优短文提供的小学科学课件（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学科学课件 篇1
教学目标：
1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2.让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
3.引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学准备：
小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：
一、引入。
观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？
2.选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方；
三、把蚂蚁放在什么地方好一些？
1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？
2.用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？
3.在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的？
2.和蜗牛比较，蚂蚁的`身体有什么特点？
3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？
3.试一试。
4.怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？
七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！
八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
人教版小学科学课件（通用12篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备课件，课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。那要怎么写好课件呢？以下是小编精心整理的人教版小学科学课件，欢迎阅读与收藏。
小学科学课件 篇2
教学目标
过程与方法：
1、能够通过实验感受到物体重力的方向。
2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
科学知识：
1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。
情感、态度与价值观：
1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。
教学重点：
1认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
教学难点：
1通过实验感受到物体重力的方向。
2能够用水杯做模拟万有引力的实验。
教学具准备：
米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好绳)，画重力方向记录图。
教学过程：
一、生活现象揭示物体都要落地
1、谈话：到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来)
2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样?(板书：落地)
二、感受物体重力的存在
1、(出示米尺并提起)谈话：如果老师松手，米尺会怎样?(演示)怎样让米尺不掉到地上呢?(用手抓)
2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。
出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。
(1)游戏由甲乙两个同学相互配合来完成；
(2)甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口；
(3)乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同学的手)；
(4)当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。
(5)完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。
(6)甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。
注：
(1)没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动?
(2)甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉?
3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。
4、游戏后交流。
(1)在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动?
(2)在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉?
5、师生演示，加深感受重力存在。
(1)老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动?
(2)在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉?
(3)这股力来自哪里呢?
6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。(板书：地球吸引→重力)
7、老师这里的一桶水受到重力吗?让我们一起来感受一下水桶受到的重力。
8、小组轮流提桶，并思考：提起水桶时，你手里有什么感觉?
9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉?如果你放手，水桶会怎样?
10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。
三、认识重力的方向
1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢?我们可以用箭头来表示重力的方向。(板画↓)
2、出示尺子下落和提起水桶的图。
(1)谈话：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎样的呢?请同学们用箭头画出它们受到的重力的方向。
(2)学生画重力方向。
(3)画后交流。
A指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。
B物体受到的重力的方向是怎样的.呢?(板书：向下)
(4)小结：不管是离开地面的物体，还是地面上的物体，它们受到的重力方向都是向下的。
3、出示平地上和山坡上的树图。
(1)谈话：生长在平地上和山坡上的树，受到的重力方向是怎样的呢?请同学们用箭头画出平地上和山坡上的树受到的重力的方向。
(2)学生画重力方向。
(3)画后交流。
A指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。
B物体受到的重力的方向是怎样的呢?
C如有学生在斜坡上重力方向画错，教师用直尺和橡皮做演示。方法：将橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，让学生观察橡皮下落的方向。
(4)小结：不管是平面上的物体，还是斜面上的物体，它们受到的重力方向也都是向下的。
4、出示地球图。
(1)谈话：地球表面的这些物体(房子、人、飞机、月球)，它们都受到重力了吗?(如果学生说不出，教师提示：这些物体会往外掉吗?)它们受到的重力方向又是怎样的呢?
(2)学生画重力方向。
(3)画后交流。
A指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。
B物体受到的重力的方向是怎样的呢?(指向地心)
(4)小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这个都指向地心的重力方向叫做竖直向下。(板书：竖直 ↓)
5、出示下雨、树叶飘落、水打翻、书掉下来、水龙头滴水、扔球图，让学生画画这些运动的物体受到重力的图。
(1)谈话：掉落的雨点、飘落的树叶、掉落的书本、流下来的自来水、扔出去的小球，它们受到的重力方向是怎样的呢?请同学们画一画。
(2)学生画重力方向。
(3)画后交流。
A指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。
B物体受到的重力的方向是怎样的呢?
C为什么这些物体都会落向地面?你能作出怎样的解释呢?
四、解释牛顿的第一个问题
1、谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上飘落下来一样，非常平常。大科学家牛顿看到了苹果落地会想些什么呢?你知道牛顿和苹果落地的故事吗?
2、边介绍边出示牛顿与苹果落地的故事(出示到第一个问题)。
3、牛顿在300多年前提出的问题，通过今天的学习，你能作出怎样的解释呢?(板书：苹果为什么会落地)
4、牛顿是怎么解释的呢?(出示牛顿的第一个解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。)
5、小结：牛顿说的“垂直向下”和我们说的“竖直向下”是一样的意思。同学们的解释和大科学家牛顿的解释基本是相同的，真了不起。生活中我们只要对一些现象加以注意并思考，也能像牛顿一样有伟大的发现。
五、课堂总结
任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的，科学实践是充满乐趣的，愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。相信你也能像牛顿一样有伟大的发现!
小学科学课件 篇3
科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。