优短文提供的鱼儿游游说课稿（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
鱼儿游游说课稿 篇1
今天我说课的题目是一年级美术课《鱼儿游游》。
一、说教学内容：
本课选自义务教育课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课《鱼儿游游》。《鱼儿游游》一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，能用剪贴的方式进行表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。
二、说教材分析和学生分析：
1、教材分析：
作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀，用自己灵巧的双手来剪贴各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的个性特点。《鱼儿游游》一课也为后续上好剪贴课奠定了基础。
2、、学生分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、说教学目标及重点难点的确立
我根据新课标的要求，按照本课的教学内容，认真贯彻新的教学理念，为促进学生的发展，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高学生的审美能力，增强对大自然的热爱之情，设计教学目标如下：
1、知识目标：了解鱼的外形结构，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。
2、能力目标：能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。
3、德育目标：培养学生珍惜大自然，爱护生灵的思想品德。
教学重点是：
了解鱼的外形结构，使学生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。
教学难点是：
发挥自己的想象，用自己喜欢的方式来装饰各种鱼儿。
四、说教材处理：
在本课的教学中，我根据新课标的要求，按照本课的教学内容和教学目标，认真贯彻新的教学理念，让学生在学习过程中，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，培养学生的`主动学习和参与。
作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。所以我将本课的重点定为：了解鱼的外形结构，让学生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。在教学中，我让学生欣赏了大量的有关鱼的图片及教师和学生的范作，让学生了解鱼的外形结构，身体形状的特点，让学生概括鱼身体的基本形，比较各种鱼的花纹特点，为学生能剪贴好鱼做铺垫。
《美术新课标》中规定，要尊重和保护学生的个性是现代社会的基本特征。我们在保护学生个性形成的同时，还有遵循审美的规律，培养学生的审美能力。所以我要突破的难点就是能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。通过欣赏图片和作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，使学生能创作出有独特个性的作品，并提高学生的审美能力。
本课我将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。
五、说教学方式、学习方式、评价方式、及教学手段：
1、教学方式：
在选择教学方法时，我根据教学内容和学生的年龄特点及《美术课程标准》的要求，我采用以下教学方法：
（1）、注重对学生审美能力的培养，在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，通过引导、欣赏、体验、思考、观察、讲解、演示、表现、展示、评价等方法努力提高学生的审美趣味。
（2）、以观看动画片、游戏、范作等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣。
（3）、重视激发学生的创新精神，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激发学生的创作潜能。
（4）、通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。
2、学习方式：
根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：
（1）、确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，帮助学生在学习中学会自主。
（2）、通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与本课的学习活动中。
3、评价方式：
根据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采用以下的评价方法：
采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。
4、教学手段：
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教学中我通过创设各种情境，以欣赏多媒体课件、动画片、图片、游戏、范画等方式增强学生对各种鱼的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种能力。
六、说教学预案（教学流程设计）
根据新一轮美术课程改革的需要，依据《美术课程标准》的要求，面向全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下五个教学环节中：
1、情境导入，激发兴趣
学生的情感触发往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又能增强学生的内心体验，引起学生愉快的情绪，学生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采用情境法导入新课。
上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：
尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，小朋友，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。
2、观察感知，体验审美
《教育学》中指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。要让学生主动发展，在教学中就必须发挥学生的主体作用。”所以，我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。让学生表演鱼儿游游，可以在激发学生的兴趣的同时，使学生初步感知鱼鳍的作用。更使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。
用课件展示鱼身体各部分的结构，让学生了解鱼的外形结构特征，为学生剪贴鱼奠定基础。接着课件展示让学生欣赏大量海洋鱼的美丽图片，通过比较说一说它们的美。这时学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
通过比较自然界中的鱼，感受鱼的外形美，色彩美，花纹美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。
3、发散思维，自我表现
欣赏教师的作品和同龄小朋友的作品，让学生概括鱼的形状，颜色和花纹等。通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。
说说小朋友们是怎样把这些美丽的鱼表现出来的？学生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培养学生的自学能力，最后让学生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更漂亮？这样让学生发挥想象，利用各种美丽的花纹来装饰鱼，培养了学生的个性发展。
接着还是以要为小丑鱼尼莫找朋友为契机，让学生发挥自己的想象设计各种美丽的鱼，与小丑鱼做朋友。激发了学生的爱心和创作欲望，使他们感到非常迫切的想要动手剪贴各种美丽的鱼儿，同时使学生的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。
学生在创作时为学生提供各种剪贴鱼的图片，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。
4、展示评价，情感升华
本阶段我添加了适合一年级学生的游戏活动，出示海底世界图，学生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？
这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
5、教师小结，渗透德育
在课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼在小朋友的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，小朋友们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来小朋友们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，小朋友应该这样做呢？
海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。
七、说教学效果预测：
1、由于美丽的鱼儿是儿童喜爱的动物之一，本课通过剪出鱼的外形，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，色彩，符合一年级学生的年龄特点，我积极创设情境，采用多种教学方法和手段，通过通过引导、欣赏、体验、思考、观察、表现、展示、评价等方法充分调动了全体学生学习的积极性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种兴趣转化成持久的的情感态度。
2、由于本课我根据《美术新课标》采用了多种教学方法，并对学生的学法进行了指导，培养了学生的创新精神，提高了学生的审美能力，使全体学生都可达到知识目标，能力目标，德育目标。
总之，本课我根据《美术新课标》的要求，按照本课的教学内容和教学目标，贯彻新的教学理念，采用了多种教学方法和手段，逐步培养了学生的各种能力，体现了素质教育的要求，激发了学生的学习兴趣，使学生形成了基本的美术素养，促进了学生个性的形成和全面发展。
鱼儿游游说课稿 篇2
教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学重点：
通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点：
能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
教学准备：
教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
教学过程：
一、谜语引入，激发审美期待
1、谜语引入：
师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）
摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：鱼
2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，
3、揭示课题。
师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。（张贴 鱼儿游游）
（二）观察发现，感知鱼儿结构
1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？
生1：小鲤鱼
生2：鲨鱼
生3：三文鱼
......
2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）
3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
师：你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？
生1：我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。
生2：我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。
生3：我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。
师：你有一双发现美的眼睛。是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。
......
生6：我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。
师：你知道它的外形像什么形状吗？
生：长方形
师：你观察的真仔细。
4、教师强调鱼的外形。
师：大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？
生1:第七条鱼像正方形。
生2:第三条鱼像圆形。
生3:第五条鱼像椭圆形。
......
师：是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形状图）
师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？
生：半圆形
师：这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。
5、了解鱼的结构。
师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？
生1：花纹
师:我问的是身体结构，你再想想？
生2：尾巴
师：对，还有吗？谁来说？
生3：鳍
师：你知道的还真不少呢？还有吗？
生4：鱼头
师：对，还有什么呢？
生5：身体
师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！
6、小结。
师：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。
（三）欣赏作品，走进鱼儿世界
师：下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏范作——学生作品）
1、课件出示“彩笔绘画”作品。
师：他们是怎样表现鱼儿？
生：用彩笔画的。
师：他们画的好吗？
生：好。
师：你认为什么地方好呢？
生：颜色美丽。
师:用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？
生：鱼的外形美。
师：你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。
2、课件出示“彩泥捏制”作品。
师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？
生：用橡皮泥捏的。
师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。
3、课件出示“剪撕粘贴”作品。
师：继续，这是怎么表现鱼的？
生1：用剪刀剪的。
生2：用手撕的。
师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。
4、课件出示“树叶贴画”作品。
师：你知道这是用什么材料做的鱼？
生：树叶
师：是啊！用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的鱼儿。
5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。
师：同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？
生1：用彩笔画。
生2：用橡皮泥捏。
生3：用树叶拼。
生4：剪纸、手撕。
师：同学们的想法都很好。
（四）画鱼做鱼，展开创作过程
1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。
师：同学们，你们看这是什么？
生：海底世界。
师：你瞧，绿绿的水草，红色的`珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？
生：想。
2、（课件）提出作业要求。
师：下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。开始吧！
3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。伴着动听的音乐让学生感受艺术美。
(五)展示评价，情感得到升华
1、教师将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。
师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的同学可以讨论一下：你最喜欢哪条鱼，为什么?其他没完成的同学可要加油啊！
2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。学生各抒己见，发表感想。
师：你认为哪条鱼最美丽？谁来说说看？
生1：我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。
师：我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说?
生2：我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。
生3：我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。
......
师：是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！来，让我们把掌声送给自己吧。
（六）延伸拓展，渗透环保教育
1、课件出示艺术家的作品，培养学生对中国传统文化的热爱。
师：这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。
师；其实鱼在我们中国的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、中国结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。
2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。
师：同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？
生：死了。
师：是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？
生：爱护鱼类。
师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。
3、课外拓展：
师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。
师：（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？
生：好。
(七）课堂总结，喜谈收获
师：通过这节课的学习，你都有什么收获？
生1：我认识了鱼的花纹很漂亮。
生2：我会用彩笔画鱼了。
生3：我会用橡皮泥捏鱼。
......
师：看来大家的收获还真不少呢!今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！下课！
鱼儿游游说课稿 篇3
教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学重点：
通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点：
能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
教学准备：
教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
教学过程：
（一）谜语引入，激发审美期待
1、谜语引入：
师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）
摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：鱼
2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，
3、揭示课题。
师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。（张贴 鱼儿游游）
（二）观察发现，感知鱼儿结构
1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？
生1：小鲤鱼
生2：鲨鱼
生3：三文鱼
2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）
3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
师：你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？
生1：我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。
生2：我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。
生3：我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。
师：你有一双发现美的眼睛。是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。
生6：我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。
师：你知道它的外形像什么形状吗？
生：长方形
师：你观察的真仔细。
4、教师强调鱼的外形。
师：大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？
生1：第七条鱼像正方形。
生2：第三条鱼像圆形。
生3：第五条鱼像椭圆形。
师：是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形状图）
师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？
生：半圆形
师：这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。
5、了解鱼的结构。
师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？
生1：花纹
师：我问的是身体结构，你再想想？
生2：尾巴
师：对，还有吗？谁来说？
生3：鳍
师：你知道的还真不少呢？还有吗？
生4：鱼头
师：对，还有什么呢？
生5：身体
师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！
6、小结。
师：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。
（三）欣赏作品，走进鱼儿世界
师：下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏范作——学生作品）
1、课件出示“彩笔绘画”作品。
师：他们是怎样表现鱼儿？
生：用彩笔画的。
师：他们画的好吗？
生：好。
师：你认为什么地方好呢？
生：颜色美丽。
师：用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？
生：鱼的外形美。
师：你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。
2、课件出示“彩泥捏制”作品。
师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？
生：用橡皮泥捏的。
师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。
3、课件出示“剪撕粘贴”作品。
师：继续，这是怎么表现鱼的？
生1：用剪刀剪的。
生2：用手撕的。
师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。
4、课件出示“树叶贴画”作品。
师：你知道这是用什么材料做的鱼？
生：树叶
师：是啊！用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的鱼儿。
5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。
师：同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？
生1：用彩笔画。
生2：用橡皮泥捏。
生3：用树叶拼。
生4：剪纸、手撕。
师：同学们的想法都很好。
（四）画鱼做鱼，展开创作过程
1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。
师：同学们，你们看这是什么？
生：海底世界。
师：你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？
生：想。
2、（课件）提出作业要求。
师：下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。开始吧！
3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。伴着动听的音乐让学生感受艺术美。
（五）展示评价，情感得到升华
1、教师将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。
师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的`同学可以讨论一下：你最喜欢哪条鱼，为什么？其他没完成的同学可要加油啊！
2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。学生各抒己见，发表感想。
师：你认为哪条鱼最美丽？谁来说说看？
生1：我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。
师：我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说？
生2：我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。
生3：我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。
师：是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！来，让我们把掌声送给自己吧。
（六）延伸拓展，渗透环保教育
1、课件出示艺术家的作品，培养学生对中国传统文化的热爱。
师：这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。
师；其实鱼在我们中国的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、中国结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。
2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。
师：同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？
生：死了。
师：是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？
生：爱护鱼类。
师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。
3、课外拓展：
师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。
师：（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？
生：好。
（七）课堂总结，喜谈收获
师：通过这节课的学习，你都有什么收获？
生1：我认识了鱼的花纹很漂亮。
生2：我会用彩笔画鱼了。
生3：我会用橡皮泥捏鱼。
师：看来大家的收获还真不少呢！今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！下课！
鱼儿游游说课稿（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的鱼儿游游说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。