优短文提供的《雪地里的小画家》优秀教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《雪地里的小画家》优秀教学设计 篇1
教学目标：
一、知识与技能目标
1.认识11个生字，会写“用”字
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法目标
1.朗读整体感悟课文
2.利用多媒体给孩子形象的感官
三、情感态度与价值观目标
1.培养孩子的语感。
2.了解冬眠的小动物，激发热爱大自然的情感。
教学重点
1.识字写字，
2.正确流利的朗读课文背诵课文
教学难点
识字，培养语感。
教学准备：
多媒体课件，布置孩子预习查找冬眠小动物资料。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：孩子们，老师给大家带来一个谜语：一朵白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（打一自然物）
生：雪花
师：你们喜欢雪吗？下面就让我们一起到大自然里欣赏美丽的雪景吧！（课件动画演示雪景）。看，天空下起了鹅毛大雪，大雪过后地上、树上、房子上一片白，白雪皑皑的世界太美了！，这时候，你们喜欢做什么？（课件出示人们玩雪图片），那你们知道动物王国里的小动物在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就来学习17课《雪地里的小画家》
【评析：本环节教师用谜语的导入，首先抓住孩子的好奇心。】
2.板书课题，生书空，齐读课题。师：看到题目你有什么疑问提出来？
二、初读课文，识记生字 1.师：请同学们带着心中的疑问，打开书自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2、听课文朗读（多媒体），思考雪地里的小画家都有谁？指名学生回答，教师把头像贴在黑板上。
3.师：要想和小画家们一起去雪地里玩，那你们就赶快把下面的生字认会吧？老师把这些生字宝宝请到了大屏上，给你的同桌读读吧。（课件出示生字）
4.指名小老师领读。
5.师：去掉拼音你们还认识这些生字吗？自己先大声读一读。
【评析：本环节让孩子先自己读读这些生字，给孩子充分的学习时间。】
6.齐读去掉拼音的字。
7.教师重点讲解“蛙和睡”中的“虫字旁”和“目字旁”。
8.（课件出示生字小游戏）男女生开火车读生字。
【评析：本环节先让学生自己识记生字，再用游戏巩固。学生学习兴趣高，识记速度快】
三、入情入景，感知课文
（一）1、师：生字词都认识了，课文一定能读得更好了，请你们再来大声读一读课文。
2、教师讲解感叹号“！”，让学生数数课文一共几句话。
3. 师：下雪了，这些小动物们是多么的开心啊，老师知道有的同学已经奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美，谁想读读这一句（大屏出示“下雪啦，下雪啦！”）
4.生齐读：“下雪啦，下雪啦！”
5.师：请你来把这个消息告诉大家。（指名读）
6.师：听出来了你很开心，把这个感叹号都引来了，感叹号就是要读出开心激动的感觉。（感叹号变红）谁还想来读读这句话？
7.师：真是又惊又喜啊！（感叹号变大）谁还想来读？
8.师：兴奋极了！（感叹号更大了）
9.师：让我们一起大声的把这个消息告诉给大家！加上我们的动作（生齐读）【评析：这个环节，让孩子联系实际，想着下雪时自己的心情，把下雪啦的消息告诉大家，读出兴奋，惊奇。】
（二）1.师：下雪了，多开心的一件事啊，你们的喊声迎来了一个小画家呢，我们再一起喊一喊“下雪了，下雪了！”（大屏出示：雪地里来了一群小画家）指名读。
2、教师讲解“一群”，三个或三个以上称为一群。
3.师：谁能读得再多些呢？再指名读。
4.师：好多的小画家啊，全班一起来读。全班齐读。
（三）瞧，这些小画家们带着自己的画也来了，谁来读这句话？（大屏出示文章三四行及图片）指名读。
1.师：很美的画呢，跟老师读。（师领读）
2.多聪明的小画家呀，让我们打开书读读课文的三四行。
3.师：老师说小鸡的脚印像竹叶，你们说谁的脚印像梅花？谁的脚印像什么？（句子练习：小鸡的脚印像竹叶；小狗的脚印像梅花；小鸭的脚印像枫叶；小马的脚印像月牙）
【评析：这个环节加入句子的练习，培养孩子们的语言表达能力。】
4.它们画的像吗？女生来夸一夸吧！它们画的美吗？男生来夸一夸吧！
5、找同学上黑板贴小画家的作品。
6、（课件出示我会说）指名说一说
（四）1.师：真是一群有本事的小画家啊！老师想问问你们平时是怎么画画的呢？要画多久呢？
2.你们真了不起，用不同的颜料画出了不同的画，我们这群小画家啊也很了不起，谁来读这句话？（大屏出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。
3.师：很特别的画画方式呢，我们一起来读。（齐读）
（五）1.师：孩子们，这句话中的“几”是我们今天要写的生字。
2.齐读两遍
3.组词说话。
4.观察生字在田字格中的占位。
5.师在黑板的田字格中写，生书空。
6.生在本子上写两个。
7.同桌互评。
【评析：本环节把写字放在课堂的中间，让孩子们大脑得到了休息，又充实了课堂的内容，体现出整个课堂的听、说、读、写。】
（六）1.师：孩子们，一群可爱的小动物们留下了一串串脚印组成一一幅幅美丽的图画，怪不得说他们是：雪地里的小画家。
2.师：可老师发现一个平时最爱凑热闹的`小家伙却没来，你知道是谁吗？ 生齐说：青蛙
3、师：真奇怪，小青蛙怎么没来？请你奇怪的问一问吧！（大屏出示：青蛙为什么没参加？）指名读。同学们问的这么好，老师也想问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（她在洞里睡着了）你们回答的这么大声，小青蛙都被你们吵醒了，我们轻轻地回答。
再轻些——齐读
如果你们再轻些的话青蛙会睡的更香————齐读
4.师：青蛙睡着了，它在冬眠呢，你还知道哪些冬眠的小动物呢 生：乌龟 蛇 生：蝙蝠，松鼠
5.师：老师也请来了几位要冬眠的小动物。（大屏出示图片）【评析：本环节的拓展内容让孩子初步了解冬眠小动物。】
四、配乐朗读，全班背诵
1.师：此时此刻冬眠的小动物们都在睡觉，让我们拿起书美美的读读课文吧！（配乐）2.师：会背的孩子起立我们一起来背一背课文，不会的孩子跟着读一读。3. 师：你们真厉害，回家把这篇课文背给家长听，五、课文延伸
1、雪地里因为有了这群小画家热闹极了，知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画了什么呢？（课件出示鹦鹉、兔子、企鹅、毛驴的图片）。
2、小组讨论编诗歌。
六、课后作业
1、把这首诗歌背给爸爸妈吧！
2、还有哪些小动物也会来画画？ 它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！
七、板书设计
17.雪地里的小画家
（图片）小鸡 小鸭 小狗 小马 竹叶 枫叶 梅花 月牙
《雪地里的小画家》优秀教学设计 篇2
教案背景：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教材分析：
《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。
教学目标：
1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”。
2、会写3个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认读11个生字。
2、会写3个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
教学准备：多媒体课件、动物图片
教学方法：朗读法 启发法
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1．师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）
2．师：多美的雪景图啊！（贴图）有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今天我们继续学习《雪地里的.小画家》齐读课题。板书课题
3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。
4、自主识字。（课件出示本课11个注音生字）
（1）学生跟读。
（2）重点讲“睡”它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？
（3）齐读。
（4）哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。
（5）小组赛读。
（6）看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧！（课件：词语）谁先来？
（7）男女生分读。
（8）开火车读。（小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。）
二、细读课文，指导朗读
1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。
2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来哇！下雪啦！高兴吗？那谁来读读这句话。（出示第一句）细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（感叹号）齐读
3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）指名读，生仿读。
4．对比感知“一个”和“一群”
（1）（点击课件：小鸡出现）瞧。你们快乐的声音把谁给引来了？谁来了？
（2）出示：雪地里来了一（）小画家。
（3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。
（4）（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？
生：雪地里来了一群小画家。
（5）你们真会观察，谁来读读这句话！
（6）哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话
5、学习第三、四句。
（1）说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢？（板书，把四种动物图片贴在黑板上）
（2）让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像？看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。
（3）出示四种图形，指名认图（出示实物图片：四种脚印）四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话
（4）没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧！
6、学习第五句
（1）原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗？（不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
（2）现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料？不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
（3）此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢？（开心、自豪）把它读出来吧！指名读，集体读。
（4）拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画？它们又会画什么呢？（出示其他动物课件）
7.学习五六两句。
（1）在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡觉去啦）。
（2）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（不行，青蛙冬眠了。）
（3）青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢？师出示冬眠小知识 师生互读5，6句，指导最后一句要轻读（不要把青蛙吵醒了）同桌互读。
8、朗读全文，配音乐
9、复述课文
（1）在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？
（2）学生起立跟着老师做动作背诵课文
三、识字训练
今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。
四、布置作业
1将课文有感情地读给父母听，并能背下来
2.了解还有哪些动物会冬眠
教学反思：
《雪地里的小画家》是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。
开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。
《雪地里的小画家》优秀教学设计 篇3
教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：
一、谈话导入
1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的'小画家”。
2.板书课题。
二、初读课文，自主识字
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
三、指导书写
1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业
出示作业：抄写5个会写字。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
《雪地里的小画家》优秀教学设计 篇4
【教材分析】
《雪地里的小画家》位于第八单元，这一单元围绕“观察”这一主题编排，这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣，通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处有学问。这一课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，那种充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
【学情分析】
本班共有51名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用多媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
3.引导学生学会有语气地朗读课文。
4.让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
【教学重点】
正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会作者对“小动物”的喜爱之情。
【教学难点】
让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.学生预习课文；了解动物也冬眠。
【教学过程】
一、谈话导入，激趣入题
师：孩子们你们喜欢下雪吗？（生：喜欢）下雪了你们喜欢在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么快乐的事情啊！有一群小动物们也和你们一样喜欢下雪，因为他们要在雪地里画画，他们是一群雪地里的小画家。今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目，生齐读课题。)
二、引导初读、识字
1.师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样好不好？（学生评价）师：下面请同学们自读课文，读的过程中把不认识的生字宝宝圈出来。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
三、合作交流，趣味识字
1.学生汇报自己圈的生字，教师出示PPT：带拼音的.生字请学生读一读。
2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？师：几是本课要学的生字我们一起来认识认识它，注意新笔画横折弯钩。（黑板上出示）
3.PPT出示不带拼音的生字，再请学生读一读。（开火车读，齐读等）师：同学们看生字宝宝躲进生词里了，你们还能认识吗？出示词语的PPT认读。师：生字宝宝太害羞了，又躲进了句子中，这次你们还能找到他们吗？出示课文句子的PPT学生再次认读。
四、品读感悟小动物们雪地里作画的快乐，感受大自然的美好。
1.师：下雪啦！下雪来！雪地里来了一群小画家，我们看看都是谁来啦？PPT出示一只小鸡。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT再次出示一只小狗。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT接着出示一只小鸭。师：这是一群小画家吗？生：是。师：那我们看看还有谁也来啦？PPT出示一只小马。师：小鸡，小狗，小鸭，小马都来了才是一群小画家。有句成语叫三五成群，老师告诉大家三个或三个以上就叫一群了。
2.师：小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么快乐，让我们带着这种快乐的心情一起读一读这两句课文好吗？PPT出示课文1-2句。学生齐读再找2-3名同学分别朗读。师：同学们读的真好，老师都感受到了这种快乐呢。同学们看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”换成下雪“了”下雪“了”同学们换一换再读一读好吗？读完后师问：这样换可以吗？生：不可以。师：为什么不行呢？生：下雪了，下雪了读着一点也不高兴。师：哦，原来是这样啊，下雪了，下雪了我们就读不出那种看到雪后快乐惊喜的心情了，那让我们带着快乐的心情再读一次好吗？生：齐读1-2句。师：同学们读的真好，老师已经感受到了那种快乐。
五、感知生活，发展思维理解小动物的脚与作画的关系。
1.（看一看）师：雪后的大地就像一张洁白的画布小动物们真快乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT：小鸡画的竹叶，小狗画的梅花，小鸭画的枫叶，小马画的月牙。指名读（2-3人）
2.（说一说）师：谁能说说小画家画的都是什么？生回答。师：老师知道同学们也很爱画画，有没有同学能告诉我你都用什么来作画？你是怎么画的？生：用铅笔，彩笔，蜡笔等等。先用铅笔描再用彩笔涂颜色等等。师：看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话回答老师？出示PPT:3-4句。生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哦，那老师看同学们作画时又用颜料又用笔，半天也画不成一幅画，而小动物们不用颜料不用笔几步就成一幅画。你们读出来什么？生：小动物们画的快，画的容易，画的好。师：所以我们才叫他们小画家。
3.师：既然小画家们画的又快又好那同学们，你们觉得让小鸡画梅花，小狗画月牙，小鸭画竹叶，小马画枫叶这样可以吗？生：不行。（经过第一环节看小动物们画画同学们已经了解小动物脚的形状不同，脚印也不同，所以没办法画出来。）师：是这样啊，来我们看看。PPT出示：四种小动物脚的图片。
4.师：小动物们玩得这么开心，但是为什么青蛙没参加呢？出示PPT最后一句。生：因为青蛙在洞里睡着啦！师：青蛙真是个小懒虫对吗？生：不是，因为青蛙冬眠。师：原来是这样啊，同学们知识可真渊博，为你们点赞。设计意图：通过拓展课外知识，来让学生们明白青蛙等动物会冬眠这一科学知识。
师：学习了本课我们看到了小动物们高兴地用脚在雪地里画画的场景，那让我们带着这种快乐的心情读一遍课文好吗？生：齐读课文。
六、作业设计：
编一编：编首新儿歌
板书
《雪地里的小画家》
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙