优短文提供的幼儿园大班生活教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
幼儿园大班生活教案 篇1
活动目标：
1、通过讨论和教师的引导知道漱口可以清洁牙齿。
2、掌握正确的漱口方法。
活动准备：
芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水、脸盆等。
活动流程：
请客吃芝麻糖 --〉送礼物照镜子 --〉讨论清洁牙齿的方法 --〉教师总结 --〉学习正确漱口的方法--〉尝试漱口--〉让老师看看谁的牙齿最干净
重点难点：
让幼儿掌握正确漱口的方法
活动过程：
1、请客吃芝麻糖：过新年的时候，我买了许多好吃的东西，今天请你们吃好吗？（幼儿品尝芝麻糖）
2、送礼物，照镜子：我还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么？（镜子） 今天我们来照照嘴巴里面有什么？（牙齿）牙齿是什么颜色的？（引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶走呢？
3、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法。
4、教师总结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没有牙刷，就让我们来漱口吧。 5、学习正确漱口的方法：
（1）教师演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
（2）幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。（空手模仿） 请个别幼儿听口令做动作。 集体听口令做动作。
6、漱口：幼儿拿好杯子喝水漱口，吐在脸盆里。
7、让客人老师看看谁的牙齿最干净。
幼儿园大班生活教案 篇2
活动目标：
1、了解生活中各行各业，明白常见几种行业的名称，了解各行各业与与我们生活的密切联系。
2、经过讨论、交流等活动培养幼儿良好的语言表达本事。
3、培养对各行各业人员的尊重和敬仰之情。
活动重点：
认识生活中常见的行业，并能说出各行各业的名称。
活动难点：
能够大胆准确说出各行各业中的职业性质与人们的生活密切联系。
活动准备：
1、各行各业工作者图片。
2、护士、医生服装（课前排练好情景剧）活动过程：
一、情境导入1、师：唉，他怎样了？幼：（肚子痛）师：去了哪里？幼：(医院)师：看一看他们在干什么呀？幼：（看病）（注：请幼儿扮演医生、护士、病人）2、师：那你明白医院里面都有什么人吗？
幼:医生、护士、病人3、1）师：那你明白医生主要是干什么工作吗？
幼：看病、拍片、做手术、写病历、开药方等2）师：那护士主要是干什么工作呢？
幼：（照顾病人、换床铺、打针）
二、与幼儿交谈自我的梦想。
那小朋友们，你们长大了想做什么工作呀？（如：医生、警察、科学家等）教师小结：小朋友说了这么多，我们把这些工作统称为职业。
三、出示各行各业工作者的图片，让幼儿进行认识和了解。
1、师：你们看，我这儿有一些工作者的图片，你们明白他们都是干什么的？
幼：他是教师、厨师消防员等2、师：你们是怎样明白他们是做这些工作的呢
幼：他们穿的衣服或者配饰等3、师：不一样职业的人干不一样的工作，谁能来介绍一下他们做什么主要的工作？
幼：教师师给传授知识的，教书育人的等等四、讨论了解各行各业在人们生活中的重要性。
师：小朋友们这些职业都是我们日常生活中常见的，那没有他们我们的生活会变成什么样？（或他们给我们的生活带来了什么好处？）幼：没有警察叔叔，就会有很多坏人危害社会了;没有有列车员叔叔在，我们不能安全有序地乘坐火车教师小结：小朋友明白这些人在我们的生活中很重要，我们要去学会敬仰和感恩他们，因为我们长大之后也会成为生活中的某一人员。
幼儿园大班生活教案 篇3
活动目标：
1.要知道，无论是在家里还是在幼儿园，你都应该使用筷子，自己吃饭。
2. 通过多媒体活动，孩子们明白长大后应该独立吃饭。
活动准备：
1.筷子和各种小吃。
2. 多媒体设备。
3. 多媒体课件
设计意图：
吃与孩子的生命健康有着直接的关系。但是，由于家庭环境和个人成长变化的不同，儿童的饮食习惯也不同。我们班的普遍情况是，他们在幼儿园独立吃饭，但在家里由父母喂养。〔1002〕〔1000〕中产阶级的孩子在练习用筷子吃饭。虽然自学和独立进食的速度会很慢，但我们仍然应该尊重他们的学习主动性。
“从一岁成长到四岁”的链接旨在让孩子们更加感性地感觉到他们正在成长，并且可以做很多事情。在家里和幼儿园，他们应该学会独立使用筷子吃饭。只有这样，他们才能真正长大，成为中学生。
活动流程：
1.童年记忆，以“大风车俱乐部”的形式开展活动，激发孩子参与活动的兴趣。
2. 介绍活动：让我们看看你小时候吃了什么
3.播放多媒体，儿童可以在多媒体中观看图像。
4. 教师有意识地引导孩子谈论他们在不同年龄的饮食习惯。
2. 我真的能自己吃东西。
1.在甜点时间开一家“大风车餐厅”，准备各种食物和餐具。
2. 晚餐前，请告诉孩子们礼貌用餐的常规和礼仪。
3. 学习一首简单的儿歌“我真的能自己吃饭”
孩子们，过来吃饭，坐直，拿着碗和小筷子。他们有很好的技能。他们靠它吃啊吃啊。
它真的可以自己吃，而不必吃剩菜或挑菜。
幼儿园大班生活教案 篇4
一、活动目标：
1. 培养幼儿文明使用筷子的良好习惯 。
2. 提升幼儿手眼协调能力，增强幼儿手指的灵活性。
3. 了解筷子的材质并掌握正确使用筷子的方法。
二、活动准备：
1.几种常见的筷子(木制筷子，塑料筷子，不锈钢筷子等)
2.每组幼儿的桌子上摆放香菇块萝卜丝鹌鹑蛋生菜花生米
三、活动过程：
1. 导入：
每天小朋友都能吃到食堂叔叔阿姨为我们做的营养美味的饭菜。看，这都是什么?引导幼儿说出(有肉，有菜，有主食)那我们平日吃饭都能用到什么餐具呢?
马老师这有一双木制筷子。小朋友你们还见过哪些材质的筷子呢?(欣赏图片)
教师小结：按材质分：竹制筷子，塑料筷子，木制筷子等。
哪位小朋友知道筷子是哪个国家的人发明的?﹙幼儿回答﹚
教师小结：对，靠中国人的智慧发明的。是中国人特有的用餐工具，既方便又卫生，长期使用筷子吃饭能锻炼手指的灵活性，让人变得更加聪明。
2. 学习正确使用筷子的方法：
1.教师提问：筷子到底怎样用呢?﹙幼儿回答﹚
筷子 一张一合就像是大鳄鱼的嘴巴。
2.儿歌： 小筷子，拿中间;
五个手指来帮忙;
三个捏，两个托;
食指、中指上下动;
好吃的饭菜夹住它。
四、进区活动：
1. 幼儿进区第一次练习：
教师提问：你们桌子上的餐具里都有哪些材质的筷子呢?
小碗里都盛有什么食材呢?﹙幼儿回答﹚
跟随教师结合筷子儿歌，模拟使用筷子。
现在选择一双你喜欢的筷子用正确方法夹一夹，练一练，看哪位小朋友夹得又快又好还不掉在桌子上，如果不小心掉在桌子上也要用筷子夹起来。
夹完之后，小朋友和同桌互换筷子再来练习。
教师巡回指导 ,幼儿使用筷子的正确的动作， ---看照片纠正幼儿使用筷子动作的规范性。﹙让幼儿到前面做一做，说一说﹚
教师导入语：我们用了不同材质的筷子，小朋友看桌子上还有什么材质的筷子呢?﹙幼儿回答﹚它是我们在幼儿园每天都会用到的。
2. 幼儿进区第二次练习：夹豆比赛
统计环节：请小朋友用自己的方式，一个小朋友捡花生米，大家帮着数，一个小朋友来做统计，选出班内的冠军组。
教师验证环节：请老师来检验每一组小朋友的计数结果。
五、活动延伸：
今天小朋友都表现得很认真，比赛很专注，小手很灵巧，大家看这是什么?﹙出示玻璃球﹚你们有没有信心来挑战夹玻璃球呢?我把它放在活动区，游戏时间和小朋友一起来挑战吧!
小朋友，筷子除了吃饭用还能够做什么呢?回到家和爸爸妈妈共同收集资料，然后和大家一起分享，好吗 ?
请每组小朋友一起来分类收拾整理桌上的物品﹙自然结束﹚。
“和筷子做朋友”课例评析
1. 《指南》《纲要》理念在课程实施中的体现 :
能够渗透《生活与健康》的基本理念 --文明使用餐具和均衡饮食的意识。注重领域间的整合、在竞赛中帮助幼儿确立时间观念和团队合作意识。充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性地位。
2. 目标与内容的一致性及目标达成度 :
孩子们在亲身体验、自主操作中充分感受使用不同材质的筷子，夹取不同食材的乐趣，自然而然掌握使用筷子的正确方法，目标达成度高。紧紧围绕所设定的目标组织幼儿自主学习、分享感受;增强幼儿熟练使用筷子的能力。
教与学活动设计的恰切性 :
纵观整个活动环节设计，核心的、有价值的问题达到各环节紧密相连，相互渗透，凸显整合。熟练正确地使用筷子进一步使幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调性得到锻炼。
通过美味饭菜课件导入，使幼儿了解到筷子是中华民族的传统餐具，体现中国人的聪明才智及筷子的优越性。设计的游戏从筷子的使用姿势、使用方法到熟练程度，衔接自然，游戏步骤清晰 :教师编创的筷子儿歌：“小筷子手中拿，五个手指来帮忙，三个捏、两个托，食指中指上下动，好吃的饭菜夹住它。”将筷子的五指配合方法自然融入其中。
通过教师演示、分组操作、使用不同材质的筷子，夹取不同食材的以及采取竞赛形式的，自然渗透安全、文明地使用筷子的方法，胜过教师枯燥、单调地说教，使用的多媒体课件、采用的教学方法突破活动难点与突出重点，幼儿思路能在追随教师引导下步步跟进。学习内容源于生活、回归生活、提升生活经验，让幼儿了解筷子的不同材质及使用筷子的优越性。适合大班幼儿的学习特点与需求;注重调动幼儿的学习兴趣，采用多种食材的特质让幼儿感受不同食材软硬、涩、光、圆、扁的特性、轮组体验，分享感受，提升能力，注重领域间的整合，音乐的贯穿，使规则融入、引发幼儿挑战的兴趣。组内的角色分配与点数豆粒总和环节对于激发幼儿的团队意识和引发同伴之间的商讨与合作起到了促进作用，幼小衔接阶段，多种相关能力的培养及学习品质的培养 ---幼儿的专注力等也进行了巧妙地融入。
4. 师生互动的生成性体现 :
及时分析与辨别筷子使用方法的正误 ,正面激励与引导，不仅使幼儿学习积极性达到高潮 ,习惯、能力的培养之中认真倾听、做事专注、有序 ,有始有终。
5. 课堂设计与实施中评价工具的运用 :
实时拍照并上传至一体机，让幼儿及时进行自我辨析、自我纠正 ,对照观察、学习 ,伙伴交流、比较起到了很好的作用。
在操作桌上利用组别标识、号码标注 ,提高幼儿的任务意识、观察、比较、对应能力。
自评、互评相结合;
竞赛游戏激发了幼儿团队意识和参与活动的积极性;
6. 适应新课程要求，教师教学行为的转变情况 :
师幼关系的体现 ,亲切自然的教学风格给孩子创设了轻松愉悦的学习氛围。充分发挥了幼儿的主体性地位与作用。推选组长、分配角色，分工点数豆粒，引导幼儿积极思考、参与发现，既发挥幼儿的个人感知 ,又给孩子协同发现的空间。
注重活动的延伸与长效学习，所渗透的学习品质以及受益终生的良好生活能力与文明的生活方式，将为幼儿的终生学习和持续发展奠定基础。提出关于筷子还会有什么用?对筷子的价值进一步再挖掘;“夹玻璃球”这个的更富挑战性的游戏进一步激发幼儿敢于面对挑战、大胆尝试。
教师应进一步提升教育能力，增加与幼儿分享交流、探讨的空间，引发幼儿多思考，充分激发幼儿积极面对活动中的挑战。教师应注重渗透于生活中的指导：关注生活中的细节教育，发现问题、解决问题。注重坚持与家园一致的教育，为幼儿的后续学习与发展奠基。