优短文提供的我的空中楼阁教学反思（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
我的空中楼阁教学反思 篇1
新课程理论强调培养学生积极主动的学习态度，强调培养运用、交流与合作的能力，提倡形成主动探究、乐于参与、勤于思考的意识，关注个性差异，重视个性发展等等。如何在课堂教学中落实课程改革的这些理论和思想，需要我们做出艰苦的探索。在日常的课堂教学中，我虽然明白教与学的关系问题是教学过程的本质问题，理解到教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
鉴于此，在教学《我的空中楼阁》一文时，我特别注意了加强贯彻新课程理念的自觉性，力图在教学关系的突破上跨出更大胆的一步。《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的一篇著名散文。文章的题目一语双关，既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，好像耸入天际的楼阁；又指幻境中的“空中楼阁”，理想中的“独立”“安静”的生活环境。文章采用托物言志的手法，由实到虚，虚实结合，表现了作者的人格志趣和人生追求，体现了一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。我意识到贯彻诵读教学，将琅琅书声还给语文课堂的重要性。意识到在以后的教学中我们做老师的再也不能越俎代庖。于是，第一节课我给学生充分的预习时间，从字词入手大胆让学生自己解决，学生自学然后交流，最后老师补充。接着学生初步理解句子内容，文章的大致内容放手让学生写出理解的内容，让学生写出不理解的地方所在。第一节课学生的需要作为老师我了如指掌。为了真正使学生学有所货，针对学生的问题我做了第二课时的设计：一，梳理文章所有内容，在学生读的基础上，请学生概括所写的景；二，针对这些内容，同学发现作者写的与小屋有关，那文章题目“空中楼阁”是否就是小屋呢？学生们真正陷入了沉思，讨论过后学生根据书中文字又接二连三的提出许多问题，什么幸福的阶梯怎样理解？领土领空指什么？“我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点”这些句子怎样理解。我越来越深刻的'意识到：学生的困才是我们老师应该点拨的重点！我接着引导读书并提问学生，作者写小屋周围的环境有什么特点？学生很快找出“独立，安静”，我接着发问：这里的独立，安静单单指周围的环境吗？学生又一次陷入了沉思。我启迪学生再慢慢地品读一翻文字，去感受一下有什么弦外之音？读后学生恍然大悟。一些他们自己提的问题也理解了。最后我还是接着问原来的问题，小屋到底指什么？学生们这时候有的说是寄托了作者的感情，有的说是指空中楼阁，并且纷纷竟出自己的理由。最后我总结，小屋既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，好像耸入天际的楼阁；又指幻境中的“空中楼阁”，理想中的“独立”“安静”的生活环境。文章采用托物言志的手法，由实到虚，虚实结合，表现了作者的人格志趣和人生追求，体现了一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。最后我又请学生带着这样的理解再一次品读文章。我们师生共读了文章的部分语段，在读的过程中，真正实现了读者与作者之间的心灵沟通和情感共鸣，体味到了作者对独立的、安静的生活的向往及她积极而坚实，乐观而执着人生的追求。为每一位在座的同学找到了一个靠近可爱清新大自然、走进一个适于“心灵的空中楼阁”的机会，也使每一位同学的个性得到了应有的张扬！第二个教学目标也顺利的完成了。这一重要的环节是学生帮我一起完成的。师生都有一种成功感。
反思本节课的整个教学过程，我力图避免“讲授”传统的束缚，为学生观念的交流、思维的碰撞营造开放和谐的课堂氛围。这节课，也使我从学生那儿学习到了新的东西，收获了新的思想，再一次感受了“教学相长”古训的深邃。
我的空中楼阁教学反思范文
在现实社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编整理的我的空中楼阁教学反思范文，欢迎大家分享。
我的空中楼阁教学反思 篇2
我的空中楼阁教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的我的空中楼阁教学反思，欢迎大家分享。
我的空中楼阁教学反思 篇3
一、教学方法反思
学无定法，教亦无定法。教学方法既要根据所授课型选定，同时也要正确判断学生学习情况，而后对选定的教学方法加以修正，使其真正为学生服务。
朗读是散文学习的重要方法，在朗读中，引导学生走进散文，走进作者的情感世界，从而达到散文教学的目的。这是朗读的作用。因此，在我的课堂教学中，我着重于让学生“读”，以帮助学生更加清晰的了解文章。
首先，是课前导读环节。学生因为是高一新生，内心有强烈的被认同的渴望。为此，给学生设置课前预习问题，查阅作者的相关资料、预习生字词既可以最大程度调动学生的学习兴趣，也可以提高学生的自主学习能力。在学生课前预习的基础上，给学生提出‘“空中楼阁”在本文中有何含义’的问题，旨在实现“课堂教学过程中以学生为主体”的现代教育理念，同时引导学生理清文章思路，明确作者心志，把握文章感情基调。在此环节中，教师对学生的有效评价是一个非常重要的环节，教师的正确评价可以充分调动学生的学习热情，有效调节课堂学习气氛。因此，我主张教师的教学评价中要中肯，找到学生的闪光点，而不要盲目表扬或批评。
其次是诵读质疑环节。此环节的设置在于使学生在课前预习的基础上细读文章，学生或教师(根据学生的基础和学习能力判定问题的提出者)提出问题，在教师的引导下，学生讨论回答，确定正确答案，从而理清文章的整体脉络。在《我的空中楼阁》教学中，根据本次授课班级的学生学习情况，我提出以下问题，引导学生理清文章思路。“我的小屋实际上是什么样的?”“对于这样的小屋，作者是怀着怎样的感情呢?”“为了写出小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物?”“小屋与景物之间的关系是怎样的?”“作者在描绘这些景物时，观察的角度又发生了怎样的变化?”层层深入的问题引导学生进入“小屋”，同时随着作者的观察角度的变换，感受景物与意境的变化。作者并不是简单的描摹景物，而是着重于神韵的把握，用大量的笔墨写山、树、花园、天空、以及“幸福的阶梯”，着意于烘托渲染气氛，把自身乐观旷达的襟怀与优美的景致和谐交融，使文章读来令人轻松愉快，这是本环节学生对作者感情的把握，轻松豁达。
在此环节中，教师的作用是引导与指正，帮助学生学会学习。
在理清文章的思路后，学生精读课文，细细品味字里行间所透漏出的独特的韵味。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”这是全文的开头，亦是那样的吸引我，这样一句话，似乎将我带进了无尽的想像，什么样的`山能有那样温婉的气质?小屋又会是如何的美?通篇读来，似乎有山风吹过，清新、自然、爽洁。在教师的谆谆引导下，学生积极思考，充分发挥自己的想象，把李乐薇轻灵跃动的文字含在唇齿之间，绘制成自己的一副动人画卷。这样可以使学生发散思维，学会思考，把单纯的课堂教学扩展为散文教学，学会欣赏散文。
二、学习方法反思
在本次课堂教学中，学生充分的表现了其活跃的思维以及敏锐的文化触觉，能够充分与教师配合，成功完成了本次授课。
课堂上，学生与教师的默契得到了较好的体现，一年的摩擦，师生对彼此的教学方式较为熟稔，学生能够流畅的跟住教师的教学脚步，而教师也能够及时的把学生过于发散的思维带回课堂。同时学生的敏锐也给教师以启发，使教师在课堂上及时修改教学方式，从而达到预期的教学效果。
三、教学成功之处
分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。我的散文教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会学习，且情景教学法得到了学生的喜爱，打开了学生的兴趣大门。
四、教学不足之处