优短文提供的汉语拼音b（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
汉语拼音b 篇1
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标
1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
三、教学建议
（一）字母教学
教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。教学b、p时，可让学生通过试验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”
（二）拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
声母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的.拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
（三）书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
（四）认读字词
自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。
认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。
（五）扩展活动
1．做游戏：“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2．做游戏：“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3．拼读下面的音节。
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4．用“我”说话。如，我的书包；请告诉我；我爱爸爸和妈妈。
5．家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。
（六）教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
片断：字母教学和音节拼读
（一）激趣导入
1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．今天，我们还要认识几位新朋友。
（二）看图说话，初识字母
1．学生交流：图上画了什么？
2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（四）借助图画，记忆字母的形
1．引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
2．还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
3．“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
（五）学习拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2．课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3．小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4．做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5．交流。
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：用bà组词或说句子。
（六）练习拼读音节，巩固方法
1．用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
（七）读、演儿歌，熟练拼音
1．出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，··
伸着脖子高声叫。
2．教师范读，学生跟读。
3．学生自由拼读带点字的音节。
4．师生齐读表演。
五、资料袋
b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。
儿歌两首
爬石阶
一只手，拉爸爸，
一只手，拉妈妈。
小娃娃，爬石阶，
石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石阶笑哈哈。
牵牛花
牵牛花，
爬篱笆，
张开嘴巴不说话，
活像一个小喇叭。
牵牛花，
往上爬，
爬到屋顶吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
谁愿意跟我上天去玩耍？
汉语拼音b 篇2
汉语拼音b p m f教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b 篇3
【教学目标】
１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】
第一课时
师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）
师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？
生：“播”。
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生：……
师：我们用“播”这个音来说词语好不好？
生：好！
师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？
生：一个广播
师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？
生：……
师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？
生：……
师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。
生：……
师：你们发现了什么？
生：纸会动。
师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……
师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……
师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……
师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？
生：记得
师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。
师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
生：……
师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。
师：小朋友们来写一写。
生：……
师：最后一个字母请哪位小老师来呢？
生：……
师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。
生：……
师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结
这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？
生：好！
师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）
生：……
师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。
生：……
师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。
生：……
师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）
师：最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思
１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。
第三课时
师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）
生：……
师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？
生：……
师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）
生：……
师：现在我们用这些音节来说词语。
生：……
师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）
生：……
师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？
生：……
师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生：……
师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）
这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。
生：……
师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？
生：……
〖小结
好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。
汉语拼音b 篇4
【教学目标】
１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】
第一课时
师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）
师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？
生：“播”。
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生：……
师：我们用“播”这个音来说词语好不好？
生：好！
师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？
生：一个广播
师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？
生：……
师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？
生：……
师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。
生：……
师：你们发现了什么？
生：纸会动。
师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……
师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……
师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……
师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？
生：记得
师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。
师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
生：……
师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。
师：小朋友们来写一写。
生：……
师：最后一个字母请哪位小老师来呢？
生：……
师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。
生：……
师：写的.时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结
这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？
生：好！
师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）
生：……
师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。
生：……
师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。
生：……
师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）
师：最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思
１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。
第三课时
师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）
生：……
师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？
生：……
师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）
生：……
师：现在我们用这些音节来说词语。
生：……
师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）
生：……
师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？
生：……
师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生：……
师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）
这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。
生：……
师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？
生：……
〖小结
好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。