优短文提供的《柳子厚墓志铭》教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《柳子厚墓志铭》教案 篇1
教学目标：
1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。
2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。
4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
第一课时
教学过程：
一、导入课文教学：
以介绍文体方式导入：说说什么叫墓志铭----古代一种特定的文体。一般分为“志”和“铭”两部分，“志”用散文叙述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文表示对死者的赞颂和哀悼。
二、墓志铭的一般写法：
开头一段重叙述死者的身世，中间部分叙述死者的一生经历，最后一段扼要交待死者的后人，但是韩愈的文章表现出了独特的风格，同学们注意体会。(教学完成后参见教参171—172页)
三、讲解文章第一段：
(一)重点字词：
子厚讳宗元 以事母弃太博士 乃复拜侍御史
(二)重点句子：
求为县令江南 省略句 并翻译
以事母弃太博士 翻译
(三)问题探讨：
1、用一句话概括这一段的内容：
叙说柳宗元的家世。
2、强调其父有什么作用？
(1)一是孝道，与下文对刘禹锡母亲的关切相呼应。
(2)二是刚直，表明品格，这是暗为柳宗元参与二王集团辩白。
四、讲解第二段：
(一)重点字词：
无不通达（洞明事理） 逮其父时 其后以博学宏词授…… 崭然（突出的样子）见头角
率常屈其众人 争欲令出我门下 交口荐誉之
（二）重点句：
众谓柳氏有子矣 率常屈其座人
（三）问题探讨
（1）这一段是从什么角度来介绍柳宗元的'？
突出的是柳宗元为学才能
总结：
第二课时
教学要点：
研习文章3、4、5节
一、学习第三节
(一)重点字词：
遇用事者 例出为刺史 务记览，为词章泛滥停蓄 为深博无涯涘 而自肆于山水间
(二)重点句翻译：
遇用事者得罪，例出为刺史
(三)问题设计：
这一段写了柳宗元哪方面的事情？
明确：写了柳宗元的出仕被贬。
二、学习第四节：
(一)重点字词：
偕出为刺史 既至，叹曰：“是岂不足为政邪!” 因其土俗 其俗以男女质钱 约不时赎 子本相侔 子厚与设方计 观察使下其法于他州 比一岁
(二)重点句翻译：
因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。
其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观
(三)问题设计：
这一段写了柳子厚哪方面的内容？说明具有什么品质。
明确：写了柳子厚在柳州的治绩，突出表现了柳宗元的政治才干。体现了他关心民生疾苦的情怀。
三、学习第五节：
(一)重点字词：
当诣播州 吾不忍梦得之穷
(二)重点句翻译：
吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人
士穷乃见节义
酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下
落陷阱，不一引手救，反挤之又下石焉，皆是也
(三)问题设计：
这一节文字突出了柳宗元怎样的为人特点？作者是如何表现这一特点的？
明确：突出了柳宗元急人所难，舍己为人的挚友形象。作者以议论的笔法，用强烈的对比，突出了柳宗元的这一性格特点。(注意分析出是如何对比的)
课堂总结：
第三课时：
教学要点：
研习课文6、7、8、三节
一、学习第6节(整个段落须句句落实)
(一)重点字词：
不自贵重顾藉 道不行于时也
(二)重点句翻译：
故坐废退，既退，又无相知有气力得位者推挽
斥时有人力能举之，且必复用不穷
虽使子厚得所愿，为将相于一时；以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
(三)问题设计：
结合本段文字的议论，谈谈柳宗元的得与失？并简要评价柳宗元？(或者说说自己的认识)
二、学习第7节
主要内容是交待了相关后事，
重点词句：
行立有节概，重然诺，与子厚，子厚亦为之尽，竟赖其力。
自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去；
既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。
总结：文章写作手法简析：
材料之间前后照应。
采用了史传中褒贬兼用的手法，叙事简洁，多用对比。叙述中辅以简洁的议论，并将真挚的感情蕴含其中，彰显了文章的主旨。
《柳子厚墓志铭》教案 篇2
一、 教学目标：
1在疏通文意的基础上了解墓主一生主要经历和事迹，掌握墓志铭的一般格式。
2抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
3领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
4理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
二、 教学重点
1读懂文句，理解文章思路，掌握墓志铭的一般格式。
2认识文章夹叙夹议的写法特点。
三、 教学难点
领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
四、 教学过程
第一课时
（一）教学要点
1在疏通文意的基础上，抓住叙述墓主事迹的精彩语段，了解文章夹叙夹议的写法特点。
2领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理。
（二）课前预习
1结合书下注释与搜集到的相关资料通读全文，把握文章大意。
2划出初读时的疑难点，以便课上研讨解决。
（三）教学进程
1导入
面对亲人、朋友的逝去，除了伤心、流泪，还有什么方式可以寄托我们的哀思呢？这是我想到了一个词“长歌当哭”，用歌咏诗文来表达对逝者的缅怀，这是祖先留传给我们多好的一种祭奠亡灵的方式啊！《祭十二郎文》、《祭妹文》、《芙蓉女儿诔》等等，在这些饱蘸伤痛与泪水的一篇篇祭文中，有这么一篇祭文被称作“古今墓志第一”，这就是韩愈哀悼柳宗元的《柳子厚墓志铭》。
为什么韩愈的这篇祭文被称作“古今第一”，相信通过这一课的学习研讨后，同学们自然会得出满意的答案。
2阅读与研讨
①初读文本后，请概括出柳宗元一生的经历与事迹。（检查预习情况）
明确：墓主家世、少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。
②在这些经历中你认为哪部分写得最感人、最精彩？表现了柳宗元怎样的品格？
明确：第五段——以柳易播，舍己为人的高尚品格。
③请概述“以柳易播”的事件经过。
A学生朗读第五段，纠正字音。
亦在遣（qiǎn）中
当诣(yì)播州
请於（yú）朝
虽重(chóng)得罪
士穷乃见(jiàn)节义
诩诩(xǔ)强（qiǎng）笑语以相取下
此宜(yí)禽兽夷狄(dí)所不忍为
亦可以少(shǎo)愧矣
B学生依据课前划出的'疑难点提问
C教师利用多媒体以提问的方式归纳重要知识点。
实词：亦在遣中（被贬出京城）
当诣（前往）播州
吾不忍梦得之穷（困窘）
无辞（借口，理由）以白其大人
将拜疏（上呈奏章）
死不恨（遗憾）
梦得於是改刺（用作动词，任职）连州
酒食游戏相征（约之来）逐（随之去）
诩诩（融洽地聚在一起的样子）强笑语以相取下
不一引（伸，拉）手救
闻子厚之风（风尚，节操）
亦可以少（稍微）愧矣
虚词：士穷乃（才）见节义
愿以（用）柳易播
遇有以（把）梦得事白上者
而其人自视以为（认为）得计
活用：又下（名词动用，扔下）石焉（兼词，于之，在那里）者
D学生生动的语言概述“以柳易播”事件。
明确：元和十年（815），柳宗元由礼部员外郎贬为永州司马期满进京又外任为柳州刺史。同时，他得知刘禹锡（字梦得）也被贬为播州刺史。柳宗元落着泪说：“播州不适合人居住，非常荒远，而梦得是个孝子，家有老母亲，我不忍心梦得身陷困境，又没有可以劝慰老母亲的话语，且没有母子同去播州的道理。”于是，柳宗元向朝廷请求，上奏疏给皇帝，愿用自己任所的柳州与刘禹锡对换，就是再加一重罪，也死而无怨。恰好有人把梦得的事上报给皇上，梦得被改任连州刺史。
④教师补充“以柳易播”事件背景：刘禹锡写了《玄都观看花诗》恼怒了执政者，柳宗元也跟着受牵连，才被贬柳州，但柳宗元不但不怨刘禹锡，反而为刘禹锡着想，冒死上请以自己将被贬的柳州交换刘禹锡要去的播州。柳宗元这样做的理由是什么呢？
明确：播州非人所居，梦得有老母健在，不易远行。
⑤可见，柳宗元有“老吾老以及人之老”的至孝之心，这种孝心与柳家的家风不无关联，请找出文中的依据。
明确：
原句：皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。
知识点：皇考（对亡父的尊称）
以（为了）
求为县令（于）江南（省略句）
第一段叙述其父柳镇为了侍奉母亲，辞去太常博士之职，求为江南县令时就强调了孝道，可见墓志铭或传记文学中对墓主或传主家世的叙述很必要的，这样就交待清楚了墓主或传主性格、品格的成因。
⑥柳宗元能够舍己为友，可见他十分重视友情，文中还有那些段落介绍了柳宗元的交友经历？
明确：第二段：柳宗元不慕权贵，但别人仰慕愿与之为友。
原句：一时皆慕与之交。
诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之
知识点：一时皆慕（之）与之交。（省略句）
诸（众）公
交口（众口）荐誉（推荐、赞誉）之
第三段：政治上交友不善，遭遇贬谪。
原句：遇用事者得罪，例出为刺史。
知识点：用事者（掌权者，指王叔文）
例（名词用作状语）出（按规定遣出）
第七段：死后获朋友相助，归葬故土
原句：其得归葬也，费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概，重然诺，与子厚结交，子厚亦为之尽，竟赖其力。
葬子厚於万年之墓者，舅弟卢遵。遵，涿人，性谨慎，学问不厌。自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。
知识点：其（他）得归葬也
行立有节概（节操气概）
重然诺（许下的诺言）
子厚亦为之尽（尽心，尽力）
竟（最终）赖其力
学问不厌(通“餍”，满足)
遵从而家（意动，以为己家）焉
逮（等到）其死不去
又将经纪（安排料理）其家
庶几（近似，差不多）有始终者
《柳子厚墓志铭》教案 篇3
教学目标：
1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。
2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。
3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。
4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。
第一课时
教学过程：
一、导入课文教学：
以介绍文体方式导入：说说什么叫墓志铭----古代一种特定的文体。一般分为“志”和“铭”两部分，“志”用散文叙述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；“铭”用韵文表示对死者的赞颂和哀悼。
二、墓志铭的一般写法：
开头一段重叙述死者的身世，中间部分叙述死者的一生经历，最后一段扼要交待死者的后人，但是韩愈的文章表现出了独特的风格，同学们注意体会。(教学完成后参见教参171—172页)
三、讲解文章第一段：
(一)重点字词：
子厚讳宗元 以事母弃太博士 乃复拜侍御史
(二)重点句子：
求为县令江南 省略句 并翻译
以事母弃太博士 翻译
(三)问题探讨：
1、用一句话概括这一段的内容：
叙说柳宗元的'家世。
2、强调其父有什么作用？
(1)一是孝道，与下文对刘禹锡母亲的关切相呼应。
(2)二是刚直，表明品格，这是暗为柳宗元参与二王集团辩白。
四、讲解第二段：
(一)重点字词：
无不通达（洞明事理） 逮其父时 其后以博学宏词授…… 崭然（突出的样子）见头角
率常屈其众人 争欲令出我门下 交口荐誉之
（二）重点句：
众谓柳氏有子矣 率常屈其座人
（三）问题探讨
（1）这一段是从什么角度来介绍柳宗元的？
突出的是柳宗元为学才能
总结：
第二课时
教学要点：
研习文章3、4、5节
一、学习第三节
(一)重点字词：
遇用事者 例出为刺史 务记览，为词章泛滥停蓄 为深博无涯涘 而自肆于山水间
(二)重点句翻译：
遇用事者得罪，例出为刺史
(三)问题设计：
这一段写了柳宗元哪方面的事情？
明确：写了柳宗元的出仕被贬。
二、学习第四节：
(一)重点字词：
偕出为刺史 既至，叹曰：“是岂不足为政邪!” 因其土俗 其俗以男女质钱 约不时赎 子本相侔 子厚与设方计 观察使下其法于他州 比一岁
(二)重点句翻译：
因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。
其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观
(三)问题设计：
这一段写了柳子厚哪方面的内容？说明具有什么品质。
明确：写了柳子厚在柳州的治绩，突出表现了柳宗元的政治才干。体现了他关心民生疾苦的情怀。
三、学习第五节：
(一)重点字词：
当诣播州 吾不忍梦得之穷
(二)重点句翻译：
吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人
士穷乃见节义
酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下
落陷阱，不一引手救，反挤之又下石焉，皆是也
(三)问题设计：
这一节文字突出了柳宗元怎样的为人特点？作者是如何表现这一特点的？
明确：突出了柳宗元急人所难，舍己为人的挚友形象。作者以议论的笔法，用强烈的对比，突出了柳宗元的这一性格特点。(注意分析出是如何对比的)
课堂总结：
第三课时：
教学要点：
研习课文6、7、8、三节
一、学习第6节(整个段落须句句落实)
(一)重点字词：
不自贵重顾藉 道不行于时也
(二)重点句翻译：
故坐废退，既退，又无相知有气力得位者推挽
斥时有人力能举之，且必复用不穷
虽使子厚得所愿，为将相于一时；以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。
(三)问题设计：
结合本段文字的议论，谈谈柳宗元的得与失？并简要评价柳宗元？(或者说说自己的认识)
二、学习第7节
主要内容是交待了相关后事，
重点词句：
行立有节概，重然诺，与子厚，子厚亦为之尽，竟赖其力。
自子厚之斥，遵从而家焉，逮其死不去；
既往葬子厚，又将经纪其家，庶几有始终者。
总结：文章写作手法简析：
材料之间前后照应。
采用了史传中褒贬兼用的手法，叙事简洁，多用对比。叙述中辅以简洁的议论，并将真挚的感情蕴含其中，彰显了文章的主旨。
《柳子厚墓志铭》教案
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《柳子厚墓志铭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。