引导的问题：①文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？②母亲虽然看不见，但她的心却是非常细腻的，课文9─13段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？
四、鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。
1、学生读自己喜欢的段落。
2、学生谈自己的理解和感受。
选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？
3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜欢相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对文段的理解和感受。）
4、教师指导赏析课文。
问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？
反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。
五、简结转新。
1、同学们说出生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。
2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。
六、拓展阅读。
课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的伟大。
第二课时
教学目标：
1、积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。
2、写作训练，培羊学生的写作能力。
教学重点：培养学生的写作能力。
教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。
教学过程：
一、积累知识
1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。
2、交流：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。
二、学生讨论并小结本文的写作特色，教再作点拨。
1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。
2、选取生活琐事来表达情感。
三、仿写：
你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。
2、仿照课文5─8自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关心你的几件小事。
3、展示、评议、交流仿写成果。
四、创作练习
写一篇作文，试通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来，题目自拟，字数不限。
1、审题、构思。
2、列结构提纲。
3、小组交流评议结构提纲。
4、在班上交流写作思路。
五、课堂小结
六、作业：按结构提纲完成作业。
附板书：
小巷深处
林莉
母亲┈ “我”
理解
↓ ↓
收养、抚育→满足、自豪
平静面对、默默承受←沉默、厌恶
↓ ↓
无私、深沉的爱→悔悟
小巷深处教学设计 篇3
教学目标 ：
(1)体会瞎眼养母和养女之间深深的母子之情。
(2)学习文章借助具体事物抒发情感的方法。
教学重点：
体会瞎眼养母和养女之间深深的母子之情。
教学难点：
学习文章借助具体事物抒发情感的方法。
教学课时：
一课时
教学流程：
1.初步感知
学生概括课文内容，提炼课文所体现的情感。
2.分析、讨论标题——《小巷深处》的作用。
问题：能不能把标题《小巷深处》的“深”字去掉，改为《小巷处》?
讨论、明确：“深”指小巷的长，幽深。与“小”字配合，突出了“我们”住的偏僻，“我们”家的贫穷。
追问
①深”字有幽深的意思，突出了我家的偏僻和贫穷，在情感上有什么作用呢?
讨论、明确：“深”突出了“我们”住的地方很偏僻，“我们”家很贫穷。可是养母却收留了我，可见养母对我情深。
②：哪些地方体现了养母对我情深呢?在文中找出来，读一读。
③：养女对养母的一片深情又是什么态度呢?有什么变化吗?文中找找，抓住关键词句或自己概括回答。
归纳小结：养女对瞎眼养母的情感深不深?现在请同学们来总结一下，“小巷深处”中的“深”的含义有哪些?
讨论、明确："小巷深处"是母女俩家的所在，是她们生活的场景。“深”是幽深的意思，与“小”字配合，进一步突出了“我们”住的偏僻，“我们”家的贫穷。
更突显出瞎眼养母和养女之间的深厚感情，她们的这种深厚的感情超越了物质，超越了血缘关系，是难能可贵的。
3.学习文章借助具体意象抒发情感的.方法。
问题(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”顺序能不能调换，有什么规律?真的看到了这些吗?为什么要重复“长长”?
讨论、明确：不能调换。范围由大到小最后聚焦到母亲身上，这些都是“我”和母亲一同生活时熟悉的事物，能够引发人的联想、勾起人的想象，从而引起情感的共鸣。 借助这些“物”形象具体地抒发了“我”对养母的思念和自己的悔悟。这里是“我”想象的情景，表现“我”对母亲的这种感情是翻越千山万水，没有空间的阻隔的。“长长的”重复，是强调了我对养母的情感的深沉。
追问：想象三年来“我”不与瞎眼的养母见面，母亲对“我”思念的情景。使用原来的句式。路，小巷，竹棒，人影应该是什么顺序?改后读一读。
问题(2)：课文还有哪些段落是把抽象的情感通过记忆中典型的“物”，具体形象地来抒发的?读一读体会这种感情。
4.作业：
以下句式，任选一条，写一段通过具体的“物”来抒情的文字，
⑴我开始淡忘了……那……甚至淡忘了……
⑵我其实还记得，还记得……还记得……还记得……还有，还有……那……那……
小巷深处教学设计 篇4
教学目标：
(1)体会瞎眼养母和养女之间深深的母子之情。
(2)学习文章借助具体事物抒发情感的方法。
教学重点：
体会瞎眼养母和养女之间深深的母子之情。
教学难点：
学习文章借助具体事物抒发情感的方法。
教学课时：
一课时
教学流程：
1.初步感知
学生概括课文内容，提炼课文所体现的情感。
2.分析、讨论标题——《小巷深处》的作用。
问题：能不能把标题《小巷深处》的“深”字去掉，改为《小巷处》?
讨论、明确：“深”指小巷的长，幽深。与“小”字配合，突出了“我们”住的偏僻，“我们”家的贫穷。
追问
①深”字有幽深的意思，突出了我家的偏僻和贫穷，在情感上有什么作用呢?
讨论、明确：“深”突出了“我们”住的地方很偏僻，“我们”家很贫穷。可是养母却收留了我，可见养母对我情深。
②：哪些地方体现了养母对我情深呢?在文中找出来，读一读。
③：养女对养母的一片深情又是什么态度呢?有什么变化吗?文中找找，抓住关键词句或自己概括回答。
归纳小结：养女对瞎眼养母的情感深不深?现在请同学们来总结一下，“小巷深处”中的“深”的含义有哪些?
讨论、明确："小巷深处"是母女俩家的所在，是她们生活的场景。“深”是幽深的意思，与“小”字配合，进一步突出了“我们”住的偏僻，“我们”家的贫穷。
更突显出瞎眼养母和养女之间的深厚感情，她们的这种深厚的感情超越了物质，超越了血缘关系，是难能可贵的。
3.学习文章借助具体意象抒发情感的方法。
问题(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”顺序能不能调换，有什么规律?真的看到了这些吗?为什么要重复“长长”?
讨论、明确：不能调换。范围由大到小最后聚焦到母亲身上，这些都是“我”和母亲一同生活时熟悉的事物，能够引发人的联想、勾起人的想象，从而引起情感的共鸣。借助这些“物”形象具体地抒发了“我”对养母的思念和自己的悔悟。这里是“我”想象的情景，表现“我”对母亲的这种感情是翻越千山万水，没有空间的阻隔的。“长长的”重复，是强调了我对养母的'情感的深沉。
追问：想象三年来“我”不与瞎眼的养母见面，母亲对“我”思念的情景。使用原来的句式。路，小巷，竹棒，人影应该是什么顺序?改后读一读。
问题(2)：课文还有哪些段落是把抽象的情感通过记忆中典型的“物”，具体形象地来抒发的?读一读体会这种感情。
4.作业：
以下句式，任选一条，写一段通过具体的“物”来抒情的文字，
⑴我开始淡忘了……那……甚至淡忘了……
⑵我其实还记得，还记得……还记得……还记得……还有，还有……那……那……