优短文提供的《加了话》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《加了话》教学设计 篇1
教学目的：
１、认识四个生字。
２、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
４、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
理解语言艺术产生的巨大作用。
教学准备：
收集资料（图片、文字）。
教学过程：
一、引入
1、今天学习第４课，齐读课题。
2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。
课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。
二、新授可课
（一）小组自学生字
２、字形注意：
枚：枚的左边是四笔反文。
币：币的第一笔是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
３、小组内学习记忆生字并组词
（二）学习第一部分
1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）
2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的'，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？
3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。
4、小组内交流，并添好表格。
5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。
6、展示小组学习的成果。出示投影片。
字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见。
态度：无动于衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲伤 笑着
7、指导有感情地朗读。
（1）老人的样子，路人的态度。
（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。
（3）分角色朗读。
8、质疑。
过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。
（三）学习第二部分
1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
2、启发想象
看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。
（1）给学生充分的准备时间
（2）学生展示
3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
（1）你有什么感受？
（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？
6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。
当人们看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不见"，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。
（四）小结：
诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓厚的感情色彩",也证实了语言的魅力。
7、解决"为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"？
8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。
（五）学习运用语言
向诗人学习，用自己的语言去打动别人。
１、出示郁金香图、节水图
２、看到图上的这些现象，你想说点什么？
３、全班面前展示
三、布置作业
1、寻找有魅力的语言
2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
《加了话》教学设计 篇2
一、设计理念：
体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。
二、教材分析：
这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。
三、教学目标 ：
根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。
四、教学过程 ：
（一）、课题切入、引入重点
1、导入 课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。
2、初读课文，整体感知，要求读准字音。
3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手加了一句话加的'内容是春天到了，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。
问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。
（二）、深入课文、体验研究
1、小组讨论问题
汇报（春天到了有魅力）
2、共同研究问题
（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）
指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，注意语气、停顿
自读、点读。
3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的同情）
4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。
污染的鱼在呼唤：别吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一个朋友。
三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着禁止入内，违者罚款。树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）
反思：
第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的善良，还是对那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课
课堂上的我有些害羞，更多的是满足。范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的呼吸声似乎也飘远了。刚读完，孩子们热烈的掌声，让我羞涩，有些不知所措，但我相信，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到春天到了，我什么也看不见时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的原因在于它有情。我们的课堂也不例外。
本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最后一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培养学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满足感，他们说到：保护我，就是保护人类自我。
爱护我吧，我会带来绿色
如果这棵树是你，愿意受伤害吗？
我已经被缠得够累的了，请你不要
我之所以满足，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延伸到生活里面，学习每课之前，我们必须将这个点和面联起来。
《加了话》教学设计 篇3
教学目的：
１、认识四个生字。
２、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
４、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。
教学重点：
通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。
教学难点：
理解语言艺术产生的巨大作用。
教学准备：
收集资料（图片、文字）。
教学过程：
一、引入
1、今天学习第４课，齐读课题。
2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。
课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。
二、新授可课
（一）小组自学生字
２、字形注意：
枚：枚的左边是四笔反文。
币：币的第一笔是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
３、小组内学习记忆生字并组词
（二）学习第一部分
1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）
2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？
3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。
4、小组内交流，并添好表格。
5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。
6、展示小组学习的.成果。出示投影片。
字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见。
态度：无动于衷 慷慨解囊
收入：少 多
神情：悲伤 笑着
7、指导有感情地朗读。
（1）老人的样子，路人的态度。
（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。
（3）分角色朗读。
8、质疑。
过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。
（三）学习第二部分
1、指名读诗人添字后木牌上的语句。
2、启发想象
看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。
（1）给学生充分的准备时间
（2）学生展示
3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。
（1）你有什么感受？
（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。
4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。
5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？
6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。
当人们看到"春天到了"，想到 __________ ，心情__________ ；看到"我什么也看不见"，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。
（四）小结：
诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓厚的感情色彩",也证实了语言的魅力。
7、解决"为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"？
8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。
（五）学习运用语言
向诗人学习，用自己的语言去打动别人。
１、出示郁金香图、节水图
２、看到图上的这些现象，你想说点什么？
３、全班面前展示
三、布置作业
1、寻找有魅力的语言
2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读
《加了话》教学设计 篇4
一、设计理念：
体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。
二、教材分析：
这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使情况发生了根本变化，这是语言文字所产生的巨大力量，课文就是让学生感受这种魅力。
三、教学目标 ：
根据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动积极的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。
四、教学过程 ：
（一）、课题切入、引入重点
1、导入 课题，教师范读（把学生带入情境、打动学生）。
2、初读课文，整体感知，要求读准字音。
3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手加了一句话加的内容是春天到了，却使事情发生了根本的变化，这是语言的魅力）。
问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。
（二）、深入课文、体验研究
1、小组讨论问题
汇报（春天到了有魅力）
2、共同研究问题
（让学生标出文中所出现的人物的前后变化，明白是语言的魅力使他们有了这样的变化）
指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，注意语气、停顿
自读、点读。
3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的同情）
4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。
污染的鱼在呼唤：别吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一个朋友。
三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着禁止入内，违者罚款。树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）
反思：
第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的善良，还是对那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课
课堂上的我有些害羞，更多的是满足。范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的呼吸声似乎也飘远了。刚读完，孩子们热烈的`掌声，让我羞涩，有些不知所措，但我相信，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到春天到了，我什么也看不见时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的原因在于它有情。我们的课堂也不例外。
本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最后一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培养学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满足感，他们说到：保护我，就是保护人类自我。
爱护我吧，我会带来绿色
如果这棵树是你，愿意受伤害吗？
我已经被缠得够累的了，请你不要
我之所以满足，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延伸到生活里面，学习每课之前，我们必须将这个点和面联起来。