优短文提供的小学五年级语文长春版授课教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学五年级语文长春版授课教案 篇1
教学目标：
1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。
2、初步了解景物的特点描写的方法。
3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。
教学重点：
有感情朗读课文，感受西湖的美景。
教学难点：
领悟“绿色，是生命的颜色”。
教学过程：
第一课时
教学目标：
感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。
教学过程：
引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。
一、初读，感知课文
1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。
2、读课文，想想课文还可以以什么为题?
二、再读，理解课文
1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。
2、学生自由发言，教师适时引导：
(1)理清课文的结构。
(2)初步理解“领略”。
三、精读，体味课文
1、自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字?
2、根据学生的回答，随机引导：
(1)作者领略了哪些地方的“绿”?
(2)作者领略了哪些不同的“绿”?
3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?
4、观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。
5、较深入地理解“领略”。
第二课时
教学目标：
深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。
教学过程：
引课：
用“领略”说话。
四、深读，领悟课文
1、朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处?
2、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”
(1)联系上下文理解。
(2)观看“荷叶”录像。
3、感情朗读课文第三自然段。
4、深入理解“领略”。
五、熟读，背诵课文
1、用的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。
2、检查背诵，交流背诵方法。
六、拓读，超越课文
1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。
2、拓展阅读朱自清的《绿》，用心“领略”其中的意蕴。
小学五年级语文长春版授课教案 篇2
一、教材分析
1.这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。
2.全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。
二、教学目标
1.会列提纲，并按提纲背诵课文。
2.学会本课描写绿的词语。
3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的。
4.感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：列提纲背诵课文。
教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。
四、教学准备
小黑权、投影、词语片。
五、教学时间：
1课时
六、教学过程
1.这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。
本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的?(板书课题，作简短谈话)。
2.自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：
(1)扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。
(2)检查生字：叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。)
(3)检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。(如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。
3.理清课文脉络，把本文分成两部分来学。
(1)指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢?从领略(了解事物的情况进而认识它的意义)一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题(杭州西湖的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。)
(2)说说作者是如何具体领略这个绿字的(学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读)读后想想，回答问题。
4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分?(分作两段。第一段(1自然段)：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段(2、3自然段)分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿
的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。)
5、根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。
(1)指名抓主要词语背诵第一自然段。
(2)学生背诵课文第三产业自然段。
①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。
②再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。(灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的;飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……;冷泉亭下……在一片绿色之上……)
③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备
(3)学习背诵课文第3自然段。
①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的(师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。)
②引读法朗读第3自然段。(老师读看到的，学生读联想的)。
6、指导给课文列提纲。(提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。
7、按提纲背诵课文。(主要背诵2、3自然段)背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。)
小学五年级语文长春版授课教案 篇3
教学目标
1、认识十四个生字，会写九个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。
3、运行浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。
4、学习本课通过描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。
5、学习本文中授课老先生和我所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。
教学设计
第一课时
设计意图：
1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。
3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。
教学过程：
一．谈话导入。
1，：自信是成功的第一秘诀。人的一生总会遇到很多挫折，只有面对挫折仍能保持自信，顽强拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。今天我们就一同去寻找我们的自信。
2．出示课题：“自信第一课”
二．学习新课。
1．看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？）
重要问题：谁给谁上的一课，是什么样的课，怎样获得的自信，为什么称为自信第一课？
2．初读课文，解决问题。
①解疑
课件逐步出示重点问题。
②说说事件的起因、经过和结局以及我从中感悟到的人生真谛。
③学习生字、新词。
学生联系上下文，利用工具书学习生字词，然后集体订正。
重点理解
恩惠：给与或受到到的好处。
无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。
茹毛饮血:原指原始人连毛带血的生吃动物。
：本指老先生的医术水平卓著，第一。
黢黑：很黑，很暗。
教条：比喻僵化死板，不知变通。
掷地有声：说话豪迈有力。、
铿锵有力：形容有节奏而响亮有力的声音。
苛求：过严的要求。
虚怀若谷：胸怀像山谷那样宽而且广，形容十分谦虚。
磊落：（心地）正大光明。
高层建筑：形容居高临下的形势。
拳拳之心：形容十分恳切的心情。
教诲：教训，教导。
3．深读课文。
①自读课文。
要求：
1、注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。
2、把你喜欢的句子画下来反复品读。
3、学习课文第一部分。
①轻声读第一——三自然段，画出我从军的经历，体会我在部队中养成了怎样的性格。
②学生汇报,，插叙：（利用多媒体显示）作者于1969年参军入伍，时年17岁，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵3年时被调入新疆军区军医学校学习。在苍茫的高原上，她亲眼所见一些年轻人为祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮，那些惊心动魄，可歌可泣的死亡，使她对生命有着特别的关注。从军的经历不但培养了她淡泊处世的人格，也炼就了她自信、自强的品质。引导体会“我”经历了三年的高原艰苦军旅生活，养成了坚毅淡然的性格。
③指导朗读：
第二课时。
教学过程：
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道“‘我’经过三年的高原军旅生活，养成了淡然的性格，那是不是她对什么都漠不关心，对什么都不感兴趣呢?今天我就接着来学习这一课。
1、学习课文二——五部分
学习四、五自然段。
自由读四、五自然段，边读边思考事件的起因，读后把你读懂的和你的同桌说一说。
汇报交流。
2、学习第三部分
①、默读第三部分。画出我加抗菌素的理由，以及体现教务老，反应的句子。
②、汇报交流：我为什么觉得冤枉？我加抗菌素考虑到了什么？你认为我的方案正确吗？教务老，对我的反应如何？你是从哪里看出来的。这说明了什么？老教授的医术水平如何？从哪里可以看出来。
：老，也会写错字，做错事。但是却很少有人提出质疑。而文中的我作为一个初出茅庐的学生，竟敢向权威挑战，可以看出文中的我是个怎样的人。
③、指导朗读
下面让我们在平淡的语气中体会“我”的坚持。
3、学习第四部分
①、自由读第四部分，一边读一边想一边画，重点体会老先生的言行举止。②、读后，小组交流
③、汇报交流：你读懂了什么？想一想老先生为什么只给“我”的分数改过来了？我的方案在什么时候是正确的，在什么时候是错误的？针对大多数病人，这样治疗正确的比例大还是错误的比例大？你觉得，老先生给我改分数的原因有哪些？
多媒体显示18自然段中老先生的话。指名读，思考老先生的话中讲了几层意思？
引导学生体会老先生的磊落胸怀以及我的优秀品质。
④、指导朗读。
4、学习第五部分
①齐读最后一段，体会我从这件事中获得的真谛。
②我从这件事中懂得了什么？
③你怎样理解最后一句话。
④品读最后一句话。
5、这自信第一课，是谁的第一课？收获了什么？
五、总结
文中的“我”坚持自己的意见，敢于向权威挑战，这都源于我的自信。通过老先生对我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍视生活的信心。同学们，你们知道自信来自那里吗？它来自于自身知识的积累和对机会的把握。那么没有渊博的知识就没有真正的自信，所以，从现在起我们要努力学习，充实自己，做一个有信心满满的人。你们要相信自己是最棒的。
小学五年级语文长春版授课教案 篇4
一、教材分析
1.这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。
2.全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。
二、教学目标
1.会列提纲，并按提纲背诵课文。
2.学会本课描写绿的词语。
3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的。
4.感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：列提纲背诵课文。
教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。
四、教学准备
小黑权、投影、词语片。
五、教学时间：
1课时
六、教学过程
1.这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。
本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的?(板书课题，作简短谈话)。
2.自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：
(1)扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。
(2)检查生字：叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。)
(3)检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。(如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。
3.理清课文脉络，把本文分成两部分来学。
(1)指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢?从领略(了解事物的情况进而认识它的意义)一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题(杭州西湖的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。)
(2)说说作者是如何具体领略这个绿字的(学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读)读后想想，回答问题。
4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分?(分作两段。第一段(1自然段)：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段(2、3自然段)分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿
的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。)
5、根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。
(1)指名抓主要词语背诵第一自然段。
(2)学生背诵课文第三产业自然段。
①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。
②再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。(灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的;飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……;冷泉亭下……在一片绿色之上……)
③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备
(3)学习背诵课文第3自然段。
①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的(师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。)
②引读法朗读第3自然段。(老师读看到的，学生读联想的)。
6、指导给课文列提纲。(提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。
7、按提纲背诵课文。(主要背诵2、3自然段)背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。)