优短文提供的《范进中举》优秀的教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《范进中举》优秀的教学设计 篇1
【教学目标】
1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
【教学重难点】
1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
【教学时数】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。
1、吴敬梓(1701～1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。
3、明清科举制度简介：
童试──秀才(生员、相公、进学)
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
二、整体感知
在阅读课文的基础上感知以下问题。
1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分?
中举前和中举后。
2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。
屠户贺喜 范进借钱 范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访
3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?
胡屠户。
4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。
对范进的称呼：“现世宝”──“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”──“才学又高，品貌又好”
贺礼：“一副大肠和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千钱。”
动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”──“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”
对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”──女儿像有些福气。
5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字?
前倨后恭。
6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?
嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?
道貌岸然 老奸巨滑
他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。
9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。
三、课堂小结
从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。
四、布置作业
1、自读分析范进的形象。
2、体会小说用了哪些手法。
第二课时
一、复习巩固
二、讲授新课
1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人?
自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。
2、范进为什么会发疯?这说明了什么问题?
这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。
说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。
3、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧?
范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的`灵魂，是国家民族的悲剧，
4、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?
讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。
⑴ 对比：
上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
⑵ 夸张：
范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
⑶ 细节描写直接写实：
白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”;范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
三、课堂小结
小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
四、布置作业
1、完成课后练习一、二、三。
2、预习《香菱学诗》。
《范进中举》优秀的教学设计 篇2
教学目标
1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点
1．重点：
（1）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
星宿（Xiu） 斋公（zhai ）醉醺醺（xun ） 带挚（qie）啐cui ）簇拥（cu）侥幸（jiao)
狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量斟酌。 不省人事：昏迷，失去了知觉。
癞虾螟（lai ha ma ）阎王（yan） 攥（zuan）
2．查工具书，解释下列词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。 3．阅读全文，理清小说情节。
二、导入作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影 响。吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿 词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识 分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 3．关于封建科举制度。
科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的.资 格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为 三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
三、整体感知
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：全文分成两个部分。
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。
第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度 2 对读书人的毒害。
4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
四、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
五、作业
互．完成课后练习三第1题。 2．选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计
（－）指出下列字音、字形或解释有误的一项（）
A．带挚（qie）：提携。契约（qi）：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
B．作揖（yi）：旧社会通行的一种棋手礼。编辑（ji）i对资料或作品进行整理枷工，也指做这种工作的人。
C．省俭（sheng）：节约，不浪费。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。 D．端（chuai）：踩，踏，脚底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。
（二）填空题。
1．《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____，字 _____，安徽省全椒县人，＿＿代小说家。
2．《范进中举》一文的中心事件是 _____。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了 _____。 课后记：强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得成功的关键。 第二课时
一、预习
阅读课文，思考胡屠户是一个什么样的人？
二、导入
上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。
三、正课
1．提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些 3 变化？表现胡屠户是一个什么样的人？讨论并归纳：
（1）从语言描写：
中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。
（2）从动作描写：
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。 中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷
迷的去了。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2．提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？讨论并归纳：张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和场知县，来巩固和扩大自己的权势。 3．提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？讨论并归纳：众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。
4．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？
讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽 4 以及对读书人的腐蚀和毒害。
四、小结
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
五、作业
1．完成课后练习一、二、三题。
2．选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面语段，回答问题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“喀！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚瑞在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一起道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两 个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
1．范进发疯的过程，可分作四层。这四层是________、_____、_____、_____
2．作者是怎样描写范进的疯态的（） A．通过人物个性化的语言、行动和外貌描写。 B．通过人物外貌和心理活动的变化来描写。 C．通过人们的反应，运用人物的对话来描写。 D．通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
3．联系全文看，范进发疯的主要原因是（） A ．为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。 B．屡试不第，见喜报不信是事实，一急之下而发疯。 C．欢喜过分，跌了一跤而变疯。
D．屡试不第，一旦中举，事出突然，喜极而疯。
4．范进中举发疯说明了＿
5请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左右）
《范进中举》优秀的教学设计 篇3
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．《儒林外史》的介绍。
2．讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。
(二)能力训练点
1．欣赏小说的讽刺艺术。
2．比较阅读的能力。
(三)德育渗透点
了解封建科举对知识分子的毒害。
(四)美育渗透点
体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。
二、学法引导
因《范进中举》是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。
三、重点、难点及解决办法
1．重点
(1)个性鲜明的人物语言与动作。
(2)对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。
2．难点
旧小说中的雅语与口语。
3．疑点
同是读书人，范进与孔乙已有何不同?
4．解决办法
重点问题主要由学生阅读分析得出答案，难点多参照文下注解解决，疑点采取结合上几节课内容进行两个人物的'比较的方法解决。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
录音机、投影仪
六、师生互动活动设计
1．查找资料，谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解。
2．教师启发，学生讨论分析。
(1)从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。
(2)范进喜极而疯片断赏析。
(3)胡屠户形象分析。
(4)对比、夸张、直接写实的讽刺手法。
3．教师推荐《儒林外史》精彩片断，师生共同赏析。
4．范进与孔乙己比较阅读，教师点拨，归纳。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。
2．从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态。
3．范进喜极而疯片断精读。
(二)整体感知
《儒林外史》是古代讽刺小说中的精品，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容，熟悉故事情节，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。
《范进中举》优秀的教学设计 篇4
【教学目标】
１、了解封建社会庸俗腐`败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
２、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
３、欣赏本文的讽刺艺术。
【重点难点】
１、重点：
⑴学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
⑵学习对比写法。
２、难点：
欣赏本文的讽刺艺术。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
先复习小说的常识，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。联系到古代的“中举”。
二、检查预习
１、《儒林外史》是一部怎样的小说？《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的'最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
２、检查字词掌握情况。
三、整体感知
１、速读课文，给课文分段并归纳段意。
第一部分（１～２段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分（３～结束）：写范进中举后情景。
２、再读课文，划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
四、讨论
１、范进为什么会发疯？
２、范进是怎样的一个人？说出根据。
主要是两点：
⑴热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
⑵虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
３、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
五、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
六、布置作业
课后练习一、二。