优短文提供的高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿 篇1
一、教材分析
《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一篇讲读课文，本单元三篇课文都是中长篇小说的节选，作为本单元最重要的一篇课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。
二、学情分析。
我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。
三、教学策略分析
我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。
（一）教学目标和重难点
1、教学目标：根据教学内容和学生情况，我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。
（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。
（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。
（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。
2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。
3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.
说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。
（二）教学方法和教学用具
1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。
2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合，让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。
四、教学过程设计
我将从课前准备、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业几个方面对教学设计进行解读。
1、课前准备：
学生课外利用网络观看电视剧《林黛玉进贾府》（87版《红楼梦》），通过网络和QQ平台收集分享相关信息，了解《红楼梦》前五回的内容和宝黛钗爱情的结局，用现代信息技术激发学生兴趣，扩展课堂容量。
2、导入新课：（5分钟）
欣赏网络视频《葬花吟》，用林黛玉为何感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧相逼”设置悬念，营造情境，激起学生对黛玉的生存环境---贾府的兴趣，导入课文。
3、讲授新课：
为了落实教学目标，培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础，在讲授新课时，我设计了三个问题探究和一个学法点拨来保证完成本节课的任务。
问题探究：（25分钟）
（1）问题启动：学生研读课文，分组讨论，画出贾府平面图和林黛玉进贾府路线图，每一组推选一个同学作主要发言，其他同学补充，我根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料，为问题探究做好准备。
（2）问题探究一：讨论黛玉进贾府的路线和贾府居住位置的分配揭示了贾府怎样的本质特征。通过对这个问题的讨论理解贾府等级森严的封建特征，为下面理解本文对全书主题的作用做准备。在教学中，我先通过拜访贾母、贾赦、贾政的顺序让学生理解“长幼有序”，再通过三人居住分配来让学生理解“尊卑有别”，最后通过讨论文中的'其它表现加深学生的理解。
（3）问题探究二：学生讨论林黛玉进贾府产生了怎样的心态，她为什么感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧相逼”。通过这个问题让学生体会正是贾府等级森严让人窒息的环境才使黛玉感叹“风刀霜剑紧相逼”，这种环境正是黛玉命运的悲剧根源，让学生正确理解封建等级制度对个性自由的扼杀。在教学中，我先让学生找出反映黛玉心态的句子剖析这种心理产生的原因，再让学生复述黛玉的悲剧，讨论黛玉的悲剧和贾府环境的关系，教师根据学生的发言进行点拨，并适当提供一些补充材料，从而理解本文在内容主题上的作用。（4）问题探究三：学生讨论本文及前五回在全书中有什么作用。通过前五回的内容的剖析，让学生明白前五回构成了全书的序幕，从而理解本文在章节结构上的作用，为下面的学法点拨做准备。在教学中，先让学生复述前五回的标题，然后让每一组代表发言，教师根据学生的发言进行点拨，归纳前五回的内容和作用。
学法点拨（10分钟）
课堂讨论：“四大名著”中其它三部有无序幕？
通过四大名著的对比，让学生明白节选文本是全书的有机构成部分，在阅读节选文本时，一定要把文本放到全书的格局中去，才能更准确的把握文本和全书，从而树立节选文本整体把握的理念。在教学中重在“点拨”，在点拨中重点让学生对比本文和他们比较熟悉的《西游记》，教师对另外两部作品适当讲解，根据学生的发言进行点拨，引导学生树立节选文本的文章意识。4课堂小结和板书设计（3分钟）
结合对本文作用和节选文本阅读方法进行总结，重点抓住“进”字，围绕“怎么进”“为什么进”来探究本文在《红楼梦》中的作用：内容上，通过林黛玉的所见所思揭示贾府森严的封建等级制度，暗示了宝黛爱情的悲剧：形式上，和另外四回一起拉开了《红楼梦》的序幕。
5、布置作业（2分钟）
为了巩固本节课的知识，为下一节课做准备，我布置了两个作业：
（1）以学过的长篇名著的节选文章为举例，分析它与全篇的关系，写一篇短文，上传班级群，旨在加深对节选部分在全书上的地位和作用的理解。
（2）观看电视剧《红楼梦》中熙凤出场和宝黛相见两个片段，结合课文分析宝玉、黛玉、王熙凤三人的形象，为下一节课做准备。
五、教学反思
多媒体和现代网络技术是一种有效的辅助教学手段，通过整合多种媒体手段，可以化抽象为形象，增大课堂容量，扩展课堂空间，激发学生的兴趣，让学生在“做中学，学中做”，从而提高学生的人文素养，为学生今后的职业发展和终身学习奠定基础。
语言是思维的工具，文学是语言的艺术，多媒体和现代网络技术代替不了文本阅读在语文教学中的作用，将它们与文本阅读有机结合，用文本研读的深阅读去开拓学生思维，才能更好地发挥作用。怎样把二者有效整合，激发学生阅读兴趣，是值得我们深入探究的一个问题。
各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
高中语文《林黛玉进贾府》优秀说课稿范文
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的高中语文《林黛玉进贾府》优秀说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿 篇2
下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
一、说教材
《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的`肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3.准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
五、说教学方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会设置情境，引导同学观看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频，并提问：大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。这样的导入能够使学生更易于了解小说，并吸引学生的好奇心和学习兴趣。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，我会让分享课前收集的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料，初步了解文章背景。
其次，我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。
(三)深入研读
从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我首先带领学生分析文章的情节发展，提问学生：文章的情节可以分为几个部分?能不能尝试概括每部分的内容?这些问题设置，能够培养学生归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕：我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最后回到贾母院，见到了一生中的知己——宝玉。
接下来是对课文更为细致地品读，主要让学生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生通过反复诵读、自己思考并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题，力求突出重点、突破难点：
①从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
②从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子，分析黛玉的性格特点。
③从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。
④“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?
这样的教学环节设置，有助于引发学生自主思考，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。
(四)延伸作业
让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了?在此环节主要通过细节式的问题来引发对林黛玉服饰的思考。
(五)小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会带领学生一起来回顾本节课所学写的知识点。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我的作业是：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。这样既可以让学生复习文章内容，又能够为下节课的学习打下基础，以及实现对人文性的实践。
七、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿 篇3
教学目标：
1、了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3、了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
4、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。
5、人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。
教学时数：
一课时
第一课时：
一、小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境，那么我们来了解一下贾府。
二、贾府的“硬件”
课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
1、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
2、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
3、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
三、贾府的“软件”
贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。
1、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
2、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
3、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
四、思考：
我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。
五、在贾府院落示意图上画出黛玉一天的行踪。（见后）
六、总结
《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的.文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。
[整体板书]
宏伟的外观
硬件讲究的布局
贾府华贵的陈设富贵尊荣
非凡的服饰威严袭人
软件骄矜的气质
烦琐的仪节