优短文提供的小学科学三年级上册《我的观察研究》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学科学三年级上册《我的观察研究》教学设计 篇1
教学目标：
1.经历一次报告会上的发言活动。
2.经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
3.体验成功感和荣誉感。
教学准备：
1.在整个动物单元教学的3～4星期内，有意识，有计划地发现、安排、指导学生进行一些小动物的观察研究活动，并在学生的实际基础上，作好形式多样、层次丰富的观察记录。这节课的准备是在整个动物单元的教学过程?中完成的。
2.为了提高教学效果，老师应该积极参与活动，并与学生一起共同探索。在必要的时候，老师可以向学生展示自己的研究成果和观察记录，以激发学生对知识的兴趣和好奇心。这样不仅可以增加互动性，还能够让学生更好地理解和运用所学的知识。
3.请问你需要一份关于三年级学生观察小动物活动设计、观察记录和研究小论文的原创内容吗？
4.环境布置成新闻发布会，课前在了解情况的基础上适量安排发言学生。
教学过程：
一、引入。
观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期，同学们纷纷获得了许多有趣的发现和成果，我们决定举办一次新闻发布会，与大家分享“我的'观察研究”成果。为此，我们特意邀请了学校红领巾电视台的摄像师，将发布会录制下来，并选择一些内容播放给全校的同学观看。希望大家都能积极参与，展示自己的才华。除此之外，老师将在这堂课中评选出表现最积极的小组。现在，让我们开始发布会，请主持人上场。
二、新闻发布会内容。
1.“送蚂蚁回家”过程中的观察发现。
☆第一位：随机挑选。
☆第二位：事先安排☆找两位同学发言的优缺点。
2.发布对其它小动物的观察和发现☆发布成员中插入事先安排人员。
☆请同学们评哪位同学发布的好，为什么？
3.提出观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
4.小组讨论解决这些问题的办法。
5.展示完成的观察记录和观察研究小论文。
6.评选出优秀观察记录和观察研究小论文。
三、动物单元小结。
同学们，刚刚的新闻发布会非常成功，老师真诚地向大家表示祝贺。但是请大家思考一下，我们周围的小动物是否只有我们学习过的那些呢？尽管我们已经结束了动物单元的学习，然而还有无数其他小动物等待着我们去研究和观察。如果你在课外做出了什么新的发现，希望你能与老师和同学们分享。请直接回复你修改后的中文原创内容。
教学建议：
1.在教授动物单元的过程中，教师应该有意识地发现、安排和引导学生进行一些小型动物观察研究活动。同时，教师还要根据学生的实际情况，制定多样化且丰富层次的观察记录。
2.教师应该亲自参与活动，亲身积累第一手资料，必要时向学生展示自己的观察和研究成果以及记录。
3.课前了解学生学习研究情况，收集一些较好的观察记录、研究小论文等。
小学科学三年级上册《我的观察研究》教学设计 篇2
教学目标：
1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和简单的器材来观察水是一种什么样的东西。
2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：
认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：
帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教具：
1号抽屉：每组各一杯可乐、醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油
2号抽屉：培养皿。
教学过程：
一、导入新课
1、出示：矿泉水
这里面是什么？它有什么用途？
2、引入课题 板书：水
二、用感官观察水
1、现在，请同学们一起来观察这杯水，它是什么样的`。比一比，哪一组发现的秘密最多？
2、学生实验，师巡视。
3、汇报观察结果。师板书：没有味道，没有气味，没有颜色……
三、用比较的方法观察水
1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的.。请大家拿出1号抽屉中的1号杯，与水比较一下。水是怎样的。
2、学生进行比较，师巡视指导。
3、汇报交流。
4、你们说水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西（出示：玻璃）它也具有上述特点，你是怎么解释呢？拿出1号抽屉的玻璃，比较一下。
5、学生讨论、交流。
6、学生做水流动实验。
7、水与玻璃还有什么不同之处？
学生说（硬或软，形状上有区别）
师：玻璃是什么形状？（学生说长方形）
师：那么水的形状又是怎样的呢？
8、学生实验、讨论、汇报。
9、小结。板书：没有固定形状。
10、总给什么叫液体。
四、区分各种各样的液体
1、你是如何判断它们是液体的？大家试试看
2、学生实验
3、出示：醋、糖水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油有什么方法区分杯子中的液体？
4、学生上台，并说理由。
5、是不是所有的液体都可以直接地闻或者尝。
6、学生说，师小结。
五、总结。
板书：
水
看 没有气味 没有颜色 没有味道 透明
闻 水平面 气泡 放大 变弯 溶解 沉浮 重量
尝 会流动 没有固定形状——液体
摸
听
小学科学三年级上册《我的观察研究》教学设计 篇3
教学准备：
1.在整个动物单元教学的3～4星期内，我们有意识地计划和安排了一系列小动物观察研究活动，并指导学生进行实践。根据学生的实际情况，我们精心设计了各种形式多样、层次丰富的观察记录。这节课的准备是在整个动物单元的教学过程中完成的。
2.为了提高教学效果，老师应该积极参与活动，并与学生一起共同探索。在必要的时候，老师可以向学生展示自己的研究成果和观察记录，以激发学生对知识的兴趣和好奇心。这样不仅可以增加互动性，还能够让学生更好地理解和运用所学的知识。
3.请问你需要一份关于三年级学生观察小动物活动设计、观察记录和研究小论文的原创内容吗？
4.在了解情况的基础上，课前安排几个小组或学生准备重点展示和发言。
5.作些环境气氛方面的布置。
教学过程?：
一、引入。
经过3-4个星期的观察研究，我在小动物学习活动中发现了许多有趣的成果和发现。因此，我决定举行一次成果报告会，与大家分享我的观察研究。
二、报告会的内容顺序安排。
1.报告自己的观察和发现
2.报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
3.展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
三、报告会。
从“送蚂蚁回家”过程中的观察发现开始。
1.跟踪蚂蚁中的发现。
2.蚂蚁路线的观察描述。
3.蚂蚁窝的.观察描述。
4.关于蚂蚁的其他发现。
四、对其他小动物的观察和发现。
五、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
六、展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
七、动物单元的小结。
关于课外的互动和展示；困扰着人们的许多有趣且深层次的问题仍待解决；我们的动物学习单元即将结束；然而，我们将继续进行动物观察和研究活动。
小学科学三年级上册《我的观察研究》教学设计 篇4
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：
1．观察比较水和洗发液的相同和不同；
2．观察比较水、洗发液和木块的不同；
3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的`自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】
科学概念目标
1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标
1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【器材准备】
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦
导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）
（学生观察矿泉水）
设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。
二、观察比较水与洗发液
1．观察方法的研究
出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法
学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。
（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）
设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。
2．学生观察水和洗发液的不同和相同
（1）看一看
教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？
学生分组观察并汇报。
教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。
（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）
教师板书：记录学生的汇报。
（2）闻一闻
教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？
学生提议闻一闻。
教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）
学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
（3）摸一摸
教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。
学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
3．总结水与洗发液的异同
教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）
设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。
过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同
1．不同
教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。
学生交流观察结果：
（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。
（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。
教师板书学生观察结果。
（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）
2．相同
教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。
学生观察、交流。
教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。
教师板书：它们都有形状。
（播放课件，看图思考问题）
3．总结水、洗发液与木块的不同和相同
教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。
学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。
（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）
设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念
四、完成班级观察记录单和活动手册
1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。
2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。
设计意图：这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。从课堂环节二、三开始教师帮助学生记录观察结果，课堂环节四有同学将自己的观察结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己第1课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。
3．拓展延伸
回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。
（播放课件，完成信息的整理和摘录）
【板书设计】
观察一瓶水