优短文提供的庐山云雾教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
庐山云雾教学设计 篇1
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。
3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点与难点：
1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
教学时间：两课时
第一课时
一、揭题
你们听说过庐山吗？它是我国著名的`旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题）
二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情
（播放录相）或（看插图）你们看，这就是庐山！
（播放课文录音）边看插图边听
听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言）
三、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
五、教学生字词
1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩
2、重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
庐山云雾教学设计 篇2
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、课件出示庐山风景图，老师简介庐山。引入课题。
2、生闭眼想象，师创设情景，仿佛把学生带到了庐山。
二、学习课文第二自然段
1、初读课文第二自然段，说说在庐山看到什么？
2、大声朗读课文二自然段，想象画面。
3、说说看到了几幅画？分别是什么？
4、选择自己最喜欢的画面，找到相应的句子，美美地读给同桌听，并说说喜欢的原因。
5、根据学生的回答，学习四个比喻，并相机指导朗读。
①那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（抽读、理解“笼罩”、指导朗读）
②那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。（同桌读、指名读）
③云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、师范读、自己练读、齐读）
④云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齐读）
6、师版画几种姿态的云雾，让学生用“像”来说清楚什么位置的云雾像什么。
5、师总结，揭示中心句。理解“千姿百态”。
过渡：这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，云雾便忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测。
三、学习课文第三自然段。
1、默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话写的？理解“瞬息万变”。
2、再读课文，勾出描写庐山云雾变化快的词语。
3、学习书中的第一个变化。（抽读、指导读、男女生读）
4、学习书中的第二个变化。（自己边做动作边读、齐读）
5、课件出示各种各样云的`图片，生想象云的样子，补充在段尾。
四、指导背诵二、三自然段。
课件出示与二、三自然段相应的图片，生根据图片的提示背诵二、三自然段。
五、学习课文最后一个自然段。
1、理解“流连忘返”。
2、齐读课文最后一个自然段。
六、课后拓展
课件出示描写庐山风景的诗歌。（自读、齐读）
七、作业
老师推荐《黄山云海》《阿里山的云雾》两篇文章，请学生在网上找来读一读。
教学目标：
1、默读课文，能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的二、三自然段。理解“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”“流连忘返”等词语。
2、认识中心句，学习用比喻句说话。
3、阅读感悟，抓住语言文字，欣赏课文优美的文字。体会课文是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字。背诵课文二、三自然段。
庐山云雾教学设计 篇3
教材分析
《庐山的云雾》是小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。
全文层次分明，第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的.喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
学情分析
三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。
在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。
教学目标
A知识和技能： 1、 正确流利，有感情地朗读课文。
2、理解词句的意思，积累词语。
3、 初步认识总-分结构，重点学习第二、三段的写法。背诵自己喜欢的段落.
B过程和方法：1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。
2、读懂段的内容，体会作者的描写方法。
C情感态度和价值观：读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生对祖国山河的热爱，激发学生观察、描绘云雾的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，感受庐山云雾的形态美。
教学难点：写法指导：了解总分的构段方式，学习抓住特点，把事物写具体的写法。
庐山云雾教学设计 篇4
第一课时
一、揭题导入，展示目标：（２分钟）
学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：
ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：
a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？
四、朗读课文，讨论课文大意。（８分钟）
１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）
１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时
一、复习导入，揭示目标：（２分钟）
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学
（一）、精读课文第一节：（４分钟）
１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）
思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？
２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）
１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么?
４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的.云雾？
５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
６、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
（三）、精读课文第三小节：（出示自学指导三）（５分钟）
１、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）
３、自读，找出描写云雾变化快变化多的句子。？
４、想像一下，庐山的云雾还可以变成什么？
５、指导有感情地朗读。
（四）、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？
（五）、知识拓展（２分钟）
出示关于庐山的相关图片。
三、拓展运用，我是小导游。（６分钟）
１、同桌互相练习向游客介绍庐山的云雾。
２、谁来当小导游，向我们介绍你眼中的庐山云雾？
四、课堂作业。（１５分钟）
１、朗读、练习背诵课文。
２、仿照第2、3小节的写法,围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。
３、让我们来当小画家，把庐山云雾画下来。