优短文提供的《地球爷爷的手》的教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《地球爷爷的手》的教案 篇1
【学习目标】
１、认识“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
【课前准备】
１、生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的'动画。
２、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第一课时
一、激趣导入
１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
２、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）
“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”
二、自读课文，了解大意
１、自读课文，读正确，读通顺。
２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容
１、地球爷爷的手看得见吗？
２、地球爷爷的手指的是什么？
３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”：
⑴ 请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
⑵ 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
⑶ 在课文里，找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
１、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
２、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字组词扩词。
４、同桌互读互听互纠正。
《地球爷爷的手》的教案 篇2
教学目标：
1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我们要一起学习一双特殊的手。
板书：地球爷爷的手（生齐读）
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”
二、自读课文，了解大意
1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?
让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。
提名学生回答。
举例：没有，是地心引力。
三、讨论交流
1．地球爷爷的手看得见吗?
2．地球爷爷的手指的是什么?
3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的`这种引力就是地心引力
板书：地心
（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。
讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。
（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。
检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。
3．用生字组词扩词。
4．同桌互读互听互纠正。
第二课时
一、导入
师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、深入领会
1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2．四人小组分角色朗读。
3．全班分角色朗读。
4．学生汇报朗读，教师相机指导。
重点读好：
（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”
（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”
（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
三、想象练说
师：你们读得这么好，能大胆地说吗？
1. 小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？
2. 提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）
3. 想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……
4. 提名学生说：你想到了什么？
5. 出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。
6. 师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！
四、指导书写
1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！
2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）
3．教师示范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。
4．学生练写，教师桌间辅导。
五、拓展延伸
1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！
2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？
3．课后探索：
树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？
纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？
师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！
《地球爷爷的手》的教案 篇3
【教学目标】
１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）
二、朗读感悟、学习课文
１、组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的'?（讨论过程，教师和学生要及时补充）
⑴ 学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。
⑵ 学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。
⑶ 朗读地球爷爷的话。（第十自然段）
２、教师给学生用磁铁做个演示。
（生认真观察）
３、生理解第１０自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?
小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。
第二课时
一、导言引入
通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。
二、分角色朗读，加深理解
１、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。
２、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。
⑴ 练习读好小猴子的话。
（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
⑵ 练习读好小兔子的话。
（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
⑶ 练习读好猴爸爸的语气。
（慈祥、和蔼──第七自然段）
⑷ 练习读好地球爷爷的话。
（声音缓慢，粗壮有力）
３、评价。评出优胜小组。
三、巩固识字，指导写字
１、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?
⑴ 学生自主交流自己认识了几个生字。
⑵ 说出自己的识字方法。
⑶ 领读生字，组词。
⑷ 仔细观察每个字的构字特点。
２、指导学生在田字格内写字。
（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）
四、实践活动
小试验：地球的引力。
１、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
２、讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。
《地球爷爷的手》的教案 篇4
教学目标
1复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学重、难点
有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
课前准备
1、CAI课件
2、磁铁、回形针
3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷
4、词语卡片
教学过程
（一）课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)
１、跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。）
２、歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！
３、师生相互问好
（二）激趣导入
１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）
２、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：
(1)边放飞边仔细观察
(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）
３、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）
（三）复习字词
1、游戏复习生字
（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）
（2）让我们开始吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）
2、复习词语
师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友）
3、小结、鼓励。
（四）朗读感悟
过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！
1、自由读课文
请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。
2、抽生轮读课文
刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？
（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。）
3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。
4、指导读有请求语气的句子
过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？
（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。
（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）
（3）再指名读大屏幕上的句子。
从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？
预测1：体会到了。——你能这样读读吗？
预测2：没有体会到。——你很自信，那你能读出来吗？
（4）抽生评价。
（5）齐读大屏幕上的句子。
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！
5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）
（1）自读、自悟第10自然段。
有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！
你从这段话中读懂了些什么？
（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？
预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。
（3）实验发现“引力”。
这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！
第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。
第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）
第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……
第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）
（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）
旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）
现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）
（5）再指导读10小节
▲生齐读
师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！
▲加动作自由读
师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的.大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。
▲抽生加动作表演读10自然段。
▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）
6、小组分角色表演读
孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）
7、抽生戴头饰分角色表演读
（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！
（2）抽生评价，教师进行鼓励。
（五）想象练说
过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？
1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？（课件5）
2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）
3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……
4、抽生说：你想到了什么——
5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件6）师旁白。
6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！
（六）训练书写
过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！
1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。
要想写好字，先要学会观察。
* 你发现了什么？（结构相同，部首相同）
*在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）
2、师范写，生边观察边书空。
3、生描红，练习。师巡视并指导。
4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。
（七）总结全文、拓展延伸
1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！
2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？
预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？
纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？
……………
3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！
附板书设计：
31 地球爷爷的手