优短文提供的小学三年级语文《江畔独步寻花》优选教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学三年级语文《江畔独步寻花》优选教案 篇1
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
3、背诵这首诗。
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题：题目什么意思，你能说说吗？
二、学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
（1）指名读这一句
（2）问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄四娘家花的多？
（3）指导朗读，指名读、齐读。
3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（1）指名读这一句
（2）问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
（3）想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
（4）指导朗读，指名读、齐读
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5、感情朗读古诗。
三、迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
四、作业
抄写古诗。
简评：
在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。
小学三年级语文《江畔独步寻花》优选教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《江畔独步寻花》优选教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文《江畔独步寻花》优选教案 篇2
教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3、背诵这首诗。
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
三、教具安排
多媒体课件。
教学过程：
一、 导入。
同学们，你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?
二，学习古诗
1理解词语
把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。)
2理解诗句
说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)
3感情朗读
诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)
哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。
4理解意境
三，拓展
诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展示)
四，课后作业
积累描写春景的古诗
[简析]
唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。
首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的'“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。
[作者简介]
杜甫(712-770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。
小学三年级语文《江畔独步寻花》优选教案 篇3
教学目标：
1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。
3.背诵这首诗。
4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。
教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2.释题：题目什么意思，你能说说吗?
二、学习《江畔独步寻花》
1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?
2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
(1)指名读这一句
(2)问：读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?
(3)指导朗读，指名读、齐读。
3.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
(1)指名读这一句
(2)问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么?
(4)指导朗读，指名读、齐读
4.品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?
5.感情朗读古诗。
三、迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?
四、作业
抄写古诗。
简评：
在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。