优短文提供的小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计 篇1
教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）
教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的`句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计 篇2
教学目标：
1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、充分激发学生的想像能力和创造能力。
5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
1、朗读课文，了解雨后森林的样子。
2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。
大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的`朋友是……）
教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4、课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈，整体感知。
1、自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2、个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
3、指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）
全班齐读。
4、理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
五、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）
生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）
布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
小学一年级上册语文《雨后的森林》精选课堂教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学一年级上册语文《雨后的森林》精选课堂教学设计，欢迎大家分享。
小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计 篇3
一、教材简析
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
二、学习目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
三、教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
四、课时安排：
2课时
第一课时
情境导入
1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?
学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字
1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
a、自由读词。
b、指名读词。
c、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
d、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他;如果同桌读时有困难，请你帮助他。
e、齐读。
4、识记生字。
a、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法
来记住它们? ‘
b、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
c、全班交流。
d、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。
e、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
读文感悟
1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?
2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
a、读了以后，你有什么发现?
b、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)
6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：
7、扩展活动：
a、读《同步练习》t4、5。
b、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文。
指导写字
1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。
a、自主观察，注意间架结构。
b、生提示重点笔画，并范写。
c、生描红，并练写一个。
d、展示学生写的字，评议。
e、继续练写。
实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。
第二课时
创设情境，巩固练习
1、在情境中理解词语
a、展示挂图，内容是美丽的大自然。
b、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?
c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
d、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的'词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
b、指名上台展示。
c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?
带着情感朗读课文
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
活动
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
练习写字
上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?
实践活动
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
1 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
一年级语文下册识字3课文原文
云对雾，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。
蓝天对碧野，万紫对千红。
桃对李，柳对杨。
山青对水秀，鸟语对花香。